專利名稱：語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)及方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明是有關(guān)于一種的計(jì)算機(jī)教學(xué)用具，且特別是有關(guān)于一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
隨著高科技的快速發(fā)展，網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)也越來(lái)越普及，除了辦公、社交以外，學(xué)校教育 也漸漸線上化，提供學(xué)生一個(gè)不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不但使學(xué)生經(jīng)由網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)接收 更多元的信息，亦可通過(guò)遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)或線上繳交作業(yè)讓學(xué)習(xí)更有效率。對(duì)于一位語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀與寫(xiě)作能力是較為困難提升的部分。當(dāng)學(xué)習(xí)者在 閱讀一篇文章時(shí)，往往會(huì)先了解各個(gè)詞匯的意思，進(jìn)而厘清單句的意思，但有時(shí)會(huì)導(dǎo)致偏離 文章整體架構(gòu)的主軸，因而誤解整篇文章實(shí)際要表達(dá)的意思，且相對(duì)地在寫(xiě)作能力上，無(wú)法 確切建構(gòu)出一完整且主題清晰的文章。

發(fā)明內(nèi)容
因此，本發(fā)明的一方面是在提供一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，經(jīng)由輔助分析文章中詞 匯間及句子間的關(guān)聯(lián)性，來(lái)提升閱讀及寫(xiě)作的能力。依據(jù)本發(fā)明一實(shí)施方式，提供一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，包含一文本發(fā)表模塊、一文 本處理模塊、一作答模塊、一紀(jì)錄模塊以及一回饋模塊。文本發(fā)表模塊用以提供一原始文 件。文本處理模塊包含一句子切割程序及一填空編輯程序，其中句子切割程序用以將文本 發(fā)表模塊提供的原始文件中每個(gè)句子正確切割為單獨(dú)的句子，而填空編輯程序用以將原始 文件中至少一待選句隱藏，并提供至少兩句子作為選項(xiàng)，其中待選句必為選項(xiàng)之一。作答模 塊用以供一客戶端選擇選項(xiàng)中的句子，并供客戶端于所選的句子及原始文件中各選出至少 一詞匯，其中該兩詞匯為銜接詞(Lexical cohesion)。紀(jì)錄模塊用以紀(jì)錄作答模塊內(nèi)客戶 端的作答歷程?；仞伳K用以評(píng)量作答模塊內(nèi)客戶端的作答正確與否。本發(fā)明的另一方面是在提供一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助方法，經(jīng)由引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者分析文 章中字匯間及句子間的關(guān)聯(lián)性，以提升閱讀及寫(xiě)作的技巧。依據(jù)本發(fā)明另一實(shí)施方式，提供一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助方法，應(yīng)用于一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包含 以下步驟提供一原始文件。將原始文件中的每個(gè)句子正確切割為單獨(dú)的句子。將該原始 文件中至少一待選句隱藏，并提供至少兩句子作為選項(xiàng)，其中待選句必為選項(xiàng)之一。接收一 客戶端自選項(xiàng)中選取的句子。接收客戶端于所選的句子及原始文件中各選出至少一詞匯， 其中該兩詞匯為銜接詞(Lexical cohesion)。紀(jì)錄客戶端的作答歷程。評(píng)量該客戶端的作 答正確與否。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者可通過(guò)上述的語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)及方法來(lái)提升閱讀及寫(xiě)作的技 巧。


為讓本發(fā)明的上述和其它目的、特征、優(yōu)點(diǎn)與實(shí)施例能更明顯易懂，所附圖式的說(shuō)明如下圖1是繪示依照本發(fā)明一實(shí)施方式的一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)的系統(tǒng)方塊圖。圖2是繪示依照本發(fā)明另一實(shí)施方式的一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助方法的步驟流程圖。圖3為本語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者使用接口圖。主要組件符號(hào)說(shuō)明100數(shù)據(jù)庫(kù)110文本發(fā)表模塊
120文本處理模塊121句子切割程序
122填空編輯程序123詞匯分類程序
124句子關(guān)系分類程序130作答模塊
140紀(jì)錄模塊150回饋模塊
151提示程序200 290 步驟
300文本301待選句
310選項(xiàng)320詞匯填入字段
