專利名稱：和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
和碼漢字學(xué)習(xí)法屬于漢字漢語教學(xué)，以及漢字字形編碼輸入法及鍵盤技術(shù)領(lǐng)域，涉及一種漢字字形的分析理解，認(rèn)識(shí)記憶與練習(xí)使用方法。

背景技術(shù)：
中國國內(nèi)小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)效率低，閱讀能力形成慢，以及對(duì)外漢語教學(xué)中的漢字字形“難學(xué)難用”問題，是長(zhǎng)期困擾漢字漢語教學(xué)的進(jìn)度與效果的老大難問題。
現(xiàn)有的漢字字形教學(xué)法有很多種，如圖畫識(shí)字、部件識(shí)字、字根識(shí)字、趣味識(shí)字，拼音教學(xué)等等。這些方法的特點(diǎn)是只對(duì)部分單字有幫助學(xué)習(xí)記憶的作用。
漢字學(xué)習(xí)效率低，字形“難學(xué)難用”的問題，究其根源是沒有一套漢字漢語教學(xué)的系統(tǒng)理論，也沒有漢字字形的分析理論與練習(xí)使用方法。
現(xiàn)在海內(nèi)外漢語教學(xué)首先從漢語拼音開始，但這里以下一些問題。
1、對(duì)于漢語家庭的學(xué)生，漢語語音教學(xué)從0歲就已經(jīng)開始，5歲以后都會(huì)了漢語的聽說，也就是知道了很多字(上千字)的字音字義，只是不認(rèn)識(shí)不會(huì)寫這些字的字形，因此學(xué)校教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)是盡早教漢字的字形，把字形與口語中的字音字義結(jié)合起來，讓學(xué)生盡快盡量多地學(xué)會(huì)漢字的書寫認(rèn)讀，而不是教學(xué)漢語拼音。
學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(校正地方口音)，主要途徑是教師(特別是語文教師)用普通話教學(xué)，教室里用普通話交流。這就足夠使小學(xué)生學(xué)會(huì)普通話了。
對(duì)這類學(xué)生教學(xué)漢語拼音(拼音字母，拼讀方法，與四聲等)也有難度，需要較多的時(shí)間，因此過早教學(xué)漢語拼音沒有必要。
最好把識(shí)字教學(xué)放在最前面，把拼音教學(xué)住后推，最好放在小學(xué)二年級(jí)，那時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)了很多漢字的讀音，再學(xué)漢語拼音也容易些了。
2、對(duì)于非漢語家庭的初學(xué)者，過早地進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，對(duì)于健康快速的漢語語音系統(tǒng)的建立，不是幫助，而是妨礙。
人的語音系統(tǒng)應(yīng)該是在大腦，發(fā)音器官‘口’與聽力器官‘耳’之間建立的說(字義→字音)，聽(字音→字義)的直接快速的反應(yīng)系統(tǒng)，語音系統(tǒng)的建立應(yīng)該是對(duì)大腦以及口耳的直接訓(xùn)練。
對(duì)于非漢語家庭的漢語初學(xué)者，如果在教學(xué)的初期就教漢語拼音，就是在聽力(語音→語義)，口語(語義→語音)的中間，或者在讀(文字→字音)，聽寫(字音→文字)之間加入一個(gè)拼音符號(hào)的轉(zhuǎn)換過程，就是加入一個(gè)沒有必要的彎，這對(duì)健康快速的漢語語音系統(tǒng)的建立，對(duì)字音的學(xué)習(xí)，不是幫助，而是妨礙，是損害，因?yàn)閴牡牧?xí)慣建立后，要花很多的時(shí)間與努力才能糾正。
速度快與慢，分劃了優(yōu)與劣，聰明與愚蠢，成功與失敗，正確與錯(cuò)誤。
例如，在教“一二三，上中下”這幾個(gè)字的認(rèn)讀時(shí)，不采用漢語拼音，就是教‘字形’與‘口音’的直接對(duì)應(yīng)。這雖然難點(diǎn)，但建立的是認(rèn)(字形→字音)的直接對(duì)應(yīng)，一段時(shí)間的積累之后，健康快速的漢語語音系統(tǒng)與漢字認(rèn)讀習(xí)慣就建立起來了。
如果采用漢語拼音，那就要教‘一二三，上中下’這幾個(gè)字的拼音，讓學(xué)生通過拼音記憶與拼讀，學(xué)生每次認(rèn)讀這些字時(shí)，都會(huì)想到字背后的拼音。在現(xiàn)有的絕大多數(shù)對(duì)外漢語教材中，每個(gè)單字上都標(biāo)注了漢語拼音，就起著是讓學(xué)生記憶字形背后的拼音字母的作用。這樣就在字形與字音之間加了一個(gè)拼音的中間的過程(字形-拼音字母-字音)。這樣建立起來的漢語語音系統(tǒng)，以及漢字認(rèn)讀習(xí)慣都是低效率的，有問題的。
3、對(duì)于第一語言使用拉丁字母的漢字初學(xué)者，過早地教漢語拼音，就等于教他們拒絕漢字字形。
對(duì)于第一語言使用拉丁字母的漢字初學(xué)者，英文字母對(duì)他們太熟悉了，漢語教材上的拼音字母讓他們感到親切。與26個(gè)字母組成漢語拼音相比，課本上那些字形各異的漢字，他們?cè)趺匆怖聿怀鰝€(gè)頭緒來。不管老師怎么教，圖形認(rèn)字法，部首認(rèn)字法，積木識(shí)字法，還是和碼漢字學(xué)習(xí)法，這些字還是規(guī)律復(fù)雜，還是沒有漢語拼音簡(jiǎn)單。
很自然，他們很樂意接受漢語拼音，象英語法語一樣，他們可以從漢語拼音讀出字音來，而漢字字形就不行?？梢韵胂髮W(xué)生從心底里盼望老師們?cè)缫惶旄淖冎饕?，不再要求他們學(xué)習(xí)漢字了，希望有一天漢字被改造為象英語法語一樣的拼音文字。
在現(xiàn)有的對(duì)外漢語教材中，基本上每個(gè)漢字的上面都標(biāo)注著拼音，這也迎合了學(xué)生的這種心理，助長(zhǎng)了他們的這類思考。
小孩子或年青人，一般是沒有太大的耐心的，那個(gè)容易學(xué)就喜歡學(xué)那個(gè)，更不去理會(huì)漢字有5千年的歷史，有燦爛的文明。漢字字形難學(xué)，從一個(gè)學(xué)生口里說出，所有的學(xué)生都會(huì)跟著說。盡管老師，家長(zhǎng)語重心長(zhǎng)，堅(jiān)持不懈地要求他們學(xué)漢字，他們也只是表面上敷衍，口頭上重復(fù)“漢字難學(xué)”，心底里的抵觸厭煩。
對(duì)于第一語言使用拉丁字母的漢字初學(xué)者(包括華裔后代)，過早地教漢語拼音，就這樣教給了他們一個(gè)抵觸漢字字形的理由。
國外漢語的教育現(xiàn)狀是幾乎所有的第一語言使用拉丁字母的外國學(xué)生(包括華裔子女)，都或畏懼或抵觸或厭煩漢字字形的學(xué)習(xí)，更有老師說“海外教漢語要從實(shí)際需要出發(fā)，98％的學(xué)生只是要求學(xué)口語與聽力”，且說這是眾多老師們共同的看法?！霸跉W洲與美洲，哪個(gè)老外學(xué)漢語不是學(xué)拼音，學(xué)聽力口語的，你找個(gè)會(huì)認(rèn)漢字，會(huì)寫漢字的老外給我看看！” 改變這種現(xiàn)象的辦法是，把拼音字母從中文初級(jí)教材中請(qǐng)出去，在中文教學(xué)的初級(jí)階段停止拼音教學(xué)。阻斷學(xué)生把漢語拼音作為漢語文字的一種形式思考與期盼。
4、漢字字形的練習(xí)與使用方法 不論學(xué)習(xí)那種語言文字(或知識(shí)技術(shù))，只有練習(xí)才能掌握，只有使用才會(huì)不忘。漢字字形的掌握與不忘，只有靠練習(xí)與使用。
練習(xí)與使用方法，在漢字字形教學(xué)中，起很重要的作用。因?yàn)橹挥芯毩?xí)與使用，課堂上學(xué)習(xí)的字形，才能在課后的練習(xí)與使用中得到鞏固，才能掌握與不忘。
在信息時(shí)代，人們動(dòng)筆寫字少了，使用漢字多數(shù)都是輸入漢字，輸入漢字的方法不外乎字音輸入與字形輸入兩種。但這兩種方法決定了關(guān)鍵作用的“手”服務(wù)的是字音還是字形?！笆帧狈?wù)于(練習(xí)使用)字形，那么字形的學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。
用“手”進(jìn)行字形輸入(鍵盤寫字或手寫字)是根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)與字根輸入漢字，能起到與書寫漢字同樣的掌握、記憶與使用漢字字形的效果.俗話說“眼看十遍，不如手過一遍”.因此字形輸入就成了練習(xí)與使用漢字字形的不可或缺的技術(shù)，用“手”進(jìn)行字形輸入就成了字形教學(xué)能否取得良好效果的關(guān)鍵. 從以上四點(diǎn)可以看到，要克服漢字學(xué)習(xí)效率低，字形“難學(xué)難用”的問題，需要有新的教學(xué)理論與技術(shù)方法。和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法就是以此為目標(biāo)。
