專利名稱：一種用于輔助家庭教育的系統(tǒng)的制作方法
技術領域：
本發(fā)明涉及一種用于家庭教育的系統(tǒng)，特別是涉及一種用于輔助家庭教育 的系統(tǒng)。
技術背景少兒教育來自社會教育、學校教育和家庭教育，家庭教育在目前社會中對少 兒教育起關鍵的作用?？墒莻鹘y(tǒng)的家庭教育大多流于言困于行。舉幾個社會現(xiàn) 象(1)在生活中常聽見家長對自己小孩的抱怨"我的小孩寫作業(yè)總是很慢"、 "我小孩太沉迷網(wǎng)絡游戲了"等等。家長卻不知如何正確入手。(2) 在家長會上家長聽的最多的就是老師要求家長要培養(yǎng)孩子的良好生活學習 習慣。可家長會后實際情況并不能按老師說的去實施。(3) 學校發(fā)下一本有關家庭教育的書，全班60人，到家長手上看了的約30人， 用心看的10人，真正再用心去做的只有3人了。這些社會現(xiàn)象實讓人痛心。家長缺乏對家庭教育的正確認識和方法。困擾家庭教育實施的最大障礙就是興趣和恒心。其實家長也是孩子，要他(她)這樣做也需要興趣和恒心,就像自己的孩子有興趣和恒心就有學習動力一樣。發(fā)明內(nèi)容為了解決家庭教育所存在的最大障礙興趣和恒心，本發(fā)明的目的在于提 供一種家庭教育的輔助方法和系統(tǒng)，此方法和系統(tǒng)具有家長與孩子的互動性，具 有激勵考評制，具有顯示屏的考評監(jiān)督制；孩子一段時期某一行為的表現(xiàn)在考 核顯示牌上體現(xiàn)出來，孩子也為家長評分，這一過程的實施可促進孩子良好生 活行為、學習習慣的養(yǎng)成，改掉孩子身上的壞習慣。該系統(tǒng)是一種人機互動的 極具興趣智能型家庭教育輔助系統(tǒng)，體現(xiàn)了家庭教育的精髓家長與孩子的交 流溝通；同時也提高了家長對家庭教育的認識，幫助家長克服了家庭教育實施的最大障礙興趣和恒心；因為顯示牌上清晰地顯示著孩子一段時期的進步與 不足，將抽象的意識形態(tài)數(shù)據(jù)化，這對家長實施家庭教育來說具有很大的促進和推動作用；該系統(tǒng)的實施使用可幫助家長真正實施家庭教育，培養(yǎng)少兒良好的生活行為、學習習慣、學習方法及改掉少兒的壞習慣。表象是幫助少兒培養(yǎng) 良好的生活學習習慣，實質(zhì)是提高家長的家庭教育水平，實現(xiàn)現(xiàn)代家庭教育所推崇的"家長好好學習、孩子天天向上"的目的；可盡快地提高兩代人的基礎素 質(zhì)，進而推動我國全民素質(zhì)的整體提高；此為該發(fā)明的本意。為了實現(xiàn)本發(fā)明的目的，本發(fā)明提供了一種用于輔助家庭教育的系統(tǒng)，用 戶可通過A:家庭教育輔助設備或B:計算機網(wǎng)絡或數(shù)字互動電視系統(tǒng)啟動該系 統(tǒng)，A:家庭教育輔助設備中設置有A1日常生活學習行為表現(xiàn)考核顯示牌、A2 考評輸入輸出裝置、A3多個日常生活學習行為考核條牌、A4與各考核條牌相 對應的操作、考核、激勵方式方法、A5少兒日常生活學習作息安排語音提示裝 置、A6少兒教育家校聯(lián)系卡；B:計算機網(wǎng)絡或數(shù)字互動電視系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括下列模塊Bl日常生活學習行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)庫模塊、B2家庭教育理論知識庫模 塊、B3家庭教育具體案例庫模塊、B4家長考核少兒數(shù)據(jù)輸入輸出模塊、B5少 兒考核家長的數(shù)據(jù)輸入輸出模塊、B6少兒被考核行為完成的標準模塊、B7少兒 