專利名稱：顏料套裝的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及在義務(wù)教育課程甚至高等學(xué)校等的教育課程中均使用的教材用顏料套裝(paint set)，進(jìn)一步詳細(xì)而言，涉及各顏色的顏料容器以構(gòu)成色相環(huán)的方式配置成圓環(huán)狀的顏料套裝。
背景技術(shù)：
在中學(xué)等的美術(shù)授課過程中，進(jìn)行色彩教育，通過繪畫、設(shè)計等作品制作使學(xué)生體驗創(chuàng)造活動、或使學(xué)生理解色彩三屬性(色相、明度、彩色飽和度)或色相環(huán)。作為與色彩相關(guān)的教育，例如在以中學(xué)1年級學(xué)生為對象的美術(shù)授課中，使學(xué)生理解色彩三屬性、色相環(huán)、補(bǔ)色、混色、顏色對比、顏色印象等，同時通過二維或三維空間置換使學(xué)生理解色彩變化，在此基礎(chǔ)上通過作品制作等進(jìn)行關(guān)于色彩的體驗學(xué)習(xí)。作為對于色彩三屬性、色相環(huán)的學(xué)習(xí)效果(目的)，可舉出如下幾點i)能夠視覺上(直觀)理解不間斷地循環(huán)的顏色本來具有的特性，能夠空間上識別顏色變化；ii)在實際將顏料混合之前能夠推測將二色混合時得到的顏色；iii)對于補(bǔ)色關(guān)系、顏色相互對比，能夠通過各顏色的位置關(guān)系在空間上識別。在美術(shù)授課中采用使用孟塞爾色相環(huán)、日本色研配色體系(以下也稱為PCCS)色相環(huán)等的色彩教育用教材、加深學(xué)生的理解的指導(dǎo)方法。在繪畫、設(shè)計等的作品制作中，通常使用由幾種顏色至十幾種顏色的多顏色的顏料構(gòu)成的顏料套裝，學(xué)生選擇多個顏色的顏料，在調(diào)色盤上混合制成所希望的顏色，進(jìn)行繪畫等創(chuàng)作。一般所使用的顏料套裝是以相似顏色彼此相鄰的方式，將填充有各顏色顏料的圓筒狀的管橫向排列配置，學(xué)生基于管表面顯示的顏色信息(顏色標(biāo)簽或顏色名)來選擇顏色或進(jìn)行混色。作為上述顏料容器，已知有如下容器在以往的由錫構(gòu)成的容器中、或在近年來的由層壓鋁膜構(gòu)成的圓筒狀管中填充顏料，最近提出在通過吹塑成形得到的樹脂制的容器中填充顏料(日本特開平8-230907號公報、日本特開2004-250085號公報)。另外，作為顏料套裝，提出將各顏色的顏料并列配置收納的顏料盒等(日本特開平9-86100號公報)。進(jìn)而，作為色彩教育用教材，提出了即使學(xué)生不使用顏料也能學(xué)習(xí)由混色導(dǎo)致的色相變化、明度及彩色飽和度的變化的教育用器材(日本特開2007-183392號公報)。專利文獻(xiàn)1 日本特開平8-230907號公報專利文獻(xiàn)2 日本特開2004-250085號公報專利文獻(xiàn)3 日本特開平9-86100號公報專利文獻(xiàn)4 日本特開2007-183392號公報

發(fā)明內(nèi)容