漢字輸入法就其所使用的漢字信息的不同大致可分為三類形碼，音碼，形音碼。
形碼是以漢字字形，筆畫和筆畫構(gòu)成的部件作為輸入碼輸入漢字，漢字一字一形，形碼與漢字最有可能構(gòu)成有效的對(duì)應(yīng)關(guān)系?，F(xiàn)有的漢字形碼輸入根據(jù)輸入鍵盤的大小又可分為兩類標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)鍵盤形碼輸入法，和數(shù)字鍵盤形碼輸入法。
許多輸入法不能同時(shí)適用于標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)鍵盤和數(shù)字鍵盤，不能做到了同一輸入法在兩種鍵盤上的統(tǒng)一。
和碼系列輸入法是25個(gè)碼的純形碼數(shù)字輸入法，是電腦大小鍵盤與手機(jī)統(tǒng)一通用的漢字輸入法?！昂痛a漢字形義信息碼輸入法及其單手鍵盤”是由我(歐陽貴林)發(fā)明的一種漢字字形編碼輸入技術(shù)，已于2009年4月15日獲得中國國家發(fā)明專利證書，專利號(hào)是ZL 200710040548.9，此項(xiàng)專利把字根分為單筆畫、核心形義字根與組合字根三個(gè)層次，字根有碼名與碼值，碼名用于編碼與輸入，碼值是字根對(duì)字義與字形限定性大小的尺度，是“剩余部分取最大值碼”取碼標(biāo)準(zhǔn)，同一字根的碼名與碼值互為反數(shù)。單字按字義與字形分塊，最多分為三塊，常用偏旁部首盡量不分塊。每個(gè)單字最多取三個(gè)主碼，單字的第四碼為輔碼，輔碼是三個(gè)主碼取完后剩余部分的最大值碼。
“和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法”對(duì)“和碼漢字形義信息碼輸入法及其單手鍵盤”的字根表與單字取碼方法又做了改進(jìn)，并將和碼漢字字形技術(shù)應(yīng)用于漢字字形教學(xué)方面，創(chuàng)立了一套系統(tǒng)完備的且實(shí)用有效的漢語漢字教學(xué)的新技術(shù)與新方法。


發(fā)明內(nèi)容
一、和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法的發(fā)明目的 1、改進(jìn)和碼字根表，增加一些偏旁部首為字根，以減少單字分塊取碼的難度。
2、改變一些字根的排布，使各個(gè)字根碼都有更好的字形字義純潔性與統(tǒng)一性。
3、簡(jiǎn)化和碼的單字取碼方法為先把單字按字義與字形分塊，最多分三塊，后“以字塊為單位，依書寫順序，核心字根優(yōu)先”的原則，提取三個(gè)主要碼。
4、簡(jiǎn)化獨(dú)體字(單塊字)的取碼方法為依書寫順序取三個(gè)字根碼。
5、增加和碼字根表在電腦大鍵盤上的字根排布圖。
6、確定25個(gè)常用漢字字根，以代表25個(gè)字根碼，作為和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法的第一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)習(xí)者掌握和碼字根表的排布規(guī)律，與漢字字形特點(diǎn)。
7、建立漢語漢字學(xué)習(xí)理論與方法。
8、建立漢語漢字教學(xué)的三個(gè)階段，以及各個(gè)階段的內(nèi)容與教學(xué)方法。
二、和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法的技術(shù)方案 (一)、和碼字根 在和碼中，組成漢字的字根分為三個(gè)層次，1單筆畫字根，2核心形義字根，3組合字根。
1、單筆畫字根 單筆畫字根是漢字構(gòu)成的最基本成份，組成漢字的基本筆畫有十多種，和碼把基本筆畫按其起筆畫走向‘橫豎撇點(diǎn)(捺)’的不同分為四類，即 ①橫類橫與橫折；②豎類豎與豎折； ③撇類撇與撇折；④點(diǎn)類點(diǎn)與捺。
給單筆畫編碼時(shí)，將四類基本筆畫分為6個(gè)單筆畫碼，其中‘橫與橫折’類占3個(gè)單筆畫碼。
碼11(與其他筆畫相離或相接的)橫(一)； 碼12橫折(乛乁乙)。
碼21(與其他筆畫相交的)橫(一)； 碼31豎(丨)與豎折(亅乚)； 碼41撇(丿)與撇折(く)； 碼51點(diǎn)(、)捺與捺鉤。
2、核心形義字根 核心形義字根是由兩個(gè)或多個(gè)單筆畫組成的字根，是漢字中的核心字形字義要素，簡(jiǎn)稱為核心字根，如工匚又王石十土艸大木冂口日亻人女牛钅冫氵灬火米等等。
與漢字基本筆畫的‘橫豎撇點(diǎn)’四類一致，和碼也把核心形義字根按其起筆畫走向的不同分為‘橫豎撇點(diǎn)’四類。由于分布在橫類的字根最多(漢字也最多)，在字根分區(qū)時(shí)又把橫類的字根分為兩個(gè)區(qū)，其中第一筆畫與其它筆畫相交的橫類字根如“十土艸大木”等單獨(dú)作為一個(gè)區(qū)，這樣和碼的字根表就分為(1橫2橫3豎4撇5點(diǎn))五個(gè)區(qū) 1橫區(qū)(與其他筆畫相離或相接的)橫與橫折； 2橫區(qū)(與其他筆畫相交的)橫； 3豎區(qū)豎與豎折； 4撇區(qū)撇與撇折； 5點(diǎn)捺區(qū)點(diǎn)與捺(捺鉤)。
各區(qū)的單筆畫字根與核心形義字根，按其對(duì)字形與字義的限定性大小的不同分5個(gè)位，依限定性由小到大的順序排列。字根區(qū)與位的嚴(yán)格劃分標(biāo)準(zhǔn)與客觀排布順序，最大限度地方便了記憶。
單筆畫字根與核心字根，根據(jù)其在矩陣中的位置(區(qū)號(hào)與位號(hào))，確定其碼名。如“丿”的碼名是41，“日”的碼名是35。

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忄小  3、組合字根 組合字根是由單筆畫字根與核心形義字根，相互間組合而成的漢字常用部件，分為(核心字根的)前沿組合字根，(核心字根的)后沿組合字根與單筆畫間組合字根三種。
核心字根與組合字根是單字分塊的依據(jù)，組合字根可以單獨(dú)作為一個(gè)字塊(單字分塊內(nèi)容在下一章講述)。
①、(核心形義字根的)前沿組合字根 漢字字根普遍存在著核心字根的衍生現(xiàn)象，如 日→白(丿日)；目→自(丿目)；木→禾(丿木)；廠→廣(丶廠)；冂→門(丶冂)；冖→宀(丶冖)；王→主(丶王)；木→耒(一一木)等等。一種單筆畫(修飾筆畫)加上一個(gè)核心字根就衍變出一個(gè)新的，與核心字根形義相似的組合字根。
普遍地冂巾→門幣帀；冖→宀；兒→兀；尸→戶；土七→壬乇；口→‘一口’；氵→爫水；大→天天夫

；廾→開井；勹→萬歹；王→主；廠→廣；王→主；木→未耒禾；日目→白自；火→滅；米→采，等等。
前沿組合字根是在和碼核心字根的前面，加上一種單筆畫字根組合而成的字根，在字形與字義上，和碼的核心字根是這個(gè)字根的核心成份(主碼)，簡(jiǎn)單筆畫是修飾成份(修飾碼)。如 由于核心字根代表了組合字根(衍生字根)的主要形義信息，在單字取碼時(shí)，組合字根優(yōu)先選取核心字根碼。
②、(核心形義字根的)后沿組合字根 后沿組合字根是在核心形義字根的后面，加上一種單筆畫組合而成的字根，在字形與字義上，核心字根是這個(gè)字根的核心成份(主碼)，后面加上去的單筆畫是修飾成份(修飾碼)。如 彐→已尸弓肀；土→圡；又九力刀乃→叉丸刃及刄；艸→廿；大→太犬；尢→尤；囗→彑；幾勹→凡久夕勺夂夊久；小→少；心→必；王→玉玊；木→本術(shù)；戊→戍；日→甲申電甲；烏→鳥；六→立，等等。
和碼的核心形義字根，通過前沿與后沿組合的方式，組成了許多形義衍生字根。這些衍生字根有著較為固定的構(gòu)成方式，容易理解記憶，其編碼也就是核心字根碼與單筆畫碼的組合，也都不必列在字根表中。
③、單筆畫字根間的組合字根 單筆畫字根之間的組合有很多種，有些是在漢字中常用結(jié)構(gòu)，如“二丆ナ刂彡巛亠”等等，它們的核心形義在和碼中用其第一個(gè)單筆畫碼來表示。
和碼把單字中常用的單筆畫組合，挑選出來，列入字根表的單筆畫碼中，用[]標(biāo)示。
被選人字根表中的單筆畫組合字根，在單字分塊時(shí)，可以作為一個(gè)字塊，因此是單字分塊的依據(jù)(單字分塊內(nèi)容在下一章講述)。
4、字根碼形義的“純潔性”與“統(tǒng)一性” 純潔性每個(gè)字根碼中包含盡量少的不同字形字義的字根； 統(tǒng)一性字形字義相同(或相似)的字根，盡量放在一個(gè)碼中。
純潔統(tǒng)一性好的字根表，各字根碼代表一個(gè)(或少數(shù)幾個(gè))漢字形義。
和碼字根表通過引入“核心字根”與“衍生字根”的概念，以及合理的分區(qū)分位，使各字根碼取得了很好的形義“純潔性”與“統(tǒng)一性”。如 碼12都是橫折；碼42是各種撇+豎(折)； 碼13是左右框；碼43是各種撇+捺； 碼14是橫折+撇或橫折+捺； 碼44包括了各種撇+橫折； 碼31是豎或豎折； 碼45是動(dòng)物園； 碼32是上下框；碼53是水庫，等等。