及家長的考核激勵機制模塊、B8少兒日常生活學習作息安排輸入輸出模塊、B9 家校聯(lián)系模塊；Al日常生活學習行為考核的顯示牌，該顯示牌可由非電子顯示 牌、LED顯示牌、LCD顯示牌構成；A3多個日常生活學習行為考核條牌，各考 核條牌上標明顯示被考核的日常生活學習行為的內(nèi)容及用于搜索的標記號；Al 顯示牌可以根據(jù)少兒的具體情況,家長運用相對應的考核條牌,通過搜索標記號 每日對少兒具體生活學習行為進行考核評分，并將考核評分通過A2考評輸入輸 出裝置顯示記錄在顯示牌上,少兒對家長的考核評分也顯示記錄在顯示牌上；通 過顯示牌，可以看到少兒最近一段時間各條考核條牌上相對應的生活學習行為 的表現(xiàn)考評；顯示牌上還顯示每條考核牌對應的考核考評小計匯總及每日所有考核條牌的考核評分匯總；家長通過運用A3日常生活學習行為考核條牌及A4 各考核條牌相對應的操作、考核、激勵方式方法對少兒的生活學習行為進行綜 合評價，作出相應的對少兒激勵教育措施；家長通過A5少兒日常生活學習作息 安排語音提示裝置可將少兒的日常作息安排進行數(shù)據(jù)輸入，并可按時自動語音 提示輸出；家長通過A6少兒教育家校聯(lián)系卡，與老師、少兒共同協(xié)商填寫少兒 需考核的項目及上次考核項目的成績；家庭教育輔助設備所能實現(xiàn)的各種功能 能通過B:計算機網(wǎng)絡或數(shù)字互動電視系統(tǒng)一樣能夠?qū)崿F(xiàn)；B:計算機網(wǎng)絡或數(shù) 字互動電視系統(tǒng)啟動該系統(tǒng)的操作方法如下1) 根據(jù)少兒的具體情況，家長從B1日常生活學習行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)庫模塊中挑選 出相對應的數(shù)條數(shù)據(jù)作為考核少兒的目標；2) 家長從B7考核激勵機制模塊中選出考核成績對應的激勵方式方法，從B6 少兒被考核行為完成的標準模塊中選擇一種考核驗收標準；3) 家長通過B4家長考核少兒數(shù)據(jù)輸入輸出模塊對少兒一天的各條相對應的表 現(xiàn)作個考評并輸入考評分數(shù)；4) 家長通過運用B8少兒日常生活學習作息安排輸入輸出模塊，，對少兒的日常 生活學習作息計劃安排進行數(shù)據(jù)輸入和修改；5) 家長可通過B3家庭教育具體案例庫模塊找到適合自己對少兒培養(yǎng)的建議和 方法，并在日常生活中對少兒家庭教育進行運用，促進少兒的進步；6) 少兒通過B5少兒考核家長的數(shù)據(jù)輸入輸出模塊對家長的一日表現(xiàn)作個考評 并輸入考評分數(shù)；7) 通過電腦顯示屏或數(shù)字互動電視記錄顯示考核成績，根據(jù)考核成績家長按步 驟2)所選的考核驗收標準和激勵方式方法對少兒進行相應的教育措施；8) 根據(jù)考核標準和考核成績，系統(tǒng)可形成一個少兒培養(yǎng)成果綜合評價表、激勵 措施表及對家長的綜合評價表；提高自身對家庭教育的認識。
具體實施方式
A:家庭教育輔助設備的使用步驟1) 根據(jù)少兒的具體情況，家長從日常生活學習行為考核條牌中挑選出相對應的考核條牌放到考核顯示牌上作為考核少兒的目標。(如選擇三條考核條牌"閱 讀習慣、家庭勞動、 一日其他綜合表現(xiàn)"作為考核培養(yǎng)目標，少兒可選一條"家 長的關心程度"作為其對家長的考核)2) 通過搜索標記號家長從與各考核條牌相對應的操作、考核、激勵方式方法中 選出具體的考評激勵方案。(如選一方案連續(xù)10天考評中"閱讀習慣"這一 條的每日評分達到優(yōu)良即可視該"閱讀習慣"目標達到，目標達到的激勵可選 獎勵孩子一本書。)