330詞匯填入字段340超級(jí)鏈接鍵
350選擇欄360選擇欄
具體實(shí)施例方式根據(jù)Vygotsky所提出的「鷹架理論」(scaffolding)認(rèn)為真正的學(xué)習(xí)是在旁人支 持、引導(dǎo)及協(xié)助下，逐漸獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)，發(fā)揮并提升能力水準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)習(xí)者能力增加時(shí)，旁 人給予的幫助就應(yīng)減少，使學(xué)習(xí)者能漸漸獨(dú)立發(fā)展。請(qǐng)參照?qǐng)D1，其繪示依照本發(fā)明一實(shí)施方式的一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)的系統(tǒng)方塊 圖。本語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)與一數(shù)據(jù)庫(kù)100連接，并可搭載應(yīng)用于網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)，其包含文本發(fā)表 模塊110、文本處理模塊120、作答模塊130、紀(jì)錄模塊140以及回饋模塊150。文本發(fā)表模塊110用以提供一原始文件，而文本處理模塊120用以將原始文件進(jìn) 行句子切割、詞匯分類及句子關(guān)系整合，其包含句子切割程序121、填空編輯程序122、詞匯 分類程序123以及句子關(guān)系分類程序124。由于英文的句點(diǎn)不限于作為句尾的符號(hào)，例如遇到Mr.等的簡(jiǎn)稱時(shí)，亦會(huì)加上句 點(diǎn)。因此通過(guò)句子切割程序121可將原始文件中的每個(gè)句子正確切割為單獨(dú)的句子，以便 學(xué)習(xí)者來(lái)進(jìn)行文章建構(gòu)。填空編輯程序122用以將原始文件中的待選句隱藏，并提供數(shù)個(gè) 句子作為選項(xiàng)，其中待選句必定為選項(xiàng)之一，藉此可讓使用者利用待選句的前后文來(lái)判斷 選項(xiàng)中正確的句子為何。詞匯分類程序123用以于原始文件中挑出句子與句子間的銜接 詞，并列出銜接詞的類別供學(xué)習(xí)者選擇。銜接詞(Lexical cohesion)具有下列幾個(gè)種類 重復(fù)詞(repetition)、同義詞(synonym)、上位詞(hypernym)、下位詞(hyponym)以及部分 義詞(meronym)。若兩個(gè)句子間的具有可為銜接詞的詞匯，可幫助學(xué)習(xí)者判斷兩個(gè)句子間是 否的關(guān)系，更可因此判斷原始文件中待選句為何。句子關(guān)系分類程序124用以列出句子間 的關(guān)系類別供客戶端選擇，學(xué)習(xí)者可經(jīng)由選一步判斷填空編輯程序122所列出的句子選項(xiàng) 與原始文章前后文的關(guān)系，來(lái)判斷何者為待選句，其中句子間的關(guān)系類別包含時(shí)間、地點(diǎn)、 因果關(guān)系、附加等。作答模塊130用以供學(xué)習(xí)者選擇填空編輯程序122所提供的句子選項(xiàng)，并于所選句子與原始文件中各選出一詞匯，其中該兩詞匯為銜接詞，再選出銜接詞的種類及句子間 的關(guān)系。紀(jì)錄模塊140用以紀(jì)錄學(xué)習(xí)者的所有作答過(guò)程，以提供教師密切注意各個(gè)學(xué)習(xí)者 的學(xué)習(xí)狀況，以便針對(duì)不同情況的學(xué)生作輔導(dǎo)?；仞伳K150用以評(píng)量該作答模塊內(nèi)客戶端的作答正確與否，并可提供正確答案 讓學(xué)習(xí)者比對(duì)，且更包含一提示程序151，當(dāng)學(xué)習(xí)者無(wú)法找出銜接詞時(shí)，可直接連接至線上 電子字典WordNet，以查詢相同詞匯概念的詞匯，進(jìn)而找到句子間的銜接詞。請(qǐng)參照?qǐng)D2，其繪示依照本發(fā)明另一實(shí)施方式的一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助方法的步驟流 程圖。本語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助方法應(yīng)用于一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包含以下步驟200提供一原始文件。210 切割原始文件的句子，將每個(gè)句子正確切割為單獨(dú)的句子。220將原始文件中至少一待選句 隱藏，并提供至少兩句子作為選項(xiàng)，其中待選句必為選項(xiàng)之一。230接收學(xué)習(xí)者自選項(xiàng)中選 取的句子，填入原始文件待選句的部分。250接收學(xué)習(xí)者在所選的句子中及原始文件中各選 出至少一詞匯，其中兩詞匯為銜接詞。240當(dāng)學(xué)習(xí)者無(wú)法找到銜接詞時(shí)，可通過(guò)超級(jí)鏈接聯(lián) 機(jī)至一線上電子字典WordNet來(lái)找尋銜接詞，更可通過(guò)找尋銜接詞的過(guò)程確定所選的句子 是否就是待選句。260接收學(xué)習(xí)者所選出上述銜接詞間的關(guān)系。270接收學(xué)習(xí)者所選出銜 接詞所屬句子的關(guān)系。280評(píng)量學(xué)習(xí)者的作答正確與否。290紀(jì)錄客戶端的所有作答歷程， 可協(xié)助教師查看學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)作答狀況，以針對(duì)不同學(xué)習(xí)者所產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題給予協(xié) 助。