碼33是口； (二)、字根的碼值 在形碼中，單字取字根碼時(shí)，總是大字根碼優(yōu)先取(取大優(yōu)先)，因此字根之間要比較大小.一般地，字根大小的比較，也就是字根筆畫數(shù)多少的比較，筆畫數(shù)多的字根就是大字根. 為了便于比較，和碼給每個(gè)字根一個(gè)碼值，碼值就是字根大小的值，也是該字根對(duì)單字字義與字形的限定性大小的尺度。在數(shù)字上，碼值剛好是碼名的反數(shù)。如“丿”的碼名是41，碼值則是14；“日”的碼名35，碼值53。
字根通過碼值可以比較大小。如“日”的碼值是53，“月”的碼值是44，“土”32，它們的碼值從大到小的順序?yàn)槿铡隆痢?br> 有了碼值概念，各個(gè)字根可以比較大小，和碼把“剩余部分取最大值碼”作為單字第四碼(輔助碼)取碼的一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)。
以下舉例說明，字根的碼值，與字根對(duì)單字字義與字形的限定性的關(guān)系。
第二區(qū)是(與其他筆畫相交的)橫起筆的字根，其中的5個(gè)字根對(duì)字義與字形的限定性的大小的比較如下 (三)、和碼字根表的詳細(xì)說明
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忄小  1、從第一區(qū)到第五區(qū)依“橫橫豎撇點(diǎn)”的順序排列。
①橫區(qū)起筆畫是橫折的字根都排布在碼12，13，14中；(與其他筆畫相離或相接的)橫排分布在11、13、14、15中； ②橫區(qū)(與其他筆畫相交的)橫(一)； ③豎區(qū)豎(丨)與豎折(亅乚)，排在中心線位置，好記； ④撇區(qū)撇(丿)與撇折(く)，‘4’的起筆也是撇折，好記； ⑤點(diǎn)捺區(qū)點(diǎn)(丶)與捺(捺鉤)。
起筆畫為橫(一)的字根，被分為2區(qū)。第一區(qū)為與其他筆畫相離或相接的橫，第二區(qū)為與其他筆畫相交的橫。
也有少數(shù)例外，如偏旁‘小’，是豎起筆的，本應(yīng)排在第三區(qū)，被例外地排在第五區(qū)的54位置上，原因是相似性。兩個(gè)特別安排的字根，已在字根表的最下面特別說明。
2、各區(qū)從第一位到第五位的字根，按其對(duì)字義與字形的限定性由小到大的順序排列。
第一位都為單筆畫，在漢字中分布最廣，對(duì)漢字字義與字形的限定性最小，碼值也最小。
第二位各碼主要是由兩個(gè)單筆畫構(gòu)成的字根，對(duì)漢字的字義與字形的限定性較小。
第五位各碼多含有成字字根，如王耳石木日目豸牛钅疒六米等，對(duì)字義與字形的限定性最大，碼值也最大。
例如，第三區(qū)是以豎起筆的字根，5個(gè)字根對(duì)字義與字形的限定性的大小的比較如下 3、提筆畫等同于橫筆畫、捺筆畫等同于點(diǎn)筆畫。
4、碼11是與其他筆畫相離或相接的橫筆畫，如‘二干至’等字的第一筆畫，碼21是與其他筆畫相交的橫筆畫，如‘豐在友’等字的第一筆畫。
5、碼33中的字根‘口’，其中間不含任何筆畫，是與其他筆畫相分離或相接的。如‘吃唱足和黨’等等。
碼34中的字根‘囗’，是字的外框或與其他筆畫相交的‘囗’字形，其內(nèi)含有其他筆畫。如‘國囚中衰由蟲串’等等。
6、碼32中的字根‘冖’，‘冖’是由‘冂’演變?cè)賮淼?，?>雪霞雷，高->亮膏；尚->黨堂常；冎咼->骨；商->帝。另外在“宇家寧牢寶”等字中，‘冖’表示的都是‘冂’的意思?！摇淖中斡勺瓡娇w的衍變過程，也說明了這一點(diǎn)。因此‘冖’的字義是‘冂’。為了字根碼形義的‘純潔統(tǒng)一’性，故把‘冖’與‘冂’放在一起。
7、各個(gè)字根，在字或字塊中都是連續(xù)書寫的筆畫構(gòu)成的。如式(弋工)、或(戈口一)、成(戈勹)、兆(兒ンく)、巫(工人人)、噩(王吅吅)、幽(山幺幺)等字中的‘弋戈兒工王山’，雖在字中不是連續(xù)書寫的筆畫構(gòu)成的，但在字塊中是。
8、25碼中的‘戈’，在起筆畫被前面的碼取走后，剩余的部分仍可以取碼25，如‘載裁戢’字中的‘戈’字根，載(232125)、戢(331525)。
9、碼34中的字根‘四西(不要橫一)’，在取碼時(shí)可以取兩個(gè)碼，即‘囗兒’3442。
10、碼35中的字根‘見見貝貝’，在取碼時(shí)可以取兩個(gè)碼，即‘見＝見’3542，‘貝＝貝’3543，特別用括弧標(biāo)識(shí)。
11、繁體字中常有‘口日’被分開寫的部件，取碼時(shí)取其合并字根碼，如黽343531；亞113133；惡113354；門321132。
12、核心字根‘十’在單字中出現(xiàn)的頻度很高，碼值小，對(duì)單字形義的限定性小，其代表的核心形義不明確。
因此特別地規(guī)定，字根‘十’不與單筆畫構(gòu)成(前沿或后沿)組合字根，在單字取碼時(shí)，不給于其優(yōu)先取碼權(quán)。也就是不給予字根‘十’完全的核心字根的地位。
13、中文符號(hào)“○”的編碼與“口”一樣，是3300。
(四)、單字的分塊規(guī)則 漢字字形編碼方案有兩個(gè)主要內(nèi)容，一是字根表，二是單字的取碼方法。
和碼的單字取碼方法是先把單字按字義與字形分塊，最多分三塊，后“以字塊為單位，依書寫順序，核心字根優(yōu)先”的原則，提取三個(gè)主要碼(主碼)。
A、漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 多數(shù)漢字是由一個(gè)或幾個(gè)字塊組合而成的。一般每個(gè)字塊都有一個(gè)核心字根(含有核心字義)，一個(gè)或幾個(gè)核心字根就構(gòu)成了該漢字的字形、字音、字義。如 1、相(木目)、錢(钅戔)、湖(氵古月)、胸(月勹兇)； 2、筑(工凡)、霸(雨革月)、馨(聲殳香)； 3、國(囗玉)、困(囗木)、圓(囗口貝)、聞(門耳)； 4、兆(兒ンく)、淵(氵兒米)、胤(兒幺冂)、剩(禾北刂)； 5、果(日木)、禺(日禸)、束(木口)、東(木日)。
漢字字形的編碼應(yīng)提取單字中各個(gè)字塊的核心字根，使編碼包含單字的主要字形字義信息。和碼對(duì)單字的取碼方法利用了漢字字塊結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并盡量提取字塊中的核心字根碼。
和碼對(duì)單字的取碼方法是，先把單字分塊，最多分為三塊，再“以字塊為單位，依書寫順序，核心字根優(yōu)先”取三個(gè)主要碼。
單字分塊，是按字義與字結(jié)構(gòu)分塊，優(yōu)先考慮按字義分塊。
漢字是表義的，大多數(shù)漢字都有偏旁部首，大多數(shù)偏旁部首有明確的字義，如‘亻土口氵艸石木骨魚鳥鼠’等等。偏旁部首是單字字義的重要內(nèi)容，也是字形的重要組成部分，因此應(yīng)是單字分塊的重要依據(jù)。
B、單字按字義分塊的具體規(guī)則 1、首先考慮把單字的偏旁部首作為一個(gè)塊，在余下的部分找兩個(gè)塊。如 1)、鹿麓(木木鹿)、麒(鹿甘八)、麝(鹿身寸)； 2)、羽翅(十又羽)、翩(戶冂羽)、翁(人厶羽)； 3)、骨髏(骨米女)、髓(骨左辶)； 4)、食餐(步又食)、饜(廠犬食)； 5)、穴窯(穴擊)、窩(穴口內(nèi))、窗(穴囗夂)； 6)、殳毅(立犭殳)、段(亻三殳)、殷(く彐殳)； 2、當(dāng)余下的部分找不到兩個(gè)字塊時(shí)，偏旁部首可分塊，如 1)、鹿鹿(廣彐比)、麋(‘廣彐’比米)； 2)、羽翟(習(xí)習(xí)隹)、翌(習(xí)習(xí)立)； 3)、食食(人良)、饗(鄉(xiāng)人良)； 4)、穴窮(宀八力)、穿(宀八牙)、突(宀八犬)； 5)、殳股(月幾又)、歿(歹幾又)、竐(立幾又)； 6)、莫幕(艸日巾)、暮(艸日日)、墓慕募摹驀，等等。這里‘莫’字被看作是偏旁部首。
3、單筆畫組合字根，如“二 丆刂 彡 巛亠”等，在單字分塊時(shí)，可以作為一字塊。
1)、二三丆動(dòng)(二厶力)、羞(丷王丑)、順(川丆貝)； 2)、刂剝(彐水刂)、‘制列劃刊’等字中‘刂’作為一塊； 3)、‘丿一’重(‘丿一’日土)、垂(‘丿一’艸士)； 4)、彡須(彡丆貝)、‘彩彤彥形彪’等字中‘彡’為一塊； 5)、亠這(亠乂辶)、‘戀衣充高’等字中‘亠’作為一塊。
4、字根表中的多筆畫字根一般作為一字塊，只取一個(gè)碼，但有例外 1)、碼34中字根‘四西(不要橫一)’，在單字取不出三個(gè)碼時(shí)，可以分為二塊取兩個(gè)碼。
如四(囗兒)、泗(氵囗兒)、西(一囗兒)。
2)、‘見見貝貝’這四個(gè)字根，在單字分不出三字塊時(shí)，可以把其中的‘兒人’作分一個(gè)補(bǔ)充字塊，成為兩字塊取兩碼。
如見(見兒)、貝(貝人)、規(guī)(夫見兒)、則(貝人刂)、‘現(xiàn)觀覓員頁貞責(zé)財(cái)’等字中的‘兒人’都作為一個(gè)補(bǔ)充塊，使這些漢字成為三塊字，其中的‘見’都取兩個(gè)碼3542，‘貝’取3543。
