專(zhuān)利名稱：傳染病房教學(xué)模型的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型屬于一種教學(xué)設(shè)備，具體是一種醫(yī)療衛(wèi)生護(hù)理教育時(shí)使用的傳染病 房教學(xué)模型。
背景技術(shù)：
隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，護(hù)理人才的需求量也越來(lái)越大?，F(xiàn)有教育 系統(tǒng)中，關(guān)于傳染病人的護(hù)理、傳染病房的現(xiàn)場(chǎng)處理清潔等知識(shí)的傳授多限于書(shū)本， 護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷，無(wú)法體驗(yàn)，難以實(shí)際掌握。導(dǎo)致有些護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué) 生畢業(yè)后，到醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)時(shí)，護(hù)理傳染病人仍然手忙腳亂，不能按照規(guī)范進(jìn)行操 作，有可以造成疾病傳染、醫(yī)療污染物品流失，給自己、他人、社會(huì)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)均 帶來(lái)隱患。
再者， 一般人群對(duì)于傳染病人的護(hù)理、隔離與消毒工作也普遍缺少認(rèn)知，也需 要通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式獲得相關(guān)知識(shí)。
實(shí)用新型內(nèi)容
本實(shí)用新型的目的是提供一種傳染病房教學(xué)模型，是將傳染病房制成模型形式， 使得護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生或一般人群不需要進(jìn)入傳染病房就能切身體驗(yàn)傳染病房的護(hù)理、 隔離、消毒的環(huán)境，有利于醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)教學(xué)、訓(xùn)練；也方便向一般人群普及傳染病 消毒、隔離知識(shí)。
本實(shí)用新型的技術(shù)方案如下
傳染病房教學(xué)模型，其特征在于包括有模型室，模型室分為左、右兩個(gè)區(qū)，左 側(cè)為護(hù)理展示區(qū)，右側(cè)為觀摩區(qū)；護(hù)理展示區(qū)前部左側(cè)為消毒間，前部右側(cè)為病房 間，中部為走廓，護(hù)理展示區(qū)后部左側(cè)為醫(yī)護(hù)人員更衣間，后部右側(cè)為治療室；所 述的觀摩區(qū)后部與更衣室均有向外的開(kāi)門(mén)，更衣室、治療室、消毒間、病房間和走 廓之間均有開(kāi)門(mén)，觀摩區(qū)、消毒間前端和病房間均有開(kāi)門(mén)；所述的消毒間有臟物出 口開(kāi)門(mén)，所述的走廊左側(cè)墻上有清潔物入口開(kāi)門(mén)。
所述的模型室內(nèi)消毒間、病房間、走廊、更衣間、治療間、觀摩區(qū)相互之間均采用透明材料間隔。
所述的消毒間內(nèi)放置有消毒設(shè)備，所述的病房間內(nèi)放置有病床及醫(yī)療設(shè)備，所 述的走廊內(nèi)放置有隔離衣架、消毒液、清水，走廊進(jìn)入病房間的門(mén)口放置有消毒腳 墊，更衣室內(nèi)放置有醫(yī)護(hù)人員工作服，治療間內(nèi)放置有治療臺(tái)及醫(yī)療器械。
教師可以在所述的模型室內(nèi)進(jìn)行仿真操作；學(xué)生可以在觀摩區(qū)內(nèi)觀看教師的仿 真操作，達(dá)到教學(xué)效果；學(xué)生可以在護(hù)理展示區(qū)內(nèi)進(jìn)行仿真訓(xùn)練。
本實(shí)用新型具有以下功能
1、 展示清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)的劃分；
2、 演示病人、醫(yī)務(wù)人員出入程序及途徑；
3、 演示清潔物品、污染物品的不同處理方法及出入途徑；
4、 示教隔離技術(shù)、傳染病終末消毒方法；
5、 訓(xùn)練隔離技術(shù)、傳染病終末消毒方法；
6、 解決了傳染病消毒、隔離現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的困難。
