專利名稱：：英文單字學(xué)習(xí)方法
技術(shù)領(lǐng)域：
：本發(fā)明涉及一種學(xué)習(xí)方法，特別是涉及一種聽到音標(biāo)，就可導(dǎo)寫出標(biāo)準(zhǔn)英文單字的英文單字學(xué)習(xí)方法。
背景技術(shù)：
：英語已成為世界共通的語言，但是目前仍有多數(shù)人采用死背的方式說、寫英文單字，此種方式除了不符合人類學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣外，還存有學(xué)習(xí)效率差、困難度及錯誤率較高的缺點。
發(fā)明內(nèi)容本發(fā)明的目的是在提供一種符合人類學(xué)習(xí)語言習(xí)慣，可以有效提高學(xué)習(xí)效率及可降低學(xué)習(xí)困難度、錯誤率的英文單字學(xué)習(xí)方法。本發(fā)明英文單字學(xué)習(xí)方法，包含下列步驟(A)學(xué)習(xí)每一個英文字母與相對應(yīng)音標(biāo)的密切關(guān)系；(B)記誦第一個公式及第二個公式第一個公式為一短二長×，是指若單音節(jié)的英文單字只出現(xiàn)一個元音字母，則該元音字母發(fā)短元音，若單音節(jié)的英文單字出現(xiàn)二個元音字母，則第一個元音字母發(fā)長元音，第二個元音字母不發(fā)音；第二個公式是指多音節(jié)的英文單字中的輕音節(jié)若出現(xiàn)元音字母a、o、u，則音標(biāo)為//，若出現(xiàn)元音字母e、i，則音標(biāo)為/I/；(C)依據(jù)上述公式，學(xué)習(xí)者自行練習(xí)出一英文單字的音標(biāo)；(D)拼音訓(xùn)練學(xué)習(xí)者自己練習(xí)將音標(biāo)念出，同時將輔音+元音或元音+輔音或輔音+元音+輔音變成一音節(jié)進行發(fā)音練習(xí)，及分辨出重音節(jié)、輕音節(jié)，并將重音節(jié)念高音、將輕音節(jié)念低音；及(E)進行聽音訓(xùn)練并導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)英文單字是教學(xué)者先念出音標(biāo)，學(xué)習(xí)者在聽到音標(biāo)后寫出音標(biāo)，再自音標(biāo)推回相對應(yīng)的英文字母，終可導(dǎo)寫出一標(biāo)準(zhǔn)英文單字。籍由上述步驟，則學(xué)習(xí)者在聽到一英文單字的音標(biāo)后，自然能推導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)的英文單字，使本發(fā)明具有可以有效提高學(xué)習(xí)效率及可降低學(xué)習(xí)困難度、錯誤率的特性。圖1是本發(fā)明英文單字學(xué)習(xí)方法一第一較佳實施例的流程圖；圖2是本發(fā)明英文單字學(xué)習(xí)方法一第二較佳實施例的流程圖。具體實施例方式下面結(jié)合附圖及較佳實施例對依據(jù)本發(fā)明提出的英文單字學(xué)習(xí)方法進行詳細(xì)說明。如圖l所示，本發(fā)明英文單字學(xué)習(xí)方法的一第一較佳實施例，包含有步驟10～18。步驟10是學(xué)習(xí)每一個英文字母與相對應(yīng)音標(biāo)的密切關(guān)系。較佳地是教學(xué)者教導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)并認(rèn)識26個英文字母及相對應(yīng)音標(biāo)的關(guān)系，而且以教學(xué)者分成數(shù)次教導(dǎo)學(xué)習(xí)者最佳，以使學(xué)習(xí)者能方便記憶，在該較佳實施例中，是舉教導(dǎo)四次進行說明，第一次教導(dǎo)英文字母a～f，第二次教導(dǎo)英文字母g～l，第三次教導(dǎo)英文字母m～r，第四次教導(dǎo)英文字母s～z。每一個英文字母與相對應(yīng)音標(biāo)如下a的長元音音標(biāo)/eI/、短元音音標(biāo)//。