C、單字按字結(jié)構(gòu)分塊的規(guī)則 相離可分，相接或相交有條件地分，最多分為三塊。
1、相離可分 1)、品(口口口)、最(日耳又)、斷(米乚斤)、或(戈口一)； 2)、乘(禾北)、剩(禾北刂)、乖(千北)； 3)、巫(工人人)、噩(王吅吅)、座(廣從土)、幽(山幺幺)、兆(兒‘ンく’)、淵(氵兒米)、胤(兒幺冂)、肅(彐川八)、函(乛水凵)、州(‘丶丶丶’川)； 4)、盥(水臼皿)、樊(林爻大)、輿(臼車八)； 5)、逗(‘一口’‘丷一’辶)、盒(人‘一口’皿)、拿(人‘一口’手)、鬲(‘一口’冂羊)、凳(癶豆幾)等。
2、相接有條件地分 相接分塊的條件是 因相接結(jié)構(gòu)分出來的兩個(gè)字塊，每塊都應(yīng)含有和碼核心字根或組合字根。
成(戈勹)、辛(立十)、累(田幺小)、獸(丷田‘一口’)、羊(丷王)、樣(木丷王)等等。
3、相交有條件地分 相交結(jié)構(gòu)的字或字塊，也是由字根組成，如束(木囗)；刺(木冂刂)；吏(丈囗)等，在漢字字形字義上，應(yīng)該與相離相接的結(jié)構(gòu)同等看待。
相交結(jié)構(gòu)的漢字書寫順序，往往是依據(jù)相交后的結(jié)構(gòu)安排的，只是為了書寫的方便，不是按組成部分來寫的，如‘束’是‘一把柴火用繩捆起來’的意思。但‘束’的書寫順序，不是先寫‘木’再寫‘囗’。依照書寫順序?qū)ο嘟唤Y(jié)構(gòu)分塊或取碼，往往得到的是對(duì)漢字字形字義的錯(cuò)誤理解。
因此，對(duì)于相交結(jié)構(gòu)的字塊，分塊或取碼時(shí)，更重要的是考慮其構(gòu)成，書寫順序不連在一起的字根，也可以作為一塊，如束(木囗)、曹(艸日日)、屯(七凵)等。
相交分塊的條件是 因相交結(jié)構(gòu)分出來的兩個(gè)字塊，每塊都應(yīng)含有和碼核心字根或組合字根。
果(日木)、禺(日禸)、央(冂大)、農(nóng)(冖‘亻入’)； 半(丷‘二丨’)、拳(丷手)、夾(‘一丷’大)、東(木日)； 束(木囗)、刺(木冂刂)、吏(丈囗)、夷(大弓)、屯(七凵)； 由(囗十)、曲(囗艸)、典(冂八)、曹(艸日日)； 重(‘丿一’日土)、垂(‘丿一’艸土)、秉(禾彐)等。
漢字有明顯的塊結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上述字義與字形分塊，也是對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)的分析認(rèn)識(shí)，解釋描述，有利于字形的理解記憶。
漢字按字義與字結(jié)構(gòu)分塊，是為下一章單字取碼作準(zhǔn)備的。
(五)、單字取碼規(guī)則 A、單字的取碼規(guī)則 和碼中單字最多取三個(gè)主碼(主要碼)和一個(gè)輔碼(輔助碼)。
三個(gè)主碼的取碼方法，是先把單字按字義與字形分塊，最多分成三塊，后“以字塊為單位，依書寫順序，核心字根優(yōu)先”的原則，提取三個(gè)主碼。一個(gè)輔碼取自三個(gè)主碼取完后的剩余部分。
由于三個(gè)主碼的取碼是‘以字塊為單位’，所以先介紹字塊的取碼方法，再介紹單字的取碼方法。
1、字塊取碼方法 根據(jù)單字能分得的字塊個(gè)數(shù)不同，一個(gè)字塊上可能要取一至三個(gè)主碼，字塊的取碼方法，也隨需要取的碼個(gè)數(shù)不同而有些變化. 1)、一個(gè)字塊上只取一個(gè)主碼時(shí)，應(yīng)取該字塊的第一個(gè)組合字根碼，或是第一個(gè)核心形義字根碼，或是第一個(gè)單筆畫字根碼。
2)、一個(gè)字塊上取兩個(gè)主碼時(shí)，這兩個(gè)主碼應(yīng)包括字塊的第一個(gè)組合字根碼，核心形義字根碼，或依書寫順序取的單筆畫碼。

3)、一個(gè)字塊上取三個(gè)主碼時(shí)，依書寫順序取三個(gè)碼。
2、單字三個(gè)主碼的取碼方法 在字塊的取碼方法基礎(chǔ)上，單字三個(gè)主碼的取碼方法如下。
1)、三分塊字的取碼方法 85％的漢字能分為三塊，三分塊漢字每個(gè)字塊上各取第一個(gè)主碼，得三個(gè)主碼。依書寫順序排為字的第一二三碼。
2)、二分塊字的取碼方法 12％的漢字能分為兩塊，二分塊漢字先在每個(gè)字塊上各取第一個(gè)主碼，得兩個(gè)主碼。另一個(gè)(或第三個(gè))主碼的選取，以合理性為準(zhǔn)，一般有以下兩個(gè)參考規(guī)則 ①、常用偏旁部首只取一個(gè)主碼，即偏旁部首‘扌阝蟲’只取一個(gè)主碼； ②、依書寫順序，選取另一個(gè)(或第三個(gè))主碼，如 應(yīng)(丶廠氵)、種(丿木囗)、家(丶冖乑)、蠶(一大囗)，等等。
依書寫次序排列三個(gè)主碼為單字的第一二三碼。
3)、一塊字的取碼方法 3％的漢字分不了塊，也就是一塊字(獨(dú)體字)，取碼方法就是一個(gè)字塊取三個(gè)主碼的方法，即依書寫順序取三個(gè)碼。
3、單字輔助碼的取碼方法 單字的第四碼是輔助碼(輔碼)，取自三個(gè)主碼取完后的單字的剩余部分。
輔碼只有一個(gè)，其選取的優(yōu)先順序?yàn)? 1)、優(yōu)先選取第三個(gè)主碼后續(xù)的第一個(gè)核心字根或組合字根碼； 2)、其次選取單字剩余部分碼值最大的核心字根碼； 3)、再考慮選取第三主碼的后續(xù)單筆畫字根碼； 4)、最后考慮選取剩余部分最大碼值的單筆畫碼。
由于大多數(shù)常用漢字，在三碼內(nèi)即可輸入，第四碼(輔助碼)在輸入過程中是很少用到的，且和碼輸人軟件提示第三第四碼，所以第四碼不難取碼。
三個(gè)主碼加一個(gè)輔碼，組成單字的四個(gè)碼(全碼)。
4、“合理的例外”原則 人們?cè)趯W(xué)習(xí)和碼時(shí)，會(huì)問許多為什么？追究編碼方案(字根表與編碼規(guī)則)理論的邏輯性，以及字根表與編碼結(jié)果的合理性。
漢字很復(fù)雜，各個(gè)漢字間沒有一個(gè)通適的字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。和碼字形編碼方案，對(duì)99％的漢字的編碼結(jié)果是合理的。但對(duì)少數(shù)漢字，如依規(guī)則編碼，結(jié)果就不太合理。
和碼把合理性放在第一位，為了追求編碼結(jié)果的合理性，和碼允許少數(shù)漢字的不依規(guī)則編碼(一般以書寫順序編碼)。這就是單字取碼的“合理的例外”的原則。
如“兩”字的編碼，如果依規(guī)則，三個(gè)主碼應(yīng)是(冂人人)324343，但這不太合理，只好按例外取碼為(一冂人)113243。
又如，式(弋工)，載(土車戈)，這兩個(gè)字都合理，但，武是(一弋止)(11 23 31)還是(二止弋)(11 31 23)呢？‘武’字的編碼影響到‘斌賦’等字的編碼。
還有‘面延坯’等字，這些字的編碼都使用了“合理的例外”原則，用戶可以通過編碼查詢得到這些字的編碼 (六)、25個(gè)字根碼在電腦大鍵盤上的排布 和碼的25個(gè)字根碼依大小順序在電腦大鍵盤上的排布如下 和碼字根在電腦大鍵盤上的排布
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忄小  (七)、和碼漢字學(xué)習(xí)法的理論與方法設(shè)計(jì) 1、海內(nèi)外中文學(xué)校的教學(xué)首先應(yīng)該教漢字字形 中文學(xué)校首先教學(xué)的內(nèi)容一般有兩個(gè)選擇，一是漢語拼音，二是漢字字形。首先教漢字的理由有 A、對(duì)于非漢字家庭的學(xué)生，一開始就學(xué)拼音，難度很大 在學(xué)生剛接觸漢語語音時(shí)，就教bpmfdtnl這些抽象的聲母韻母，教漢語拼音的四聲，如‘媽麻馬罵，吧八把爸’。就等于一開始就把漢語語音系統(tǒng)最抽象最難懂的內(nèi)容給學(xué)生。
難度太大，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難就大，一些學(xué)生畏難了，一些學(xué)生沒有興趣了，仍能繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生要做很大的努力。
B、對(duì)于漢語家庭的學(xué)生，一開始就學(xué)拼音，沒有必要 對(duì)于漢語家庭的學(xué)生，漢語語音教學(xué)從0歲就已經(jīng)開始，5歲以后都會(huì)了漢語的聽說，也就是知道了很多字(上千字)的字音字義，只是不認(rèn)識(shí)不會(huì)寫這些字的字形，因此學(xué)校教學(xué)的首要目的應(yīng)是盡早教漢字的字形，把字形與口語中的字音字義結(jié)合起來，讓學(xué)生盡快盡量多地學(xué)會(huì)漢字的書寫、認(rèn)讀，而不是教學(xué)漢語拼音。
C、對(duì)于非漢語家庭的初學(xué)者，過早地進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，對(duì)健康快速的漢語語音系統(tǒng)的建立，不是幫助，而是妨礙。