3) 家長對少兒的一 日各條表現(xiàn)作個考評并通過考評輸入輸出裝置輸入考評分 數(shù)，并顯示在考核顯示牌上。(如家長根據(jù)少兒當天的閱讀表現(xiàn)，給"閱讀習 慣"評分。)4) 通過搜索標記號家長從各考核條牌上相對應的操作、考核、激勵方式方法中 找到適合自己對少兒培養(yǎng)的建議方法并在日常生活中對少兒家庭教育進行運 用，促進少兒的進步。(如家長通過"閱讀習慣"條牌從相對應的操作、考核、 激勵方式方法中找到適合自己對少兒"閱讀習慣"培養(yǎng)的建議方法并在日常生 活中對少兒"閱讀習慣"的培養(yǎng)進行運用。)5) 少兒對家長的一日表現(xiàn)作個考評并輸入考評分數(shù)。(如少兒根據(jù)家長當天 的表現(xiàn)，給"家長的關心程度"條牌評分。)6) 通過表現(xiàn)考核顯示牌顯示的考核成績，家長對少兒進行相應的教育措施。 (如家長從顯示牌上可清晰看到近一段時間少兒的各條被考核條牌的評分，做出相應的教育措施。)7) 通過一段時間的考核，家長按照步驟2)中選出具體的考評激勵方案去實施。對已達到考核目標的換上新的考核條牌再按上述步驟實施。(如連續(xù)10天考 評中"閱讀習慣"這一條的每日評分達到優(yōu)良即可視該"閱讀習慣"目標達到， 目標達到的激勵為獎勵孩子一本書。并可撤下該條牌，換上新條牌。)
權利要求
1. 一種用于輔助家庭教育的系統(tǒng)，用戶可通過A家庭教育輔助設備或B計算機網(wǎng)絡或數(shù)字互動電視系統(tǒng)啟動該系統(tǒng)，其特征在于A家庭教育輔助設備中設置有A1日常生活學習行為表現(xiàn)考核顯示牌、A2考評輸入輸出裝置、A3多個日常生活學習行為考核條牌、A4與各考核條牌相對應的操作、考核、激勵方式方法、A5少兒日常生活學習作息安排語音提示裝置、A6少兒教育家校聯(lián)系卡；B計算機網(wǎng)絡或數(shù)字互動電視系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括下列模塊B1日常生活學習行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)庫模塊、B2家庭教育理論知識庫模塊、B3家庭教育具體案例庫模塊、B4家長考核少兒數(shù)據(jù)輸入輸出模塊、B5少兒考核家長的數(shù)據(jù)輸入輸出模塊、B6少兒被考核行為完成的標準模塊、B7少兒及家長的考核激勵機制模塊、B8少兒日常生活學習作息安排輸入輸出模塊、B9家校聯(lián)系模塊。
2、 根據(jù)權利要求1所述的用于輔助家庭教育的系統(tǒng)，其特征在于Al日 常生活學習行為考核的顯示牌，該顯示牌可由非電子顯示牌、LED顯示牌、LCD 顯示牌構成。
3、 根據(jù)權利要求1所述的用于輔助家庭教育的系統(tǒng)，其特征在于A3多 個曰常生活學習行為考核條牌，各考核條牌上標明顯示被考核的日常生活學習 行為的內(nèi)容及用于搜索的標記號。
4、 根據(jù)權利要求l、 2、 3所述的用于輔助家庭教育的系統(tǒng)，其特征在于-Al顯示牌可以根據(jù)少兒的具體情況,家長運用相對應的考核條牌,通過搜索標記 號每日對少兒具體生活學習行為進行考核評分，并將考核評分通過A2考評輸入 輸出裝置顯示記錄在顯示牌上,少兒對家長的考核評分也顯示記錄在顯示牌上； 通過顯示牌，可以看到少兒最近一段時間各條考核條牌上相對應的生活學習行為的表現(xiàn)考評；顯示牌上還顯示每條考核牌對應的考核考評小計匯總及每曰所 有考核條牌的考核評分匯總。
5、 根據(jù)權利要求1所述的用于輔助家庭教育的系統(tǒng)，其特征在于家長通 過運用A3日常生活學習行為考核條牌及A4各考核條牌相對應的操作、考核、 激勵方式方法對少兒的生活學習行為進行綜合評價，作出相應的對少兒激勵教 育措施。