但是，在使用顏料進(jìn)行作品制作時，需要將多個顏料混色來調(diào)出所希望的顏色，但對于未充分進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)的學(xué)生、或?qū)ι嗜龑傩浴⑸喹h(huán)、補(bǔ)色、混色、顏色對比等理解不充分的學(xué)生而言，預(yù)測從顏料套裝中選擇哪一顏色的顏料和哪一顏色的顏料能夠混出所希望的顏色較為困難，需要在調(diào)色盤上選擇·混色實際的顏料來確認(rèn)。另外，雖然也可以一邊參考教科書等記載的色相環(huán)一邊使用顏料混色，但一邊參考教科書等一邊進(jìn)行作品創(chuàng)作，這是不實用的，也存在無法集中于作品創(chuàng)作的問題。雖然在調(diào)色盤上或顏料套裝內(nèi)預(yù)先放置小的色相環(huán)樣品，能夠?qū)⑵渥鳛閰⒖紒韺︻伭线M(jìn)行混色， 但是由于需要分別購置顏料套裝和色相環(huán)樣品(器材)，所以不僅需要花費功夫準(zhǔn)備，而且也存在費用上的問題。進(jìn)而，以往的教具或色相環(huán)教材，無論是教材類還是掛具類，都是直接印刷各顏色，或?qū)⒂∷⒌念伾迟N并固定，因此無法移動各顏色，無法使各顏色彼此相鄰或混色。本發(fā)明人這次得到如下見解通過做成顏料套裝使各顏色的顏料容器呈圓環(huán)狀配置且使其與色相環(huán)對應(yīng)，能夠解決上述問題。本發(fā)明是基于這樣的見解而完成的。因此，本發(fā)明的目的在于提供一種顏料套裝，即使是未充分進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)的學(xué)生、 或者對色彩三屬性、色相環(huán)、補(bǔ)色、混色、顏色對比等的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或知識的理解不充分的學(xué)生，也能容易選擇所希望的顏色、進(jìn)行混色甚至配色，且在作品創(chuàng)作中也能獲得關(guān)于色彩三屬性或色相環(huán)的學(xué)習(xí)效果。本發(fā)明的顏料套裝的特征在于，將填充有具有各色相的有彩色顏料的多個顏料容器以構(gòu)成色相環(huán)的方式排列成圓環(huán)狀，配置在收納盒內(nèi)。在本發(fā)明的方案中，優(yōu)選上述色相環(huán)是孟塞爾表色系統(tǒng)色相環(huán)、商工會議所配色表(CCIC)表色系統(tǒng)色相環(huán)、自然色彩系統(tǒng)(NCS)表色系統(tǒng)色相環(huán)或奧斯特瓦爾德色相環(huán)。另外，作為本發(fā)明的其他方案，優(yōu)選上述色相環(huán)是日本色研配色體系(PCCQ色相環(huán)。另外，在本發(fā)明的方案中，優(yōu)選上述多個有彩色顏料由10色、12色、20色或M色構(gòu)成。另外，在本發(fā)明的方案中，優(yōu)選相鄰的、填充有彩色顏料的顏料容器無間隙地配置。另外，本發(fā)明的優(yōu)選方案中，上述容器是在由蓋部和容器主體部構(gòu)成的容器中填充顏料，容器主體部由從上述蓋部卡合的開口上部向底部形成為楔狀的一對的面、和將該形成為楔狀的面相連的一對矩形狀側(cè)面構(gòu)成。另外，作為本發(fā)明的方案，優(yōu)選以上述容器主體的形成為楔狀的一對的面中的一個面朝向上述收納盒的上面的方式，配置各有彩色顏料容器。另外，作為本發(fā)明的方案，優(yōu)選以上述蓋部朝向圓環(huán)的外側(cè)的方式配置各有彩色顏料容器。另外，作為本發(fā)明的另一優(yōu)選方案，上述容器在由蓋部和容器主體部構(gòu)成的容器中填充顏料，容器主體部由從上述蓋部卡合的開口上部逐漸展開地形成為梯狀的一對的面、和將該形成為梯狀的面相連且從開口上部向底部形成為楔狀的一對側(cè)面構(gòu)成。另外，作為本發(fā)明的方案，優(yōu)選以上述容器主體的形成為梯狀的一對的面中的一個面朝向上述收納盒的上面的方式，配置各有彩色顏料容器。另外，作為本發(fā)明的方案，優(yōu)選以上述蓋部朝向圓環(huán)的內(nèi)側(cè)的方式配置各有彩色顏料容器。