人的語音系統(tǒng)應(yīng)該是在大腦，發(fā)音器官‘口’與聽力器官‘耳’之間建立的說(字義→字音)，聽(字音→字義)的直接快速的反應(yīng)系統(tǒng)，語音系統(tǒng)的建立應(yīng)該是對(duì)大腦以及口耳的直接訓(xùn)練。
對(duì)于非漢語家庭的漢語初學(xué)者，如果在教學(xué)的初期就教漢語拼音，就是在聽力(語音→語義)，口語(語義→語音)的中間，或者在讀(文字→字音)，聽寫(字音→文字)之間加入一個(gè)拼音符號(hào)的轉(zhuǎn)換過程，就是加入一個(gè)沒有必要的彎，這對(duì)健康快速的漢語語音系統(tǒng)的建立，對(duì)字音的學(xué)習(xí)，不是幫助，而是妨礙，是損害，因?yàn)閴牡牧?xí)慣建立后，要花很多的時(shí)間與努力才能糾正. D、對(duì)于第一語言使用拉丁字母的漢字初學(xué)者，過早地教漢語拼音，就等于教他們拒絕漢字字形。
對(duì)于第一語言使用拉丁字母的漢字初學(xué)者，英文字母對(duì)他們太熟悉了，漢語教材上的英文字母讓他們感到親切。與26個(gè)字母組成漢語拼音相比，課本上那些字形各異的漢字，他們?cè)趺匆怖聿怀鰝€(gè)頭緒來。不管老師怎么教，圖形認(rèn)字法，部首認(rèn)字法，積木識(shí)字法，還是和碼漢字學(xué)習(xí)法，這些字還是規(guī)律復(fù)雜，還是沒有漢語拼音簡(jiǎn)單。
很自然，他們很樂意接受漢語拼音，象英語法語一樣，他們可以從漢語拼音讀出字音來，而漢字字形就不行。可以想象學(xué)生從心底里盼望老師們?cè)缫惶旄淖冎饕?，不再要求他們學(xué)習(xí)漢字了，希望有一天漢字被改造為象英語法語一樣的拼音文字。
在現(xiàn)有的對(duì)外漢語教材中，基本上每個(gè)漢字的上面都標(biāo)注著拼音，這也迎合了學(xué)生的這種心理，助長(zhǎng)了他們的這類思考。
對(duì)于第一語言使用拉丁字母的漢字初學(xué)者(包括華裔后代)，過早地教漢語拼音，就這樣教給了他們一個(gè)抵觸漢字字形的理由。
E、對(duì)于漢語漢字初學(xué)者，漢字字形的學(xué)習(xí)容易 和碼漢字字形的分析理解與練習(xí)與使用方法，使得漢字字形的學(xué)習(xí)不再難了。
許多次的教學(xué)事例證明，6歲至78歲的學(xué)生可以在很短(5至10個(gè)學(xué)時(shí))的時(shí)間里，就能掌握所有漢字的字根分析與編碼輸入。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字字根分析與編碼輸入時(shí)，并不需要知道漢字的字音與字義。
因此，海內(nèi)外漢語漢字的教學(xué)，可以先教漢字字形，而不必先教漢語拼音。這對(duì)學(xué)生增加單字量，盡早形成漢語閱讀能力很有好處。
2、漢字字形是由字根組成的，學(xué)漢字字形首先要從學(xué)字根開始，進(jìn)而由字根組成漢字，由簡(jiǎn)單字到復(fù)雜字，循序漸進(jìn)。
3、信息時(shí)代，字形輸入法是漢字字形練習(xí)使用的有效方法 不論學(xué)習(xí)那種語言文字(或知識(shí)技術(shù))，只有練習(xí)才能掌握，只有使用才會(huì)不忘。漢字字形的掌握與不忘，只有靠練習(xí)與使用。
除大腦外，“口耳手眼”是常用的練習(xí)與使用漢字字音與字形的器官，合理的分配應(yīng)是使用“口耳”練習(xí)與使用字音，使用“手眼”練習(xí)與使用字形。
如果漢字學(xué)習(xí)者使用拼音輸入法，“手”練習(xí)使用的就是字音(鍵盤拼音或手拼音)，那么“口耳手”(2個(gè)主動(dòng)器官“口手”，1個(gè)被動(dòng)的器官“耳”)都用于練習(xí)與使用字音了，只留下“眼”(被動(dòng)的器官)練習(xí)與使用漢字字形。俗話說“眼看十遍，不如手過一遍”，這樣字形的練習(xí)就減弱了，漢字字形的學(xué)習(xí)效果就大大降低了。
如果使用字形輸入法，“手”練習(xí)使用的是漢字字形(鍵盤寫字或手寫字)，那么“手眼”練習(xí)使用字形，“口耳”練習(xí)使用字音，字音與字形的教學(xué)就能均衡發(fā)展，齊頭并進(jìn)了。
我國幾千年的傳統(tǒng)漢字教學(xué)方法是通過“手”書寫(練習(xí)使用)漢字，也就做到了字音與字形練習(xí)與使用上的均衡，即用“口耳”練習(xí)使用字音，用“手眼”練習(xí)使用字形。
在信息時(shí)代，人們動(dòng)筆寫字少了，使用漢字多數(shù)都是輸入漢字，輸入漢字的方法不外乎字音輸入與字形輸入兩種。但這兩種方法決定了關(guān)鍵作用的“手”服務(wù)的是字音還是字形?！笆帧狈?wù)于(練習(xí)使用)字形，那么字形的學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。
用“手”進(jìn)行字形輸入(鍵盤寫字或手寫字)是根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)與字根輸入漢字，能起到與書寫漢字同樣的掌握、記憶與使用漢字字形的效果。因此字形輸入就成了練習(xí)與使用漢字字形的不可或缺的技術(shù)，用“手”進(jìn)行字形輸入就成了字形教學(xué)能否取得良好效果的關(guān)鍵。
依據(jù)以上的分析，和碼漢字學(xué)習(xí)法分三個(gè)階段，第一階段是學(xué)習(xí)和碼漢字字形技術(shù)，即從25個(gè)常用字根人手，學(xué)習(xí)50個(gè)簡(jiǎn)單字與漢字結(jié)構(gòu)，再學(xué)習(xí)和碼字根表與漢字的字根分析與編碼輸入方法。第二階段學(xué)習(xí)常用口語單字或常用書面語單字的聽說讀寫，建立漢語語音與漢字組成結(jié)構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)，并積累一定量的漢字為基礎(chǔ)。第三階段學(xué)習(xí)漢語拼音，為培養(yǎng)漢字自學(xué)能力，閱讀能力，以及深入學(xué)習(xí)中文打好基礎(chǔ)。
(八)、和碼漢字學(xué)習(xí)法的階段與教學(xué)內(nèi)容方法 1、第一階段學(xué)習(xí)和碼漢字字形技術(shù) A、25個(gè)常用字根的選取、編排與教學(xué)方法 在和碼字根表的25個(gè)碼中，各選取一個(gè)最有形義代表性的常用字根，構(gòu)成以下25個(gè)常用字根表。這25個(gè)常用字根是和碼字根表的簡(jiǎn)單化。
作為第一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)這25個(gè)常用字根的字形與基本字義，學(xué)習(xí)其書寫與編碼輸入。這25個(gè)常用字根是漢字形義的最基本要素。
25個(gè)常用字根在5區(qū)(列)5位(行)的矩陣中，有很好的排布規(guī)律，區(qū)的排序是‘橫橫豎撇點(diǎn)’，區(qū)內(nèi)的排序是‘由簡(jiǎn)到繁’。如2區(qū)是‘ナ十土艸木’，3區(qū)是‘丨冂口囗日’，5區(qū)是‘丶冫氵心六’。25個(gè)常用字根比26個(gè)英文字母容易學(xué)很多。
25個(gè)常用字根及其編碼 B、50個(gè)簡(jiǎn)單字與漢字結(jié)構(gòu)的選取、編排與教學(xué)目的方法 50個(gè)簡(jiǎn)單字是由25個(gè)常用字根組成的，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜排列，含有多種漢字字形結(jié)構(gòu).把這50個(gè)簡(jiǎn)單字與漢字結(jié)構(gòu)作為漢字字形教學(xué)的第二項(xiàng)內(nèi)容，以初步建立起字根，漢字組成與漢字結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)知識(shí)，提高漢語初學(xué)者對(duì)漢字字形的興趣. 利用和碼練習(xí)軟件，練習(xí)掌握這50個(gè)漢字的書寫與編碼輸入，進(jìn)一步熟悉25個(gè)常用字根及其應(yīng)用。
①、一、二、三； ②、上、中、下； ③、日、旦、亙、早； ④、呆、杏、困、束； ⑤、僅、什、休、住、佳； ⑥、漢、汁、沐、注、洼； ⑦、嘆、唱、咪、吐、品、味； ⑧、回、國、囚、同、悶、噩； ⑨、主、玉、禾、本、白、門、叉； ⑩、田、曲、東、果、曹、里、重。
C、學(xué)習(xí)和碼字根表與單字的字根分析與編碼輸入方法 在字根，漢字組成，漢字結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)知識(shí)初步建立后，再學(xué)習(xí)和碼字根表，學(xué)習(xí)漢字的字根分析與單字編碼輸人方法。