b的音標(biāo)/b/。c的音標(biāo)/k/，遇到ce、ci、cy時音標(biāo)/s/。d的音標(biāo)/d/。e的長元音音標(biāo)/i/、短元音音標(biāo)/e/。f的音標(biāo)/f/。g的音標(biāo)/g/，遇到ge、gi、gy時音標(biāo)//。h的音標(biāo)/h/。i的長元音音標(biāo)/aI/、短元音音標(biāo)/I/。j的音標(biāo)//。k的音標(biāo)/k/。l的音標(biāo)/I/。m的音標(biāo)/m/。n的音標(biāo)/n/，遇到nk、ng時音標(biāo)/η/。o的長元音音標(biāo)//、短元音音標(biāo)//或/Λ/。p的音標(biāo)/p/。qu的音標(biāo)/kw/。r的音標(biāo)//。s的音標(biāo)/s/或/z/。t的音標(biāo)/t/。u的長元音音標(biāo)/ju/、短元音音標(biāo)/Λ/。v的音標(biāo)/v/。w的首標(biāo)/w/。x的音標(biāo)/ks/。y的音標(biāo)/j/(出現(xiàn)在英文單字的字頭時)，或/aI/、/I/(出現(xiàn)在英文單字的字尾時)。z的音標(biāo)/z/。依據(jù)上述各英文字母與相對應(yīng)音標(biāo)的關(guān)系，可再將上述26個英文字母分成5個元音字母a、e、i、o、u及21個輔音字母，再進一步可以得知上述5個元音字母各具有一個長元音音標(biāo)及一個短元音音標(biāo)，至于21個輔音字母，除了8個輔音字母也就是c、g、j、n、qu、s、x、y的音標(biāo)不同于輔音字母外，其余13個輔音字母也就是b、d、f、h、k、l、m、p、r、t、v、w、z的音標(biāo)皆相同于輔音字母，但是前述輔音字母g、n、s的音標(biāo)有時候會相同于輔音字母。步驟11是教導(dǎo)學(xué)習(xí)者記誦第一個公式及第二個公式。第一個公式為一短二長×，是指若單音節(jié)的英文單字只出現(xiàn)一個元音字母，則該元音字母發(fā)短元音，若單音節(jié)的英文單字出現(xiàn)二個元音字母，則第一個元音字母發(fā)長元音，第二個元音字母不發(fā)音。上述單音節(jié)的英文單字如果只出現(xiàn)一個元音字母，例如bed/bed/、cab/kb/、rock/rk/、step/step/、sun/sΛn/、will/wIl/....等其它同性質(zhì)英文單字，則所述英文單字的元音字母都發(fā)短元音。上述單音節(jié)的英文單字如果出現(xiàn)二個元音字母，例如face/feIs/、price/praIs/、feel/fil/、deal/dil/、lie/laI/、smoke/smk/、team/tim/、train/treIn/、use/jus/....等其它同性質(zhì)英文單字，則所述英文單字的第一個元音字母都發(fā)長元音，第二個元音字母都不發(fā)音。第二個公式是指多音節(jié)的英文單字中的輕音節(jié)如果出現(xiàn)元音字母a、o、u，則音標(biāo)為//，若出現(xiàn)元音字母e、i，則音標(biāo)為/I/，至于重音節(jié)的元音字母則發(fā)長元音或短元音。在進行說明多音節(jié)的英文單字前，要注意的是，為了方便顯示下列英文單字中的元音字母，所以特別在元音字母的下方加注底線，如medium/′midIm/、finally/′faInlI/、revolve/rI′vlv/、except/Ik′sept/、inventor/In′vent/....等其它相同性質(zhì)的英文單字，則所述英文單字的重音節(jié)的元音字母可能發(fā)長元音或短元音，至于輕音節(jié)的元音字母，a、o、u發(fā)//，e、i發(fā)/I/。步驟12是學(xué)習(xí)者練習(xí)依據(jù)上述公式寫出一英文單字的音標(biāo)。具有可以使學(xué)習(xí)者對每一個字母與相對應(yīng)音標(biāo)加強印象的作用。步驟13是拼音訓(xùn)練。