另外，作為本發(fā)明的方案，優(yōu)選以使上述容器主體的朝向上述收納盒的上面的面平坦的方式，配置各有彩色顏料容器。另外，作為本發(fā)明的方案，優(yōu)選上述容器主體由透明或半透明的樹脂構(gòu)成，能夠從顏料容器的外觀識別所填充的顏料的色相。進(jìn)而，作為本發(fā)明的方案，優(yōu)選還包括填充有無彩色顏料的顏料容器，上述填充有無彩色顏料的顏料容器配置在與上述填充有有彩色顏料的顏料容器不同的位置，更優(yōu)選的方案是，上述無彩色顏料是白色和/或黑色。另外，作為本發(fā)明的其他方案，還提供一種顏料套裝，將填充有具有各色相的有彩色顏料的多個顏料容器以構(gòu)成色相環(huán)的方式排列成圓環(huán)狀。根據(jù)本發(fā)明的顏料套裝，將填充有各顏色的有彩色顏料的多個顏料容器以構(gòu)成色相環(huán)的方式排列成圓環(huán)狀并配置在收納盒內(nèi)，由此能夠?qū)崿F(xiàn)獲得如下效果的顏料套裝，即， 即使是未充分進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)的學(xué)生、或者對色彩三屬性、色相環(huán)、補(bǔ)色、混色、顏色對比等的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或知識的理解不充分的學(xué)生，也能容易地選擇所希望的顏色，能夠混色甚至配色， 而且在作品創(chuàng)作中也能得到對色彩三屬性、色相環(huán)的學(xué)習(xí)效果。另外，根據(jù)本發(fā)明的顏料套裝，能夠?qū)⒏黝伾念伭先萜鞣謩e取出、移動，因此能夠完全補(bǔ)足以往的教具、色相環(huán)教材所具有的問題，通過在色相環(huán)上比較顏色，或簡單地進(jìn)行與顏色相互間的對比強(qiáng)度相關(guān)的模擬，并且使用實際顏色(顏料)本身，就能得到極其具體且實踐化的色彩學(xué)習(xí)效果。另外，根據(jù)本發(fā)明，僅保持或使用顏料套裝，就能發(fā)揮作為色彩學(xué)習(xí)教材的功能， 能夠逐漸在空間上認(rèn)識色彩。


圖1是表示本發(fā)明的顏料套裝的一實施方式的整體圖。
圖2是表示本發(fā)明的顏料套裝的另--實施方式的整體圖。
圖3是表示本發(fā)明的顏料套裝的另--實施方式的整體圖。
圖4是表示本發(fā)明的顏料套裝的另--實施方式的整體圖。
圖5是表示本發(fā)明的顏料套裝的另--實施方式的整體圖。
圖6是表示本發(fā)明的顏料套裝的另--實施方式的整體圖。
圖7是表示本發(fā)明的顏料套裝的另--實施方式的整體圖。
圖8是表示本發(fā)明的顏料套裝的另--實施方式的整體圖。
圖9是表示本發(fā)明的顏料套裝的另--實施方式的整體圖。
圖10是表示本發(fā)明的顏料套裝的另-一實施方式的整體圖
圖11是表示本發(fā)明的顏料套裝的另-一實施方式的整體圖
圖12是表示本發(fā)明的顏料套裝的另-一實施方式的整體圖
具體實施例方式
以下參照

本發(fā)明的顏料套裝。如圖1所示，本發(fā)明的顏料套裝，將填充有具有各色相的有彩色顏料的顏料容器1以構(gòu)成色相環(huán)的方式呈圓環(huán)狀排列地配置在收納盒內(nèi)。如以往的顏料套裝那樣，在將各色相的顏料配置成橫向一列或多列時，在某一定范圍可理解橫向的顏色變化，但難以理解配置在兩端的顏料的顏色關(guān)聯(lián)，相對于此，通過以構(gòu)成色相環(huán)的方式呈圓環(huán)狀配置顏料，能夠容易識別無間斷地循環(huán)的顏色本來所具有空間，且對其相對容易掌握理解。