6、 根據(jù)權利要求1所述的用于輔助家庭教育的系統(tǒng)，其特征在于家長通 過A5少兒日常生活學習作息安排語音提示裝置可將少兒的日常作息安排進行 數(shù)據(jù)輸入，并可按時自動語音提示輸出。
7、 根據(jù)權利要求1所述的用于輔助家庭教育的系統(tǒng)，其特征在于家長通 過A6少兒教育家校聯(lián)系卡，與老師、少兒共同協(xié)商填寫少兒需考核的項目及上 次考核項目的成績。
8、 根據(jù)權利要求1所述的用于輔助家庭教育的系統(tǒng)，B:計算機網(wǎng)絡或數(shù)字互動電視系統(tǒng)其特征在于A:家庭教育輔助設備所能實現(xiàn)的各種功能能通過 B:計算機網(wǎng)絡或數(shù)字互動電視系統(tǒng)一樣能夠?qū)崿F(xiàn)。
9、 如權利要求l、 8所述的一種用于輔助家庭教育的系統(tǒng)，B:計算機網(wǎng)絡 或數(shù)字互動電視系統(tǒng)啟動該系統(tǒng)的操作方法包括以下幾個特征1) 根據(jù)少兒的具體情況，家長從B1日常生活學習行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)庫模塊中挑選 出相對應的數(shù)條數(shù)據(jù)作為考核少兒的目標；2) 家長從B7考核激勵機制模塊中選出考核成績對應的激勵方式方法，從B6 少兒被考核行為完成的標準模塊中選擇一種考核驗收標準；3) 家長通過B4家長考核少兒數(shù)據(jù)輸入輸出模塊對少兒一天的各條相對應的表 現(xiàn)作個考評并輸入考評分數(shù)；(4) 家長通過運用B8少兒日常生活學習作息安排輸入輸出模塊，，對少兒的日常生活學習作息計劃安排進行數(shù)據(jù)輸入和修改；(5) 家長可通過B3家庭教育具體案例庫模塊找到適合自己對少兒培養(yǎng)的建議和方法，并在日常生活中對少兒家庭教育進行運用，促進少兒的進步；(6) 少兒通過B5少兒考核家長的數(shù)據(jù)輸入輸出模塊對家長的一日表現(xiàn)作個考評 并輸入考評分數(shù)；(7) 通過電腦顯示屏或數(shù)字互動電視記錄顯示考核成績，根據(jù)考核成績家長按步 驟2)所選的考核驗收標準和激勵方式方法對少兒進行相應的教育措施；(8) 根據(jù)考核標準和考核成績，系統(tǒng)可形成一個少兒培養(yǎng)成果綜合評價表、激勵 措施表及對家長的綜合評價表；(9) 家長在實施家庭教育過程中，可通過B2家庭教育理論知識庫模塊進行學習， 提高自身對家庭教育的認識。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種用于家庭教育的系統(tǒng)，特別是涉及一種用于輔助家庭教育的系統(tǒng)，可通過A家庭教育輔助設備或B計算機網(wǎng)絡或數(shù)字互動電視系統(tǒng)啟動該系統(tǒng)；該系統(tǒng)是一種人機互動的極具興趣智能型家庭教育輔助系統(tǒng)；表象作用是幫助少兒培養(yǎng)良好的日常生活學習行為，實質(zhì)是提高家長的家庭教育水平，幫助家長克服家庭教育實施的最大障礙興趣和恒心。實現(xiàn)現(xiàn)代家庭教育所推崇的“家長好好學習、孩子天天向上”的目的，可盡快地提高兩代人的基礎素質(zhì)，進而推動我國全民素質(zhì)的整體提高，此為該發(fā)明的本意。
文檔編號G09B5/00GK101251957SQ20081003066
公開日2008年8月27日 申請日期2008年2月19日 優(yōu)先權日2008年2月19日
發(fā)明者明 周 申請人:明 周