許多次的教學(xué)事例證明，6歲78歲的學(xué)生可以在很短(5至10個(gè)學(xué)時(shí))的時(shí)間里，掌握所有漢字的字根分析與編碼輸入。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字字根分析與編碼輸入時(shí)，并不需要知道漢字的字音與字義。
2、第二階段學(xué)習(xí)常用漢字的聽說讀寫 A、口語類單字的選取、編排與教學(xué)方法 熟練掌握和碼漢字字形技術(shù)之后，再在教學(xué)中把字音字義與字形結(jié)合在一起，也就學(xué)會(huì)了漢字的認(rèn)讀，這樣漢字的學(xué)習(xí)也就不難了。
接下來的問題是選擇哪些字先教，哪些字后教。和碼漢字學(xué)習(xí)法對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，單字的選取是不同的。
對(duì)于來自非漢語家庭的學(xué)生，一般他們都不會(huì)漢語口語，所選的第一批學(xué)習(xí)的單字，應(yīng)該是常用口語單字，以便把漢字的學(xué)習(xí)與口語的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。和碼把常用口語單字稱為‘口語類’單字。單字教學(xué)的主要內(nèi)容有1字根分析圖，2與字有關(guān)的口語詞組與句子，3英語解釋，4字形編碼。學(xué)習(xí)目的要求是做到‘聽說讀寫’與輸入，以及簡(jiǎn)單的口語與書面文字上的應(yīng)用。
第一級(jí)口語類單字包括日常生活的很多方面，經(jīng)常用到的口語單字，盡量排在前面。第一級(jí)有264個(gè)字，沒有重復(fù)的字，把這些字以不同的方式歸類組合成25個(gè)短句。用這些字能組成很多日常口語的詞組和句子。264個(gè)字如下 1)、一二三四五，我你他她們14)、老師同窗朋友，爹媽姐妹哥弟 2)、上中下前后，早午晚今明15)、路橋街道賓館，食堂教室住所 3)、請(qǐng)問誰來幫，謝有愛心人16)、筆畫橫豎撇捺，行列由易到難 4)、時(shí)間幾分鐘，地點(diǎn)在哪里17)、錢銀做買賣，書本和衣鞋 5)、人生那些事，怎么這樣子18)、口耳眼鼻臉，手腳肚皮身 6)、學(xué)漢語文字，練聽說讀寫19)、吃喝茶面飯，味香甜酸辣 7)、看了就記得，會(huì)用能不忘20)、豬牛魚肉蛋，蔬菜水果瓜 8)、為什沒的等，但去還被讓21)、坐起站走跑，活動(dòng)很需要 9)、男女姓名叫，日月星天期22)、疲勞感冒病痛，休息藥店醫(yī)院 10)、六七八九十，嗎吧呀呢啰 23)、高低快慢輕重，黑白紅黃藍(lán)綠 11)、懂好壞對(duì)錯(cuò)，認(rèn)真假成敗 24)、東南西北世界，左思右想象回 12)、風(fēng)云雨雪天，氣候溫度變 25)、春夏秋冬花草，也是喜歡再見 13)、量大小多少，算個(gè)件斤元 口語類單字的排序有個(gè)缺點(diǎn)，即一些口語中最常用的字，如‘我你他前后’等，字形比較復(fù)雜，開始時(shí)學(xué)生書寫起來有些難，但因是最常用口語字，不得不放在最早學(xué)習(xí)。但經(jīng)過第一階段單字字根分析與編碼輸入的學(xué)習(xí)，這個(gè)困難應(yīng)是可以克服的。
B、文字類單字的選取、編排與教學(xué)方法 對(duì)于來自漢語家庭的學(xué)生，5歲前一般都學(xué)會(huì)了流利的漢語口語，單字選取、編排與教學(xué)以快速識(shí)字為目的，以書面語單字的頻度為參考。和碼把這些字稱為‘文字類’單字。單字教學(xué)的主要內(nèi)容有1字根分析圖，2常用二字詞組，3常用三字及多字詞組，5字形編碼。學(xué)習(xí)目的要求是做到‘聽說讀寫’與輸入，以及簡(jiǎn)單的口語與書面文字上的應(yīng)用。
和碼把常用的450個(gè)字(都不重復(fù))，按單字第一碼的不同分為25組。每組中各字的第一碼相同，因此這些字在字形字義上有一定的相近性，方便學(xué)生歸類思維與記憶。單字又分為兩級(jí)，第一級(jí)為常用字根與一些常用單字，第二級(jí)為常用單字組成的短句，如‘胖娃多姐妹，姑姨好如媽’等等，有一定的知識(shí)性與趣味性，方便學(xué)習(xí)記憶。
文字類第一級(jí)210個(gè)單字編排如下 碼11一，二可不要正面干開再碼34□，母貴男困累 碼12乛乁乙，飛了那丑碼35日目，的電里果見最 碼13彐匚工，攻已巧退 碼41丿く，后每手和白 碼14マ廴又刀乃力九廠，及對(duì)邊 碼42亻彳匕兒，但信很假便使得做 碼15王耳石，現(xiàn)破 碼43乂厶幺人八人，個(gè)今公笑能給 碼21一，春友在東進(jìn)碼44勹夕幾女月，她用名各外處 碼22十扌，才過把打熱賣報(bào) 碼45犭豸乑臼攵欠钅，鳥魚特錯(cuò) 碼23土士七，去走起壞教碼51丶，主為這就應(yīng) 碼24艸廾尢大丈，太共帶碼52冫丷讠，著將并該請(qǐng)說謝誰 碼25木，或本樣機(jī) 碼53氵辶，沒法深受淚 碼31丨亅乚，以比與水緊舊收發(fā) 碼54灬火忄心

小，必當(dāng)常怪怕忙 碼32冂冖凵山，歲內(nèi)完農(nóng)碼55礻疒六米，交病痛 碼33口，只另別聽嚇叫吵嗎 文字類第二級(jí)250個(gè)單字編排如下(少數(shù)字根字有重復(fù)) 碼11天下五百麗畫，還配三萬動(dòng)歌 碼12孩子買書，也習(xí)馬 碼13建房屋，改醫(yī)費(fèi)，弱君臣，強(qiáng)民群 碼14加力辦廠，勇度艱難 碼15玩石弄玉恥，研理取碼聰 碼21來車左右轉(zhuǎn)，有事夫妻幫 碼22救古真，搜找擦拾摸抱 碼23土地喜都城，老者贊志趣 碼24草甘苦，花芬芳，燕勤勞，犬奔襲 碼25木想積樓，樹夢(mèng)成林 碼31上止步，此些紫，占點(diǎn)戰(zhàn) 碼32出山空，寫字同，需實(shí)闖，定富窮 碼33吃喝品味，唱嘆哭罵 碼34因思中國，四回團(tuán)圓 碼35早晨明，睜眼睛，晚景暗，是睡時(shí) 碼41看千年亂失升遷，知自我缺短重長(zhǎng) 碼42你們傻俊樂，他倆昏健優(yōu) 碼43爸爺眾，全到會(huì)，練紙筆 碼44胖娃多姐妹，姑姨好如媽 碼45貓狗豬牛象，錢銀銅鐵鋼 碼51家安夜寧，良文寶義，聞問審戀 碼52讀詩論詞美，冷言冰語羞 碼53江河湖海，愛學(xué)游泳 碼54小少尖塵，心情愉快 碼55六神童，立新意，數(shù)米粒，被糧迷 3、第三階段學(xué)習(xí)漢語拼音 通過第一階段和第二階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的漢語語音與漢字字形結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)知識(shí)體系就已經(jīng)建成了，并且積累了一定量的漢字基礎(chǔ)。就為中文的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
這時(shí)學(xué)習(xí)漢語拼音就容易多了，因?yàn)橛泻芏嘧忠糍Y源可以利用。這時(shí)學(xué)習(xí)拼音對(duì)于第一語言使用拉丁字母的學(xué)生，就不會(huì)產(chǎn)生拒絕漢字字形的不良作用，因?yàn)闈h語語音與漢字字形結(jié)構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)已經(jīng)建立起來了。
漢語拼音掌握后，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新單字，校正不標(biāo)準(zhǔn)的讀音，對(duì)于閱讀能力的提高有很好的幫助作用。這之后漢語漢字的學(xué)習(xí)就可以向縱深發(fā)展，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，語法，寫作等等。
三、和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法的有益效果 和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法，通過引入漢字核心形義字根，核心字根的前沿組合字根，核心字根的后沿組合字根的概念，字根衍生概念，使和碼字根表最大限度地概括了漢字組成的形義信息，和碼的25個(gè)字根碼是漢字的形義信息的是基本要素。
通過增加偏旁部首以及數(shù)個(gè)字根排布位置的調(diào)整，使得和碼字根表有更好的順序規(guī)律，各個(gè)碼內(nèi)的字根有較好的純潔性與統(tǒng)一性。許多單字的分塊取碼更容易了。
簡(jiǎn)化后的和碼單字取碼方法先把單字按字義與字形分塊，最多分三塊，后“以字塊為單位，依書寫順序，核心字根優(yōu)先”的原則，提取三個(gè)主要碼，易于理解記憶與應(yīng)用。