另外，能夠利用色相環(huán)上的相對的位置關(guān)系直觀上掌握成對的補(bǔ)色關(guān)系的組合，因此即使是未充分進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)的學(xué)生、或者對色彩三屬性、色相環(huán)、補(bǔ)色、 混色、顏色對比等的理解不充分的學(xué)生，也能容易選擇最適當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行混色。作為色相環(huán)，可舉出位于圓環(huán)上的相對位置的顏色彼此為相互物理補(bǔ)色的關(guān)系的、孟塞爾表色系統(tǒng)色相環(huán)或商工會議所配色表(CCIC)表色系統(tǒng)色相環(huán)；位于圓環(huán)上的相對位置的顏色彼此為心理補(bǔ)色的關(guān)系的、日本色研配色體系(PCCS)色相環(huán)；自然色彩系統(tǒng) (NCS)表色系統(tǒng)色相環(huán)；或奧斯特瓦爾德色相環(huán)。例如，孟塞爾表色系統(tǒng)色相環(huán)是以圓環(huán)上的相對的位置為物理補(bǔ)色的方式進(jìn)行配置的色相環(huán)，在以構(gòu)成該孟塞爾表色系統(tǒng)色相環(huán)的方式配置有彩色顏料容器時，按照J(rèn)IS Z 8721規(guī)定的孟塞爾表色系統(tǒng)的記載，基本色和其補(bǔ)色為nR-nBG、nYR-nB、nY-mPB、nGY-nP及 nG-nRP(n為實數(shù))，可以以上述組合位于圓環(huán)上的相對位置的方式配置各顏料容器。具體而言，使用10色的有彩色顏料時，將5個基本色(R、YR、Y、GY&G)配置在將圓環(huán)5等分的位置，將基本色的補(bǔ)色(BG、B、PB、P及RP)配置在與基本色相對的位置。作為有彩色顏料的個數(shù)沒有特別限定，但通常是由10色或20色構(gòu)成。另外，PCCS表色系統(tǒng)色相環(huán)是以圓環(huán)上的相對位置為心理補(bǔ)色的方式進(jìn)行配置的色相環(huán)，在以構(gòu)成該P(yáng)CCS表色系統(tǒng)色相環(huán)的方式配置有彩色顏料容器時，可以將PCCS表色系統(tǒng)的各色相轉(zhuǎn)換為孟塞爾系統(tǒng)(JIS標(biāo)準(zhǔn))的記載方法，與上述同樣地，以使基本色和補(bǔ)色的組合成為相對位置的方式配置各有彩色顏料容器。如圖1所示，在使用12色的有彩色顏料時，可以將紅、紅橙、黃橙、黃、黃綠、綠、藍(lán)綠、綠藍(lán)、藍(lán)、藍(lán)紫、紫及紅紫的各顏色以將圓環(huán)12等分的方式進(jìn)行配置。作為有彩色顏料的個數(shù)并不特別限定，但通常是由12色或M 色構(gòu)成。具體而言，在使用12色的有彩色顏料時，將4個心理四原色(孟塞爾表色系統(tǒng)中的4R、5Y、3G、3PB)的顏料作為基本色配置成圓環(huán)狀，將這些基本色的心理補(bǔ)色4色(孟塞爾表色系統(tǒng)中的5BG、9PB、6RP、8YR)的顏料配置在與基本色相對的位置。而且，以各色相的間隔為感覺上等步調(diào)過渡的方式，在4R與8YR之間配置IOR的顏料，在5Y與3G之間配置 3GY的顏料，在5BG與3PB之間配置5B的顏料，在9PB與6RP之間配置7P的顏料。但是，在市場上銷售的顏料套裝中，未備齊包括心理4原色和它們的心理補(bǔ)色的全色的顏料時，難以將顏料套裝排列成圓環(huán)狀，難以得到與PCCS色相環(huán)相同的形態(tài)。在本發(fā)明中，優(yōu)選是如圖2所示，相鄰的有彩色顏料容器無間隙地配置。