是學(xué)習(xí)者自己練習(xí)將音標(biāo)念出，并進一步將輔音+元音或元音+輔音或輔音+元音+輔音變成一個音節(jié)進行發(fā)音練習(xí)，及自行分辨出重音節(jié)、輕音節(jié)，進而將重音節(jié)念高音、將輕音節(jié)念低音，具有可以使英文單字發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)，及可以習(xí)慣聽英文的作用。步驟14是進行聽音訓(xùn)練并導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)英文單字。是教學(xué)者先念出音標(biāo)，學(xué)習(xí)者在聽到音標(biāo)后寫出音標(biāo)，再自音標(biāo)推回相對應(yīng)的英文字母，終可導(dǎo)寫出一標(biāo)準(zhǔn)英文單字。籍由上述步驟，可以使學(xué)習(xí)者在聽到英文單字的音標(biāo)后，自然就能寫出標(biāo)準(zhǔn)的英文單字，由于本發(fā)明的學(xué)習(xí)方法，是讓學(xué)習(xí)者先了解音標(biāo)、發(fā)音，再推回英文單字的拼字，所以非常符合我們學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣(人類學(xué)習(xí)語言是先會說，才會寫、了解文字)。較佳地，該較佳實施例還包含步驟15、16、17、18。步驟15是教學(xué)者在念出音標(biāo)時，同時提醒學(xué)習(xí)者遇有英文常見狀況，該常見狀況可能為中間元音字母寫2遍如/did/，推導(dǎo)出的英文單字為deed，教學(xué)者在念出音標(biāo)后，同時聲明「中間元音字母寫2遍」，學(xué)習(xí)者自然就可以寫出標(biāo)準(zhǔn)的英文單字deed。尾巴加e因為e出現(xiàn)在一個英文單字的字末時，常常不發(fā)音，所以教學(xué)者在念出音標(biāo)后，同時聲明「尾巴加e」，學(xué)習(xí)者自然就會在寫出英文單字末加上e，進而能寫出標(biāo)準(zhǔn)的英文單字，如/fels/所推導(dǎo)出的英文單字為face。/k/在第一個音標(biāo)配c，如/kelk/所推導(dǎo)出的英文單字為cake。/k/在最后一個音標(biāo)配ck，如/blk/所推導(dǎo)出的英文單字為black。元音字母后面再加一個元音字母，如/feil/所推導(dǎo)出的英文單字為fail。輔音字母在單字末重復(fù)2次，如/bel/所推導(dǎo)出的英文單字為bell，/eg/所推導(dǎo)出的英文單字為egg。/s/配c或配s，如/′sItI/所推導(dǎo)出之英文單字為city。/z/配s多、配z少，如/′mjuzlk/所推導(dǎo)出的英文單字為music。//配g多、配j少，如/keI/所推導(dǎo)出的英文單字為cage，/i/所推導(dǎo)出的英文單字為gee，/k/所推導(dǎo)出的英文單字為joke。/al/、/I/在一個英文單字末的字母配y不配i，如/′stΛdI/所推導(dǎo)出的英文單字為study，/maI/所推導(dǎo)出的英文單字為my。/l/在一個英文單字末，則單字字母尾巴加e，如/′teIbl/所推導(dǎo)出的英文單字為table。/l/在字母前面加a，如/′n∫nI/所推導(dǎo)出的英文單字為national。步驟16是針對四個破擦音ts/ts/、tr/tr/、dr/dr/、ds/dz/進行發(fā)音練習(xí)，并依序佐以「吃」、「出」、「竹」、「子」的發(fā)音進行練習(xí)同時方便記憶。依申請人實際經(jīng)驗了解，要使學(xué)習(xí)者能快速記憶并念出ts/ts/、tr/tr/、dr/dr/、ds/dz/的困難度較高，若佐以「吃」、「出」、「竹」、「子」的發(fā)音進行練習(xí)不但可以增加學(xué)習(xí)趣味性，也可讓學(xué)習(xí)者能方便記憶以提高學(xué)習(xí)效率。