和碼字根表在大鍵盤上的排布圖，給出的各個(gè)鍵位與字根對(duì)應(yīng)關(guān)系，為電腦大鍵盤上的和碼用戶提供了方便. 和碼漢字學(xué)習(xí)法把漢字字形教學(xué)作為海內(nèi)外中文教學(xué)的最早教學(xué)內(nèi)容，從字根人手，由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行。漢語漢字的教學(xué)分為三個(gè)階段，每個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容目的明確，學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，容易組織教學(xué)。
針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，把第二階段學(xué)習(xí)的單字分為常用口語單字，與常用書面語單字，編排不同的學(xué)習(xí)順序與教學(xué)內(nèi)容，能起到好的教學(xué)效果。
和碼漢字學(xué)習(xí)法能有效地克服中國國內(nèi)小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)效率低，閱讀能力形成慢，海外漢字“難學(xué)難用”的困難。

具體實(shí)施例方式 和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法的具體實(shí)施方法 1、對(duì)于計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)大鍵盤，用26個(gè)英語字母鍵中的25個(gè)鍵，輸入和碼的25個(gè)字形字母，多余的一個(gè)字母鍵作為和碼的0碼值鍵，在漢字編碼中如果字或詞的碼數(shù)不夠4碼時(shí)可用0碼值補(bǔ)足。大鍵盤上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵，可直接輸入對(duì)應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。大鍵盤上的其他輔助鍵和功能鍵也可為和碼輸入法的程序所用。
2、手機(jī)和其它數(shù)字鍵盤上都有十個(gè)數(shù)字鍵0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，和碼利用1、2、3、4、5的兩兩組合輸入和碼的25個(gè)形母的碼名，實(shí)現(xiàn)漢字輸入。6、7、8、9四個(gè)鍵可用作輸入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字運(yùn)算符號(hào)，數(shù)字符號(hào)及英文字母。
和碼漢字輸入法，在電腦大小鍵盤上的軟件，已在全國推廣使用了近五年，可以完全免費(fèi)下載(www.HeZi.net)，現(xiàn)已得到了廣泛應(yīng)用，受到用戶的高度肯定。
和碼漢字輸入法，在微軟手機(jī)系統(tǒng)上的軟件，也已經(jīng)編成并已應(yīng)用，可以在和字網(wǎng)(www.HeZi.net)免費(fèi)下載，微軟手機(jī)系統(tǒng)的多種機(jī)型都可應(yīng)用。
3、編輯出版《和碼中文》海內(nèi)外的教材，教材采用和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法的理論技術(shù)與方法。第一階段教學(xué)漢字字形的字根分析與編碼輸入。第二階段教學(xué)口語常用字或書面語常用字，學(xué)習(xí)這些字的‘聽說讀寫’，學(xué)習(xí)常用口語，或積累量的單字為基礎(chǔ)。第三階段教學(xué)漢語拼音，為培養(yǎng)漢字自學(xué)能力，提高閱讀能力打好基礎(chǔ)。
《和碼中文》教材分‘口語類’與‘文字類’兩種?？谡Z類針對(duì)不會(huì)漢語口語的學(xué)生，如來自非漢語家庭的學(xué)生。文字類針對(duì)已會(huì)漢語口語只需要學(xué)習(xí)漢字認(rèn)讀的學(xué)生，如來自漢語家庭的學(xué)生。中文教程配有對(duì)應(yīng)的漢字書寫練習(xí)冊(cè)，與識(shí)字卡。
4、編寫教學(xué)軟件，把和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法的教學(xué)內(nèi)容做成軟件，匯集語音訓(xùn)練，鼠標(biāo)寫字，鍵盤輸入，漢字學(xué)習(xí)游戲等功能。方便教師與學(xué)生使用。
5、建設(shè)《和碼中文》教學(xué)網(wǎng)站，把和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法的內(nèi)容，以及教學(xué)軟件上的功能放到網(wǎng)上去，方便海內(nèi)外漢語漢字的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用。
權(quán)利要求
1.一種漢字學(xué)習(xí)法與輸入法，其特征是
(1).字根表字根分為三個(gè)層次，單筆畫字根、核心形義字根與組合字根，把組成漢字的基本筆畫分為橫豎撇點(diǎn)四類，1橫與橫折歸為橫類，2豎與豎折歸為豎類，3撇與撇折歸為撇類，4點(diǎn)捺歸為點(diǎn)類，把字根按其起筆畫的類別也分為橫豎撇點(diǎn)四類，字根表分為1橫2橫3豎4撇5點(diǎn)五個(gè)區(qū)，把第一筆畫是與其它筆畫相交的橫的字根分離出來單獨(dú)分在第二區(qū)，在區(qū)內(nèi)字根根據(jù)其對(duì)漢字字義與字形的限定性的大小分為五個(gè)位，各字根有序地排布在5區(qū)×5位的25個(gè)矩陣格子中，漢字字根表如下表一所示
漢字字根表
53
54
忄小
表一
表一中單個(gè)筆畫的字根為單筆畫字根，[]內(nèi)的字根為單筆畫組合字根，其余的字根是核心形義字根，組合字根是單筆畫字根與核心形義字根相組合形成的，分核心形義字根的前沿組合字根，核心形義字根的后沿組合字根，以及單筆畫字根間的組合字根三種，前沿組合字根與后沿組合字根即是核心形義字根的衍生字根，前沿組合字根是在核心字根前面加一種單筆畫字根，如白(丿日)主(丶王)廣(丶廠)禾(丿木)滅(一火)等，后沿組合字根是在核心字根的后面加一種單筆畫字根組合而成，如叉(又丶)尤(尢丶)玉(王丶)少(小丿)勺(勹丶)等，前沿組合字根與后沿組合字根都沒有列入表一中，單筆畫間的組合字根有很多種，被選中的單筆畫組合字根用[]標(biāo)識(shí)列在字根表中的第一行的五個(gè)單筆畫碼中，核心形義字根與組合字根是單字分塊的依據(jù)；
表一中的字根有碼名與碼值，都是2位數(shù)的數(shù)字，碼名的第一位數(shù)是表一的區(qū)號(hào)，碼名的第二位數(shù)是表一的位號(hào)，碼名用于單字的編碼與輸人，或稱為輸人碼，碼值是字根對(duì)字義與字形限定性大小的尺度，同一字根的碼名與碼值互為反數(shù)，如“丿”的碼名是41，其碼值則是14，“日”的碼名35，其碼值則是53，字根通過碼值可以比較大小，如“日”的碼值是53，“月”的碼值是44，“土”32，它們的碼值從大到小的順序?yàn)槿铡隆?，碼值是“剩余部分取最大值碼”的取碼方法的基礎(chǔ)，是單字第四碼“輔助碼”的取碼的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)；
(2)、單字取碼方法單字有四個(gè)碼，前三個(gè)碼為主碼，第四碼為輔碼，先把漢字分塊，最多分三塊，后以字塊為單位，依字塊的書寫順序，核心字根優(yōu)先的原則選取三個(gè)主碼，輔碼選自三個(gè)主碼取完后的剩余部分；
單字按字義與字結(jié)構(gòu)分塊，最多分三塊，按字義分塊為先，按字義分塊的要求是首先把單字的偏旁部首作為一個(gè)塊，在其余部分找兩個(gè)塊，當(dāng)其余部分找不到兩個(gè)塊時(shí)，再把偏旁部首分為兩塊，按字結(jié)構(gòu)分塊的要求是相離可分，相接相交有條件地分，相接相交分塊的條件是分出來的兩個(gè)字塊，每塊都應(yīng)含有核心形義字根或組合字根；
根據(jù)單字能分得的字塊個(gè)數(shù)不同，一個(gè)字塊上取一至三個(gè)主碼，一個(gè)字塊上只取一個(gè)主碼時(shí)，應(yīng)取該字塊的第一個(gè)組合字根碼，或是第一核心形義字根碼，或是第一個(gè)單筆畫字根碼；一個(gè)字塊上取兩個(gè)主碼時(shí)，這兩個(gè)主碼應(yīng)包括字塊的第一個(gè)組合字根碼，核心形義字根碼，或依書寫順序取的單筆畫碼，一個(gè)字塊上取三個(gè)主碼時(shí)，則依書寫順序取三個(gè)字根碼；
單字三個(gè)主碼的取碼方法是對(duì)三塊字每字塊各取一個(gè)主碼，得三個(gè)主碼，依書寫順序排列三個(gè)主碼為單字的第一二三碼；對(duì)二塊字就是每個(gè)字塊上各取其第一個(gè)主碼，另一個(gè)主碼的選取，以合理性為準(zhǔn)，或在常用偏旁部首只取一個(gè)主碼，即在偏旁部首‘阝馬蟲廣’等上取一個(gè)主碼，或依書寫順序選取另一個(gè)主碼，依書寫次序排列三個(gè)主碼為單字的第一二三碼；對(duì)于不能分塊的漢字，按書寫順序取三個(gè)字根碼為三個(gè)主碼，單字的三個(gè)主碼包含了漢字的字義字形、與書寫順序信息；