在如圖1 所示那樣的以往的管狀顏料中，由于各顏料顯示的顏色標(biāo)簽小，即使以構(gòu)成色相環(huán)的方式配置，顏色標(biāo)簽彼此也不連續(xù)，因此有時難以想象出色相環(huán)的配色。如圖2所示，通過將相鄰的顏料容器彼此無間隙地配置，以構(gòu)成色相環(huán)的方式配置的顏料容器所顯示的顏色標(biāo)簽連續(xù)，因此容易想象出色相環(huán)，顏料套裝自身能夠作為色彩學(xué)習(xí)教材而發(fā)揮有益作用。如上所述，作為用于將相鄰的顏料無間隙地配置的顏料容器，如圖2所示，可使用由蓋部加和容器主體3a構(gòu)成的容器，該容器主體3a由從蓋部加卡合的開口上部如向底部如形成為楔狀的一對的面6a、和將該形成為楔狀的面6a連接的一對矩形狀的側(cè)面7a構(gòu)成。使用這樣的顏料容器時，優(yōu)選以使容器主體的形成為楔狀的一對的面6a中的一個面朝向上述收納盒的上面的方式配置各顏料。如圖2所示，由于容器的形成為楔狀的面6a朝向收納盒的上面，所以表示顏料的內(nèi)容物顏色的顏色標(biāo)簽形成平面能夠視覺識別，因此與在圓筒形管狀容器顯示顏色標(biāo)簽的情況相比，能夠準(zhǔn)確掌握其顏料的顏色而與照明的明亮度或光反射無關(guān)。在使用這樣的顏料容器的情況下，以構(gòu)成色相環(huán)的方式配置各顏料時，只要使蓋部加朝向圓環(huán)的外側(cè)地配置顏料即可。作為本發(fā)明的其他方案，作為用于將相鄰的顏料無間隙地配置的顏料容器，如圖3 所示，可以使用下述容器，該容器由以從蓋部2b卡合的開口上部4b起逐漸展開的方式形成為梯狀的一對的面6b、和將該形成為梯形狀的面6b相連、且從開口上部4b朝向底部形成為楔狀的一對側(cè)面7b構(gòu)成。使用這樣的顏料容器時，優(yōu)選以容器主體的形成為梯狀的一對的面6b中的一個面朝向上述收納盒的上面的方式配置各顏料。與上述同樣，由于形成為梯狀的面6b朝向收納盒的上面，所以表示顏料的內(nèi)容物顏色的顏色標(biāo)簽形成平面能夠視覺識別，因此與在圓筒形管狀容器顯示顏色標(biāo)簽的情況相比，能夠準(zhǔn)確掌握其顏料的顏色而與照明的明亮度或光反射無關(guān)。在使用這樣的顏料容器的情況下，以構(gòu)成色相環(huán)的方式配置各顏料時，只要使蓋部朝向圓環(huán)的內(nèi)側(cè)地配置有彩色顏料即可。如圖2或圖3所示，優(yōu)選顏料容器以使容器主體的朝向收納盒上面的面(6a、6b) 平坦的方式將各顏料配置在收納盒。若各顏料容器的表面有凹凸，則根據(jù)照明的明亮度或光的反射情況，有時無法準(zhǔn)確掌握構(gòu)成色相環(huán)的各顏料的顏色。通過如上所述以使各顏料容器的上面平坦的方式進(jìn)行配置，能夠利用整個面識別色相環(huán)，并且能夠準(zhǔn)確掌握各顏色， 與照明的明亮度或光的反射無關(guān)。在顏料容器粘貼用于表示顏色的顏色標(biāo)簽時，優(yōu)選在容器的至少2面以上粘貼顏色標(biāo)簽，更優(yōu)選在連續(xù)的2面粘貼標(biāo)簽。通過將顏色標(biāo)簽粘貼在容器的2面以上，能夠?qū)㈩伭献陨碛米髁Ⅲw的色樣。即，雖然由于光照射在顏料容器上會產(chǎn)生陰影，但若在容器的2面以上粘貼有顏色標(biāo)簽，則能夠具體識別各面的顏色的明度差，因此能夠一邊觀察該容器一邊調(diào)整顏色的明度。因此，在作品創(chuàng)作時，能夠更迅速、直觀且高效地進(jìn)行配色計劃、研究操作。本發(fā)明中，優(yōu)選顏料的容器主體由透明或半透明的樹脂構(gòu)成，能夠從顏料容器的外觀識別所填充的顏料的顏色。