請(qǐng)參照?qǐng)D3，其為本語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者使用接口圖。300為一文本，301為 待選句。學(xué)習(xí)者可由310中的選項(xiàng)A D選擇適當(dāng)?shù)木渥犹钊?01待選句的位置。320可 供學(xué)習(xí)者填入原始文本中的詞匯，而330則供學(xué)習(xí)者填入所選擇的句子中的詞匯，且320及 330中的字匯為銜接詞。當(dāng)學(xué)習(xí)者找不出銜接詞時(shí)，可使用超級(jí)鏈接鍵340聯(lián)機(jī)至WordNet， 可協(xié)助使用者找到銜接詞。350則為選擇銜接詞關(guān)系的字段，而360則為選擇句及前一句的 關(guān)系。由上述本發(fā)明實(shí)施方式可知，通過(guò)分析文章中的句子間及詞匯間的關(guān)系，可更容 易且清楚了解文章架構(gòu)及內(nèi)容，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提升閱讀或?qū)懽髂芰Χ加泻艽蟮膸椭?。雖然本發(fā)明已以實(shí)施方式揭露如上，然其并非用以限定本發(fā)明，任何熟習(xí)此技藝 者，在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內(nèi)，當(dāng)可作各種的更動(dòng)與潤(rùn)飾，因此本發(fā)明的保護(hù)范圍當(dāng) 視后附的權(quán)利要求書(shū)所界定者為準(zhǔn)。
權(quán)利要求
一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，其包含一文本發(fā)表模塊，用以提供一原始文件；一文本處理模塊，其包含一句子切割程序，用以將該文本發(fā)表模塊提供的原始文件中每個(gè)句子正確切割為單獨(dú)的句子；以及一填空編輯程序，用以將該原始文件中至少一待選句隱藏，并提供至少兩句子作為選項(xiàng)，其中被該待選句必為選項(xiàng)之一；一作答模塊，用以供一客戶端選擇選項(xiàng)中的句子，并供該客戶端于所選的句子及該原始文件中各選出至少一詞匯，其中該兩詞匯為銜接詞(Lexical cohesion)；一紀(jì)錄模塊，用以紀(jì)錄該作答模塊內(nèi)客戶端的作答歷程；以及一回饋模塊，用以評(píng)量該作答模塊內(nèi)客戶端的作答正確與否。
2.如權(quán)利要求1所述的語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，更包含 一詞匯分類程序，用以列出銜接詞的類別供該客戶端選擇。
3.如權(quán)利要求1所述的語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，更包含一句子關(guān)系分類程序，用以列出句子間的關(guān)系類別供該客戶端選擇。
4.如權(quán)利要求1所述的語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，更包含一提示程序，用以供在該客戶端作答過(guò)程中連接至線上電子字典。
5.一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助方法，其應(yīng)用于一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包含以下步驟 提供一原始文件；將該原始文件中的每個(gè)句子正確切割為單獨(dú)的句子；將該原始文件中至少一待選句隱藏，并提供至少兩句子作為選項(xiàng)，其中該待選句必為 選項(xiàng)之一；接收一客戶端自選項(xiàng)中選取的句子；接收該客戶端于所選的句子及該原始文件中各選出至少一詞匯，其中該兩詞匯為銜接 詞(Lexical cohesion)；評(píng)量該客戶端的作答正確與否；以及 紀(jì)錄客戶端的作答歷程。
6.如權(quán)利要求5所述的語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助方法，在接收客戶端所選出的兩詞匯后，更包含 以下步驟接收該客戶端所選出該兩詞匯間的關(guān)系。
7.如權(quán)利要求5所述的語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助方法，在接收客戶端所選出的兩詞匯后，更包含 以下步驟接收該客戶端所選出銜接詞所屬句子的關(guān)系。
8.如權(quán)利要求5所述的語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助方法，在接收該客戶端自選項(xiàng)中選取的句子后， 更包含以下步驟提供一超級(jí)鏈接供客戶端聯(lián)機(jī)至一線上電子字典。全文摘要
一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，包含一文本發(fā)表模塊、一文本處理模塊、一作答模塊、一紀(jì)錄模塊以及一回饋模塊。文本發(fā)表模塊用以提供一原始文件。文本處理模塊用以將原始文件中至少一待選句隱藏，并提供至少兩句子作為選項(xiàng)。作答模塊用以供一客戶端選擇句子并填入銜接詞。紀(jì)錄模塊用以紀(jì)錄客戶端的作答歷程，而回饋模塊用以評(píng)量客戶端的答案正確與否。
文檔編號(hào)G09B7/02GK101901554SQ20091014556
公開(kāi)日2010年12月1日 申請(qǐng)日期2009年5月25日 優(yōu)先權(quán)日2009年5月25日
發(fā)明者葉惠菁, 楊育芬, 黃永廣 申請(qǐng)人:國(guó)立云林科技大學(xué)