通過(guò)制作本實(shí)用新型模型，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在上課時(shí)，可以觀看老師仿真操作， 也可以進(jìn)入模型內(nèi)， 一部分人可以扮成醫(yī)生或護(hù)理人員，進(jìn)入治療室、傳染病房、 消毒間進(jìn)行模擬操作，另一部分進(jìn)入觀摩區(qū)，實(shí)地觀看其他人員操作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)， 增加感性認(rèn)識(shí)，提高掌握程度。

圖l為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施方式

傳染病房教學(xué)模型，有模型室，模型室分為左、右兩個(gè)區(qū)，左側(cè)為護(hù)理展示區(qū)， 右側(cè)為觀摩區(qū)；護(hù)理展示區(qū)前部左側(cè)為消毒間，前部右側(cè)為病房間，中部為走廓， 護(hù)理展示區(qū)后部左側(cè)為醫(yī)護(hù)人員更衣間，后部右側(cè)為治療室;所述的觀摩區(qū)后部與 更衣室均有向外的開(kāi)門(mén)，更衣室、治療室、消毒間、病房間均有朝向走廓的開(kāi)門(mén)， 觀摩區(qū)、消毒間前端分別有朝向病房間的開(kāi)門(mén)；所述的消毒間有臟物出口開(kāi)門(mén)，所 述的走廊左側(cè)墻上有清潔物入口開(kāi)門(mén)。
權(quán)利要求1、傳染病房教學(xué)模型，其特征在于包括有模型室，模型室分為左、右兩個(gè)區(qū)，左側(cè)為護(hù)理展示區(qū)，右側(cè)為觀摩區(qū)；護(hù)理展示區(qū)前部左側(cè)為消毒間，前部右側(cè)為病房間，中部為走廓，護(hù)理展示區(qū)后部左側(cè)為醫(yī)護(hù)人員更衣間，后部右側(cè)為治療室；所述的觀摩區(qū)后部與更衣室均有向外的開(kāi)門(mén)，更衣室、治療室、消毒間、病房間和走廓之間均有開(kāi)門(mén)，觀摩區(qū)、消毒間前端和病房間均有開(kāi)門(mén)；所述的消毒間有臟物出口開(kāi)門(mén)，所述的走廊左側(cè)墻上有清潔物入口開(kāi)門(mén)。
2、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的傳染病教學(xué)模型，其特征在于所述的模型室內(nèi)消毒間、 病房間、走廊、更衣間、治療間、觀摩區(qū)相互之間均采用透明材料間隔。
3、 根據(jù)權(quán)利要求l所述的傳染病教學(xué)模型，其特征在于所述的消毒間內(nèi)放置有 消毒設(shè)備，所述的病房間內(nèi)放置有病床及醫(yī)療設(shè)備，所述的走廊內(nèi)放置有隔 離衣架、消毒液、清水，走廊進(jìn)入病房間的門(mén)口放置有消毒腳墊，更衣室內(nèi) 放置有醫(yī)護(hù)人員工作服，治療間內(nèi)放置有治療臺(tái)及醫(yī)療器械。
專(zhuān)利摘要本實(shí)用新型公開(kāi)了一種傳染病房教學(xué)模型，模型室分為左、右兩個(gè)區(qū)，左側(cè)為護(hù)理展示區(qū)，右側(cè)為觀摩區(qū)；護(hù)理展示區(qū)前部左側(cè)為消毒間，前部右側(cè)為病房間，中部為走廓，護(hù)理展示區(qū)后部左側(cè)為醫(yī)護(hù)人員更衣間，后部右側(cè)為治療室；所述的觀摩區(qū)后部與更衣室均有向外的開(kāi)門(mén)，更衣室、治療室、消毒間、病房間和走廓之間均有開(kāi)門(mén)，觀摩區(qū)、消毒間前端和病房間間均有開(kāi)門(mén)；所述的消毒間有臟物出口開(kāi)門(mén)，所述的走廊左側(cè)墻上有清潔物入口開(kāi)門(mén)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在上課時(shí)，可以觀看老師仿真操作，也可以進(jìn)入模型內(nèi)，一部分人可以扮成醫(yī)生或護(hù)理人員，進(jìn)入治療室、傳染病房、消毒間進(jìn)行模擬操作，另一部分進(jìn)入觀摩區(qū)，實(shí)地觀看其他人員操作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增加感性認(rèn)識(shí)，提高掌握程度。
文檔編號(hào)G09B25/04GK201222324SQ200720131319
公開(kāi)日2009年4月15日 申請(qǐng)日期2007年12月7日 優(yōu)先權(quán)日2007年12月7日
發(fā)明者張小來(lái) 申請(qǐng)人:安徽醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校