步驟17是針對三個改音sp/sp/、st/st/、sk/sk/進行發(fā)音練習(xí)，并依序佐以「使/b/」、「使得」、「使格」的發(fā)音進行練習(xí)同時方便記憶，進一步地，「使/b/」可以「使你被人/b/(親)一下」的句子、「使得」可以「使你得到」的句子、「使格」可以「使你有格調(diào)J的句子說明以增加學(xué)習(xí)趣味性，也可讓學(xué)習(xí)者能方便記憶以提高學(xué)習(xí)效率。步驟18是針對多組特殊字進行發(fā)音練習(xí)，所述特殊字如下oo的長元音音標(biāo)/u/、短元音音標(biāo)//。th的氣音音標(biāo)/θ/、有聲音標(biāo)//。sh的音標(biāo)/∫/。ch的音標(biāo)//。ou、ow的音標(biāo)/a/。or在重音節(jié)、單音節(jié)的音標(biāo)多數(shù)為//，少數(shù)為//。ar、er、or、ur在輕音節(jié)的音標(biāo)//。oi、oy的音標(biāo)/I/。ng在字尾的音標(biāo)/η/、在字中的音標(biāo)/ηg/。al的音標(biāo)/ηI/。au、aw的音標(biāo)//。ar在重音節(jié)、單音節(jié)的音標(biāo)/r/。er、ir、or、ur在重音節(jié)、單音節(jié)的音標(biāo)//。ph的音標(biāo)/f/。gh不發(fā)音，前面的元音如為短元音，則改為長元音。wh的音標(biāo)/w/(h不發(fā)音)。ie的音標(biāo)/i/。eu、ew的音標(biāo)/iu/。are、air的音標(biāo)/e/。ere、eer、ear、ier的音標(biāo)/I/。tion，前面為元音的音標(biāo)為/∫n/＝/∫n/，前面為輔音的音標(biāo)為/n/。sion的音標(biāo)/n/＝/n/。dg的音標(biāo)//。a、e、i、o、u在輕音節(jié)的音標(biāo)//，進一步地，是以a、o、u的音標(biāo)//較常見。i、e在輕音節(jié)的音標(biāo)/I/。ary的音標(biāo)/，rI/。a的音標(biāo)/a/。o的音標(biāo)//。s的音標(biāo)/∫/。u的音標(biāo)/u/、//。x的音標(biāo)/gz/。ture的音標(biāo)//。cia、tia、ciou、tiou的音標(biāo)/∫/。籍由上述步驟15～18，可使學(xué)習(xí)者能更輕易地學(xué)習(xí)較復(fù)雜的英文單字。此外，屬于復(fù)合字的英文單字，可先將其拆成二個單音節(jié)的英文單字，然后依照上述公式得知該二個英文單字的音標(biāo)后，再將其合并，最后在第一個音節(jié)前面撇重音、在合并處撇次重音，如cookbook/′kk，bk/。較佳地，本發(fā)明更包含另一特色，是如果英文單字的輔音字母不發(fā)音，則前面的元音字母依照公式是發(fā)短元音音標(biāo)或//，但是都會變成發(fā)長元音音標(biāo)，例如light/laIt/。值得說明的是，如圖2所示，本發(fā)明一第二較佳實施例的步驟20～28，除了步驟21不同于第一較佳實施例的步驟11外，其余步驟皆相同，步驟21與步驟11不同處，在于步驟21省略了步驟11中的記誦第二公式，籍由第二較佳實施例的上述步驟，也可以達(dá)到本發(fā)明的發(fā)明目的及特性。歸納上述，本發(fā)明英文單字學(xué)習(xí)方法具有如下所述的功效及優(yōu)點，所以確實能達(dá)成本發(fā)明目的一、因為本發(fā)明是讓學(xué)習(xí)者先會念、聽音標(biāo)，再從音標(biāo)推導(dǎo)寫出標(biāo)準(zhǔn)英文單字的拼字，并進而認(rèn)識該英文單字，實際上與一般先認(rèn)識英文單字再學(xué)會念英文單字的方法有明顯差異，而且符合人類學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣，相對具有可有效提高學(xué)習(xí)效率的功效及優(yōu)點。二、因為本發(fā)明是讓學(xué)習(xí)者從英文單字的音標(biāo)推導(dǎo)寫出該英文單字的拼字，加上學(xué)習(xí)者已熟知每一個英文字母與相對應(yīng)音標(biāo)的密切關(guān)系，所以具有可以降低學(xué)習(xí)困難度、可減少錯誤率的功效及優(yōu)點。