通過使用透明或半透明的容器主體，能夠從顏料容器的外觀直接掌握容器中填充的顏料的顏色，因此不根據(jù)顏色標(biāo)簽?zāi)軌蚋鼫?zhǔn)確地掌握實際的顏料的顏色。也能將各顏料自身用作顏色標(biāo)簽。而且，由于能夠利用容器整面掌握該顏料的顏色，因此作為立體色樣的效果更優(yōu)良。而且，在圖2或圖3所示的顏料容器中，所有容器的一部分都有銳角的部分(5ajb)，雖然是較窄的面，但也能進(jìn)行研究配色的操作。本發(fā)明的顏料套裝還可以包括填充有無彩色顏料的顏料容器。作為無彩色顏料可舉出白色和/或黑色的顏料，更優(yōu)選是白色及黑色的顏料。通過添加白色及黑色的無彩色顏料，能夠進(jìn)行考慮到明度的變化、彩色飽和度的變化的極其多樣的混色。將這些無彩色顏料容器8、8’配置在收納盒9時，如圖4所示，只要配置在與彩色的顏料容器1不同的位置即可。圖5是表示本發(fā)明的顏料套裝的另一實施方式的立體圖。在本實施方式中，作為無彩色的顏料容器，除了圖4所示的無彩色(白色及黑色)的顏料容器8、8’之外，還增加了多個灰色顏料容器8a。在配置多個灰色顏料容器8a時，只要以白色與黑色之間形成表示
7明度層次的灰色標(biāo)度狀的方式配置各顏料容器即可。圖6是表示本發(fā)明的顏料套裝的另一實施方式的立體圖。圖6所示的顏料套裝中除了圖5所示的顏料套裝之外還增加以構(gòu)成色相環(huán)的方式排列成圓環(huán)狀的有彩色顏料容器收納盒11及11a，將排列成圓環(huán)狀的有彩色顏料容器收納盒配置成3層的階層狀。各個收納盒l(wèi)lb、ll及Ila的有彩色顏料容器以構(gòu)成色相環(huán)的方式排列成圓環(huán)狀，上述三種收納盒l(wèi)lb、ll及Ila中，明度或色調(diào)不同的有彩色顏料容器分別配置在各收納盒內(nèi)。如此，按明度或色調(diào)將構(gòu)成色相環(huán)的圓環(huán)狀的顏料容器收納盒l(wèi)lb、ll及Ila配置成階層狀，由此整體形成立體的色相環(huán)的集合體，能夠得到更好的效果，即，對色彩三屬性、色相環(huán)的更好的學(xué)習(xí)效果和可迅速進(jìn)行顏色選擇的高功能性。圖7是表示本發(fā)明的顏料套裝的另一實施方式的立體圖。在本發(fā)明中，作為顏料容器的收納盒，可使用做成與管狀顏料容器1的一端嵌合的形狀的收納盒12。例如，可以做成如下的顏料套裝將圓環(huán)狀的收納盒12等分地在收納盒的側(cè)面部開孔，將管狀顏料容器 1插入該孔，從而將顏料容器配置成放射狀。進(jìn)而，可以準(zhǔn)備多個這樣的排列成放射狀的顏料容器收納盒12、1加及12b，與圖6所示的實施方式同樣，按明度或色調(diào)配置成階層狀。通過將顏料套裝做成這樣的實施方式，能夠整體形成立體的色相環(huán)的集合體，能夠得到更好的效果，即，對色彩三屬性、色相環(huán)的更好的學(xué)習(xí)效果和可迅速進(jìn)行顏色選擇的高功能性。圖8是表示本發(fā)明的顏料套裝的另一實施方式的立體圖。本實施方式的顏料容器收納盒的形狀與圖7所示的顏料容器收納盒不同。在本實施方式中，顏料容器收納盒為圓錐臺的形狀，在圓錐臺的底面或上面上開孔將收納盒12等分，將管狀顏料容器1的一端插入該孔，將顏料容器配置成放射狀。通過在圓錐梯形狀的收納盒成放射狀收納顏料容器，也能將各顏料容器以構(gòu)成色相環(huán)的方式排列成圓環(huán)狀。進(jìn)而，可以準(zhǔn)備多個這樣的排列成放射狀的顏料容器收納盒13、13a及13b，與圖7所示的實施方式同樣，按明度或色調(diào)配置成階層狀。