專(zhuān)利名稱(chēng)：一種問(wèn)答器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種問(wèn)答器，尤其適用于學(xué)生們上課時(shí)使用。
背景技術(shù)：
目前上課大多有老師提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生舉手回答，老師只能知道個(gè)別同學(xué) 對(duì)該問(wèn)題的掌握情況，不能了解全部學(xué)生的掌握情況，所以現(xiàn)實(shí)生活中的這 種普通一問(wèn)一答的方式非常不合適現(xiàn)在的教學(xué)。
實(shí)用新型內(nèi)容
本實(shí)用新型的目的在于克服上述缺點(diǎn)，提供一種能夠普遍了解學(xué)生們掌 握問(wèn)題情況的問(wèn)答器。
本實(shí)用新型的技術(shù)方案是 一種問(wèn)答器，其特征是所述的問(wèn)答器由控 制器、計(jì)數(shù)器和顯示器組成，所述的控制器通過(guò)無(wú)線傳輸控制計(jì)數(shù)器，所述 的計(jì)數(shù)器直接通過(guò)導(dǎo)線與顯示器相連，控制器上設(shè)有A、 B、 C、 D四個(gè)選擇鍵。
所述的無(wú)線傳輸使用紅外傳輸，使用更方便。
本實(shí)用新型的有益效果是使用時(shí)，可以每個(gè)學(xué)生持有一個(gè)控制器，如 果老師有什么問(wèn)題時(shí)，只需對(duì)全體學(xué)生提問(wèn)，然后讓學(xué)生們用控制器選擇答 案，老師就能夠掌握全體學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)情況，該結(jié)構(gòu)特別適于教學(xué)使 用。


附圖1為本實(shí)用新型使用的原理圖。
具體實(shí)施方式

3一種問(wèn)答器，其特征是所述的問(wèn)答器由控制器、計(jì)數(shù)器和顯示器組成， 所述的控制器通過(guò)無(wú)線傳輸控制計(jì)數(shù)器，所述的計(jì)數(shù)器直接通過(guò)導(dǎo)線與顯示 器相連，控制器可以設(shè)有A、 B、 C、 D四個(gè)選擇鍵，計(jì)數(shù)器可以統(tǒng)計(jì)A、 B、 C、 D的點(diǎn)擊率。
所述的無(wú)線傳輸使用紅外傳輸，使用更方便。
使用時(shí)，可以每個(gè)學(xué)生持有一個(gè)控制器，如果老師有什么問(wèn)題時(shí)，只需 對(duì)全體學(xué)生提問(wèn)，然后讓學(xué)生們用控制器選擇答案，通過(guò)計(jì)數(shù)器和顯示器， 老師就可以輕松地掌握全體學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)情況，該結(jié)構(gòu)特別適于教學(xué) 使用。
權(quán)利要求1、一種問(wèn)答器，其特征是所述的問(wèn)答器由控制器、計(jì)數(shù)器和顯示器組成，所述的控制器通過(guò)無(wú)線傳輸控制計(jì)數(shù)器，所述的計(jì)數(shù)器直接通過(guò)導(dǎo)線與顯示器相連，控制器上設(shè)有A、B、C、D四個(gè)選擇鍵。
2、 根據(jù)權(quán)利要求l所述的一種問(wèn)答器，其特征是，所述的無(wú)線傳輸使用紅 外傳輸。
專(zhuān)利摘要一種問(wèn)答器，屬于教學(xué)用具，其特征是所述的問(wèn)答器由控制器、計(jì)數(shù)器和顯示器組成，所述的控制器通過(guò)無(wú)線傳輸控制計(jì)數(shù)器，所述的計(jì)數(shù)器直接通過(guò)導(dǎo)線與顯示器相連，控制器可以設(shè)有A、B、C、D四個(gè)選擇鍵，計(jì)數(shù)器可以統(tǒng)計(jì)A、B、C、D的點(diǎn)擊率。所述的無(wú)線傳輸使用紅外傳輸，使用更方便。使用時(shí)，可以每個(gè)學(xué)生持有一個(gè)控制器，如果老師有什么問(wèn)題時(shí)，只需對(duì)全體學(xué)生提問(wèn)，然后讓學(xué)生們用控制器選擇答案，老師就能夠掌握全體學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)情況，該結(jié)構(gòu)特別適于教學(xué)使用。
文檔編號(hào)G09B7/02GK201302764SQ20082017394
公開(kāi)日2009年9月2日 申請(qǐng)日期2008年10月29日 優(yōu)先權(quán)日2008年10月29日
發(fā)明者鞏雨菲 申請(qǐng)人:鞏雨菲