專利名稱：16拼塊的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及教育教學用具(或玩具)，在教學立體幾何時，能使教師在課余多
一種有效的工具使學生應(yīng)用所學知識，以及動手動腦。通過培養(yǎng)學生的空間形象思維，來開發(fā)右腦，激發(fā)人們潛在的自主創(chuàng)新能力。
背景技術(shù)：
目前的積木拼板類產(chǎn)品中用途比較單一，技術(shù)含量不高，它們主要適合幼兒以及中學以下的人群，而知識與技術(shù)含量較高且又能適合大多數(shù)成人的同類產(chǎn)品較少，兼學習與娛樂于一體的教具(或玩具)較少，隨著現(xiàn)在人們生活水平的提高，需要在較高的知識層面上進行娛樂，為適應(yīng)這一變化，16拼塊能解決這一問題。

發(fā)明內(nèi)容為了解決人們動手動腦的用具問題，本實用新型提供一種16拼塊，集平面幾何與空間立體知識于一體且變化多樣，能使人們通過動手動腦，培養(yǎng)空間形象思維，開發(fā)人們的右腦，使左右腦平衡發(fā)展，從而提高整體智力水平。[0004] 本實用新型所采用的方案是 16拼塊由16個拼塊組成，所述16個拼塊是這樣得到的在平面上，將四個1 X 1 X 1的正方體面對面接觸地組合在一起形成有且僅有的五種不同的組合，將所述五種不同的組合做成五塊積木，再將一個1 X 1 X 1的正方體與所述五塊積木的兩平面分別面對面接觸地組合在一起形成有且僅有的16種不同的組合，將所述16種不同的組合做成16個拼塊。每個拼塊的體積是5個立方單位，所述16拼塊總體積為80個立方單位，能以多種不同方法拼成4X4X5的長方體，或拼成兩個2X4X5的長方體；能以多種不同方法選用16拼塊中的15塊拼成3X5X5的長方體，或拼成2X3X5與3X3X5兩個長方體；能以多種不同方法選用16拼塊中的12塊拼成3X4X5的長方體，或拼成兩個2X3X5的長方體；能以多種不同方法選用16拼塊中的9塊拼成3X3X5的長方體；能以多種不同方法選用16拼塊中的8塊拼成2X4X5的長方體；能以多種不同方法選用16拼塊中的6塊拼成2X3X5的長方體。拼塊的位置不同，能形成多種不同的拼法。不同思維方式能形成多種不同的拼法。 本實用新型的有益效果是16拼塊構(gòu)造簡單容易實現(xiàn)，適應(yīng)各年齡段人們的需要，教具與玩具相結(jié)合，由于拼的是立體圖形，訓練人們的空間形象思維的同時開發(fā)了右腦，促使人們動手動腦，激發(fā)人們潛在的自主創(chuàng)新能力。16拼塊能留給人們想象與證明。

下面結(jié)合本實用新型的圖形進一步說明[0008] 圖1是所述五塊積木的透視圖；[0009] 圖2是所述五塊積木的平面圖；[0010] 圖3是所述16個拼塊即所述16拼塊的透視圖； 圖4是用所述16拼塊拼成的4X4X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖5是圖4的后視透視圖； 圖6是用所述16拼塊中的15塊拼成的3X5X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖7是圖6的后視透視圖； 圖8、圖9是用所述16拼塊中的15塊拼成的2X3X5與3X3X5兩個長方體的一種拼法的透視圖； 圖10是用所述16拼塊中的12塊拼成的3X4X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖11是用所述16拼塊中的12塊拼成的3X4X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖12、圖13是用所述16拼塊中的12塊拼成的兩個2X3X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖14是用所述16拼塊中的9塊拼成3X3X5長方體的一種拼法的透視圖 圖15是用所述16拼塊中的8塊拼成2X4X5長方體的一種拼法的透視圖 圖16是用所述16拼塊中的8塊拼成2X4X5長方體的一種拼法的透視圖 圖17是用所述16拼塊中的6塊拼成2X3X5長方體的一種拼法的透視圖。 圖中au號拼塊，2、2號拼塊，3、3號拼塊，4、4號拼塊，5、5號拼塊，6、6號拼塊，7、