通過將顏料套裝做成這樣的實施方式，能夠整體形成立體的色相環(huán)的集合體，能夠得到更好的效果，即，對色彩三屬性、色相環(huán)的更好的學(xué)習(xí)效果和可迅速進(jìn)行顏色選擇的高功能性。圖9是表示本發(fā)明的顏料套裝的另一實施方式的立體圖。本實施方式的顏料容器收納盒的形狀與圖5所示的顏料容器收納盒不同。在本實施方式中，以與管狀的顏料容器1 的一端嵌合的方式，在收納盒14開設(shè)多個孔，將各管狀的顏料容器1插入該孔，將管狀容器中填充的有彩色顏料1以構(gòu)成色相環(huán)的方式配置成圓環(huán)狀。另外，與有彩色顏料容器1同樣，多個無彩色顏料容器也可以配置成表示明度層次的灰色標(biāo)度狀。無彩色顏料容器的配置可以與上述同樣，以白色及黑色的顏料容器8、8’之間形成表示明度層次的灰色標(biāo)度狀的方式，配置中間無彩色顏料(灰色)的容器8a。圖10是表示本發(fā)明的顏料套裝的另一實施方式的立體圖。本實施方式中，將填充有具有各色相的有彩色顏料的多個顏料容器1以構(gòu)成色相環(huán)的方式配置成圓環(huán)狀，并在其圓環(huán)中配置白色及黑色的無彩色顏料容器8、8’。通過將各顏料容器如此配置，不需要顏料收納盒，收納盒自身就成為表示色相環(huán)的外觀。需要說明的是，在本實施方式中雖然不使用用于收納顏料容器的收納盒，但是，不言而喻，為了固定各顏料容器也可以將各顏料容器收納在收納盒中。圖11是表示本發(fā)明的顏料套裝的另一實施方式的立體圖。在本實施方式中，顏料套裝的無彩色顏料容器8、8’的形狀和配置與圖10所示的不同。圖11所示的實施方式以下述方式進(jìn)行配置，即，在配置成圓環(huán)狀的有彩色顏料1的中心軸上，將白色及黑色的無彩色顏料容器8、8’配置在其兩極的位置。在本實施方式中，也與圖10所示的實施方式同樣， 雖然不使用用于收納顏料容器的收納盒，但是，不言而喻，為了固定各顏料容器也可以將各顏料容器收納在收納盒中。圖12是表示本發(fā)明的顏料套裝的另一實施方式的立體圖。在本實施方式中，將顏料容器的收納盒15做成球狀。在球狀的收納盒15的表面開孔，使其與管狀的顏料容器1 的一端嵌合，通過將各管狀的顏料容器插入該孔，能夠收納顏料容器。球狀的收納盒15在設(shè)于其兩極位置的孔中收納無彩色顏料容器8、8’。有彩色顏料容器1被收納成圓環(huán)狀使其在用某平面剖切球體而成的截面上構(gòu)成色相環(huán)。另外，即使是用與上述平面不同的平面剖切而成的截面，也可以以按明度或色調(diào)分類的有彩色的顏料容器la、lb構(gòu)成色相環(huán)的方式，配置各有彩色顏料容器。通過這樣配置各有彩色顏料容器，形成更立體的三維色相環(huán)的集合體，因此能夠形成對色彩三屬性、色相環(huán)的學(xué)習(xí)效果極高的顏料套裝。以上，給出了本發(fā)明的各種實施方式，但這些是為了說明本發(fā)明而記載的，并不限定本發(fā)明。對本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，基于上述實施方式進(jìn)行各種變形及修正是顯而易見的， 因此，這些變形及修正也包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。符號說明
1有彩色顏料容器
IaUb明度各不相同的有彩色顏料容器
2a、2b蓋部
3a、3b容器主體
4a、4b開口上部
5a>5b底部
6a形成為楔狀的面
6b形成為梯狀的面
7a、7b容器側(cè)面
8、8’無彩色(白色及黑色)顏料容器
8a無彩色(灰色)顏料容器
9 15收納盒
權(quán)利要求