輔碼取自單字三個(gè)主碼取完后的剩余部分，輔碼只有一個(gè)，其選取的優(yōu)先順序是1第三個(gè)主碼的后續(xù)第一個(gè)核心字根或組合字根碼，2單字剩余部分碼值最大的核心字根碼，3第三主碼的后續(xù)單筆畫字根碼，4剩余部分最大碼值的單筆畫字根碼；
(3)、字根與鍵盤的對(duì)應(yīng)關(guān)系漢字字根表的25個(gè)碼，依碼名的數(shù)字大小順序在字母大鍵盤上分三排由中間向兩邊排開，25個(gè)碼排布在25個(gè)字母鍵上，多余的一個(gè)字母鍵M上排布碼0，25個(gè)碼在電腦字母大鍵盤上的排布 如表二所示
25個(gè)字根碼在電腦大鍵盤上的排布
表二
(4)、漢字學(xué)習(xí)的階段與內(nèi)容方法漢字分為三個(gè)階段教學(xué)，第一階段學(xué)習(xí)漢字字形技術(shù)，從25個(gè)常用字根人手，再學(xué)50個(gè)簡(jiǎn)單字與漢字結(jié)構(gòu)，再學(xué)漢字字根表與漢字字根分析與編碼輸人方法，第二階段學(xué)習(xí)常用口語單字或常用書面語單字的聽說讀寫與編碼輸人，建立起漢語語音與漢字字形結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)體系，并學(xué)會(huì)一定量的單字，第三階段學(xué)習(xí)漢語拼音，為自學(xué)漢字與提高閱讀能力打好基礎(chǔ)；
(5)、25個(gè)常用字根的選取、編排與教學(xué)方法從字根表的25個(gè)碼中各選取一個(gè)最有字形字義代表性字根組成25個(gè)常用字根，以漢字字形的最基本最易學(xué)易記知識(shí)，作為漢字字形學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)內(nèi)容，25個(gè)常用字根如下表三所示
25個(gè)常用字根
表三
(6)、50個(gè)簡(jiǎn)單字與漢字結(jié)構(gòu)的選取、編排與教學(xué)目的50個(gè)簡(jiǎn)單字是由25個(gè)常用字根組成的，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜排列，含有多種漢字字形結(jié)構(gòu)，把50個(gè)簡(jiǎn)單字與漢字結(jié)構(gòu)作為漢字字形教學(xué)的第二項(xiàng)內(nèi)容，以建立起字根，漢字組成與漢字結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)知識(shí)，提高初學(xué)者對(duì)漢字字形的興趣，50個(gè)簡(jiǎn)單字編排如下
①、一、二、三
②、上、中、下
③、日、旦、亙、早
④、呆、杏、困、束
⑤、僅、什、休、住、佳
⑥、漢、汁、沐、注、洼
⑦、嘆、唱、咪、吐、品、味
⑧、回、國、囚、同、悶、噩
⑨、主、玉、禾、本、白、門、叉
⑩、田、曲、東、果、曹、里、重
(7)、常用口語單字的選取、編排與教學(xué)方法考慮來自非漢語家庭的學(xué)生的特點(diǎn)，常用口語單字的編排與教學(xué)要把漢字的學(xué)習(xí)與日?？谡Z的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，單字教學(xué)的內(nèi)容有1字根分析圖，2與字有關(guān)的口語詞組與句子，3英語解釋，4字形編碼，學(xué)習(xí)目的要求是做到‘聽說讀寫’與輸入，以及簡(jiǎn)單的口語與書面文字上的應(yīng)用，常用口語單字編排如下
1)、一二三四五，我你他她們14)、老師同窗朋友，爹媽姐妹哥弟
2)、上中下前后，早午晚今明15)、路橋街道賓館，食堂教室住所
3)、請(qǐng)問誰來幫，謝有愛心人16)、筆畫橫豎撇捺，行列由易到難
4)、時(shí)間幾分鐘，地點(diǎn)在哪里17)、錢銀做買賣，書本和衣鞋
5)、人生那些事，怎么這樣子18)、口耳眼鼻臉，手腳肚皮身
6)、學(xué)漢語文字，練聽說讀寫19)、吃喝茶面飯，味香甜酸辣
7)、看了就記得，會(huì)用能不忘20)、豬牛魚肉蛋，蔬菜水果瓜
8)、為什沒的等，但去還被讓21)、坐起站走跑，活動(dòng)很需要
9)、男女姓名叫，日月星天期22)、疲勞感冒病痛，休息藥店醫(yī)院
10)、六七八九十，嗎吧呀呢啰 23)、高低快慢輕重，黑白紅黃藍(lán)綠
11)、懂好壞對(duì)錯(cuò)，認(rèn)真假成敗 24)、東南西北世界，左思右想象回
12)、風(fēng)云雨雪天，氣候溫度變 25)、春夏秋冬花草，也是喜歡再
13)、量大小多少，算個(gè)件斤元
(8)、常用書面語單字的選取、編排與教學(xué)方法考慮來自漢語家庭學(xué)生已會(huì)漢語口語的特點(diǎn)，常用書面語單字的編排與教學(xué)以快速識(shí)字為目的，單字教學(xué)的內(nèi)容有1字根分析圖，2常用二字詞組，3常用三字及多字詞組，4字形編碼，學(xué)習(xí)目的要求是做到‘聽說讀寫’與輸入，以及簡(jiǎn)單的口語與書面文字上的應(yīng)用；
單字按第一碼的不同分為25組，每組中的單字在字形字義上有一定的相近性，方便學(xué)生歸類思維與記憶，單字又分為兩級(jí)，第一級(jí)為常用字根與一些常用單字，第二級(jí)為常用單字組成的短句，有一定的知識(shí)性與趣味性，方便學(xué)習(xí)記憶，常用書面語第一級(jí)210個(gè)單字編排如下
碼11一，二可不要正面干開再碼34囗，母貴男困累
碼12乛乙，飛了那丑碼35日目，的電里果見最
碼13彐匚工，攻已巧退 碼41丿く，后每手和白
碼14廴又刀乃力九廠，及對(duì)邊碼42亻彳匕兒，但信很假便使得做
碼15王耳石，現(xiàn)破 碼43義厶幺入八人，個(gè)今公笑能
碼21一，春友在東進(jìn)碼44勹夕幾女月，她用名各外處
碼22十扌，才過把打熱賣報(bào) 碼45犭豸
臼攵欠钅，鳥魚特錯(cuò)
碼23土士七，去走起壞教碼51丶，主為這就應(yīng)
碼24艸廾尢大丈，太共帶碼52冫丷讠，著將并該請(qǐng)說謝誰
碼25木，或本樣機(jī) 碼53氵辶，沒法深受淚
碼31丨亅乚，以比與水緊舊收發(fā) 碼54灬火忄心小，必當(dāng)常怪怕忙
碼32冂冖凵山，歲內(nèi)完農(nóng)碼55礻疒六米，交病痛
碼33口，只另別聽嚇叫吵嗎
常用書面語第二級(jí)250個(gè)單字編排如下
碼11天下五百麗畫，還配三萬動(dòng)歌碼34因思中國，四回團(tuán)圓
碼12孩子買書，也習(xí)馬 碼35早晨明，睜眼睛，晚景暗，是睡時(shí)
碼13建房屋，改醫(yī)費(fèi)，弱君臣，強(qiáng)民群碼41看千年亂失升遷，知自我缺短重長(zhǎng)
碼14加力辦廠，勇度艱難碼42你們傻俊樂，他倆昏健優(yōu)
碼15玩石弄玉恥，研理取碼聰碼43爸爺眾，全到會(huì)，練紙筆
碼21來車左右轉(zhuǎn)，有事夫妻幫碼44胖娃多姐妹，姑姨好如媽
碼22救古真，搜找擦拾摸抱 碼45貓狗豬牛象，錢銀銅鐵鋼
碼23土地喜都城，老者贊志趣碼51家安夜寧，良文寶義，聞問審戀
碼24草甘苦，花芬芳，燕勤勞，犬奔襲碼52讀詩論詞美，冷言冰語羞
碼25木想積樓，樹夢(mèng)成林碼53江河湖海，愛學(xué)游泳
碼31上止步，此些紫，占點(diǎn)戰(zhàn)碼54小少尖塵，心情愉快
碼32出山空，寫字同，需實(shí)闖，定富窮碼55六神童，立新意，數(shù)米粒，被糧迷
碼33吃喝品味，唱嘆哭罵。
全文摘要
和碼漢字學(xué)習(xí)法與輸入法，把字根分為單筆畫、核心形義字根與組合字根三個(gè)層次，字根有碼名與碼值，碼名用于編碼與輸入，碼值是字根對(duì)字義與字形限定性大小的尺度，同一字根的碼名與碼值互為反數(shù)。單字按字義與字結(jié)構(gòu)分塊，最多分為三塊。單字按“以字塊為單位，依書寫順序，核心字根優(yōu)先”的規(guī)則最多取三個(gè)主碼。單字的第四碼為輔碼，輔碼在三個(gè)主碼取完后的剩余部分選取。和碼漢字學(xué)習(xí)法分三個(gè)階段，第一階段是從25個(gè)常用字根入手，學(xué)習(xí)50個(gè)簡(jiǎn)單字與漢字結(jié)構(gòu)，再學(xué)習(xí)和碼字根表與漢字的字根分析與編碼輸入方法，第二階段學(xué)習(xí)常用口語單字或常用書面語單字的聽說讀寫，建立漢語語音與漢字字形結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)知識(shí)，第三階段學(xué)習(xí)漢語拼音。
文檔編號(hào)G09B19/06GK101707019SQ20091019870
公開日2010年5月12日 申請(qǐng)日期2009年11月10日 優(yōu)先權(quán)日2009年11月10日
發(fā)明者歐陽貴林 申請(qǐng)人:歐陽貴林