7號拼塊，8、8號拼塊，9、9號拼塊，10、10號拼塊，11、11一號拼塊，12、12二號拼塊，13、13號拼塊，14、 14號拼塊，15、 15號拼塊，16、 16號拼塊。
具體實施方式如圖3，就是所述16個拼塊即本實用新型的所述16拼塊，所述16個拼塊是這樣得到的在平面上，將四個1X1X1的正方體面對面接觸地組合在一起形成有且僅有的五種不同的組合，將所述五種不同的組合做成五塊積木(圖1)，再將一個1X1X1的正方體與所述五塊積木的兩平面(圖2)分別面對面接觸地組合在一起形成有且僅有的16種不同的組合，將所述16種不同的組合做成16個拼塊(圖3)。 圖4是用所述16拼塊拼成的4X4X5長方體的一種拼法的透視圖；[0026] 圖5是圖4的后視透視圖； 圖6是用所述16拼塊中的15塊(除一號拼塊)拼成的3X5X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖7是圖6的后視透視圖； 圖8(2、4、6、9、11、13號拼塊)與圖9 (3、5、7、8、 10、 12、 14、 15、 16號拼塊)是用所述16拼塊中的15塊拼成的2 X 3 X 5與3 X 3 X 5兩個長方體的一種拼法的透視圖；[0030] 圖IO是用所述16拼塊中的12塊(1、2、3、4、6、8、9、11、13、14、15、16號拼塊)拼成的3X4X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖11是用所述16拼塊中的12塊(1、3、4、5、6、7、8、9、10、11、13、16號拼塊)拼成的3X4X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖12(1、2、5、7、11、12號拼塊)與圖13 (3、9、 10、 13、 14、 16號拼塊)是用所述16拼塊中的12塊拼成的兩個2X3X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖14是用所述16拼塊中的9塊(1、4、5、6、8、9、12、13、14號拼塊)拼成3X3X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖15是用所述16拼塊中的8塊(2、4、7、8、9、12、14、15號拼塊)拼成2X4X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖16是用所述16拼塊中的8塊(1、2、3、6、8、10、13、16號拼塊)拼成2X4X5長方體的一種拼法的透視圖； 圖17是用所述16拼塊中的6塊(1、3、4、5、7、15號拼塊)拼成2X3X5長方體的一種拼法的透視圖。 以上各種拼圖都可以作為拼圖的題目組織比賽。由于拼的是立體圖形，適合訓練人們的空間形象思維。每一種拼圖都會由于拼塊的位置不同，能形成多種不同的拼法。不同思維方式能形成多種不同的拼法。
權(quán)利要求一種16拼塊，由16個拼塊組成，其特征是所述16個拼塊是這樣得到的在平面上，將四個1×1×1的正方體面對面接觸地組合在一起形成有且僅有的五種不同的組合，將所述五種不同的組合做成五塊積木，再將一個1×1×1的正方體與所述五塊積木的兩平面分別面對面接觸地組合在一起形成有且僅有的16種不同的組合，將所述16種不同的組合做成16個拼塊。
專利摘要本實用新型涉及教育教學用具(或玩具)，16拼塊由16個拼塊組成，所述16個拼塊是這樣得到的在平面上，將四個1×1×1的正方體面對面接觸地組合在一起形成有且僅有的五種不同的組合，將所述五種不同的組合做成五塊積木，再將一個1×1×1的正方體與所述五塊積木的兩平面分別面對面接觸地組合在一起形成有且僅有的16種不同的組合，將所述16種不同的組合做成16個拼塊。所述16拼塊能以多種不同方法拼成4×4×5的長方體，或拼成兩個2×4×5的長方體；能以多種不同方法選用16拼塊中的部分拼塊，拼成各種相應(yīng)大小的長方體。拼塊的位置不同，能形成多種不同的拼法，不同思維方式能形成多種不同的拼法。
文檔編號G09B23/04GK201482150SQ20092017847
公開日2010年5月26日 申請日期2009年9月7日 優(yōu)先權(quán)日2009年9月7日
發(fā)明者羅飛, 趙永建, 郭麗華 申請人:金華職業(yè)技術(shù)學院