1.一種顏料套裝，其特征在于，將填充有具有各色相的有彩色顏料的多個顏料容器以構(gòu)成色相環(huán)的方式排列成圓環(huán)狀，配置在收納盒內(nèi)。
2.如權(quán)利要求1所述的顏料套裝，其中，所述色相環(huán)是孟塞爾表色系統(tǒng)色相環(huán)或商工會議所配色表(CCIC)表色系統(tǒng)色相環(huán)。
3.如權(quán)利要求1所述的顏料套裝，其中，所述色相環(huán)是日本色研配色體系(PCCQ色相環(huán)、自然色彩系統(tǒng)(NCS)表色系統(tǒng)色相環(huán)、或奧斯特瓦爾德色相環(huán)。
4.如權(quán)利要求1 3中任一項所述的顏料套裝，其中，所述多個有彩色顏料由10色、12 色、20色或M色構(gòu)成。
5.如權(quán)利要求1 4中任一項所述的顏料套裝，其中，相鄰的、填充有彩色顏料的顏料容器無間隙地配置。
6.如權(quán)利要求1 5中任一項所述的顏料套裝，其中，所述容器是在由蓋部和容器主體部構(gòu)成的容器中填充顏料，容器主體部由從所述蓋部卡合的開口上部向底部形成為楔狀的一對的面、和將該形成為楔狀的面相連的一對矩形狀側(cè)面構(gòu)成。
7.如權(quán)利要求6所述的顏料套裝，其中，以所述容器主體的形成為楔狀的一對的面中的一個面朝向所述收納盒的上面的方式，配置各有彩色顏料容器。
8.如權(quán)利要求7所述的顏料套裝，其中，以所述蓋部朝向圓環(huán)的外側(cè)的方式配置各有彩色顏料容器。
9.如權(quán)利要求1 5中任一項所述的顏料套裝，其中，所述容器在由蓋部和容器主體部構(gòu)成的容器中填充顏料，容器主體部由從所述蓋部卡合的開口上部逐漸展開地形成為梯狀的一對的面、和將該形成為梯狀的面相連且從開口上部向底部形成為楔狀的一對側(cè)面構(gòu)成。
10.如權(quán)利要求9所述的顏料套裝，其中，以所述容器主體的形成為梯狀的一對的面中的一個面朝向所述收納盒的上面的方式，配置各有彩色顏料容器。
11.如權(quán)利要求10所述的顏料套裝，其中，以所述蓋部朝向圓環(huán)的內(nèi)側(cè)的方式配置各有彩色顏料容器。
12.如權(quán)利要求7或10所述的顏料套裝，其中，以使所述容器主體的朝向上述收納盒的上面的面平坦的方式，配置各有彩色顏料容器。
13.如權(quán)利要求6 12中任一項所述的顏料套裝，其中，所述容器主體由透明或半透明的樹脂構(gòu)成，能夠從顏料容器的外觀識別所填充的顏料的色相。
14.如權(quán)利要求1 13中任一項所述的顏料套裝，其中，還包括填充無彩色顏料的顏料容器，所述填充無彩色顏料的顏料容器配置在與所述填充有彩色顏料的顏料容器不同的位置。
15.如權(quán)利要求14所述的顏料套裝，其中，所述無彩色顏料是白色和/或黑色。
16.一種顏料套裝，其特征在于，將填充有具有各色相的有彩色顏料的多個顏料容器以構(gòu)成色相環(huán)的方式排列成圓環(huán)狀。
全文摘要
本發(fā)明提供一種顏料套裝，能夠容易地選擇·混色·配色最適當(dāng)?shù)念伾以谧髌分谱髦幸材艿玫綄ι嗜龑傩曰蛏喹h(huán)的學(xué)習(xí)效果。該顏料套裝將具有各色相的多個有彩色顏料以構(gòu)成色相環(huán)的方式排列成圓環(huán)狀并配置在收納盒內(nèi)。
文檔編號G09B11/10GK102341250SQ201080010690
公開日2012年2月1日 申請日期2010年1月20日 優(yōu)先權(quán)日2009年1月22日
發(fā)明者大迫尚朗, 渡邊邦夫, 霜中良昭 申請人:國立大學(xué)法人橫浜國立大學(xué), 湖北工業(yè)株式會社