權(quán)利要求1.一種英文單字學(xué)習(xí)方法，該方法包含下列步驟(A)學(xué)習(xí)每一個英文字母與相對應(yīng)音標(biāo)的密切關(guān)系；(B)記誦第一個公式及第二個公式第一個公式為一短二長×，是指若單音節(jié)的英文單字只出現(xiàn)一個元音字母，則該元音字母發(fā)短元音，若單音節(jié)的英文單字出現(xiàn)二個元音字母，則第一個元音字母發(fā)長元音，第二個元音字母不發(fā)音；第二個公式是指在輕音節(jié)中的a、o、u配音標(biāo)//，在輕音節(jié)中的e、i配音標(biāo)/I/；(C)依據(jù)公式，學(xué)習(xí)者自行寫出一英文單字的音標(biāo)；(D)拼音訓(xùn)練學(xué)習(xí)者自己練習(xí)將音標(biāo)念出，同時將輔音+元音、元音+輔音、輔音+元音+輔音變成一個音節(jié)進行發(fā)音練習(xí)；及(E)進行聽音訓(xùn)練并導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)英文單字是教學(xué)者先念出音標(biāo)，學(xué)習(xí)者在聽到音標(biāo)后寫出音標(biāo)，再自音標(biāo)推回相對應(yīng)的英文字母，終可導(dǎo)寫出一標(biāo)準(zhǔn)英文單字。2.如權(quán)利要求1所述的英文單字學(xué)習(xí)方法，其特征在于該方法還包含一步驟(D-1)，是學(xué)習(xí)者自己分辨出重音節(jié)、輕音節(jié)，并將重音節(jié)念高音、將輕音節(jié)念低音。3.如權(quán)利要求1所述的英文單字學(xué)習(xí)方法，其特征在于該方法還包含一步驟(E-1)，是教學(xué)者在念出音標(biāo)時，同時提醒學(xué)習(xí)者英文常見狀況，上述常見狀況為中間元音字母寫2遍、尾巴加e、/k/在第一個音標(biāo)配C、/k/在最后一個音標(biāo)配ck、元音字母后面再加一個元音字母、輔音字母在單字末重復(fù)2次、/s/配c、s、/z/配s多配z少、配g多配j少、/aI/、/I/在單字末的字母配y不配i、/l/在單字尾巴加e、/l/在字母前面加a。4.如權(quán)利要求1所述的英文單字學(xué)習(xí)方法，其特征在于該方法還包含一步驟(F)，是針對四個破擦音/ts/、/hr/、/dr/、/ds/進行發(fā)音練習(xí)，并依序佐以吃、出、竹、子的發(fā)音進行練習(xí)同時方便記憶。5.如權(quán)利要求4所述的英文單字學(xué)習(xí)方法，其特征在于該方法還包含一步驟(G)，是針對三個改音/sp/、/st/、/sk/進行發(fā)音練習(xí)，并依序佐以使/b/、使得、使格的發(fā)音進行練習(xí)同時方便記憶。6.如權(quán)利要求5所述的英文單字學(xué)習(xí)方法，其特征在于該方法還包含一步驟(H)，是認(rèn)識并針對多組特殊字進行發(fā)音練習(xí)，上述特殊字為oo、th、sh、ch、ou、ow、ar、er、ir、or、ur、oi、oy、ng、al、au、aw、ph、gh、wh、ie、eu、ew、are、air、ere、eer、ear、ier、tion、sion、dg、ary、a、o、s、u、x、ture、cia、tia、ciou、tiou。7.一種英文單字學(xué)習(xí)方法，該方法包含下列步驟(A)學(xué)習(xí)每一個英文字母與相對應(yīng)音標(biāo)的密切關(guān)系；(B)記誦公式一短二長×是指若單音節(jié)的英文單字只出現(xiàn)一個元音字母，則該元音字母發(fā)短元音，若單音節(jié)的英文單字出現(xiàn)二個元音字母，則第一個元音字母發(fā)長元音，第二個元音字母不發(fā)音；(C)依據(jù)公式，學(xué)習(xí)者自行寫出一英文單字的音標(biāo)；(D)拼音訓(xùn)練學(xué)習(xí)者自己練習(xí)將音標(biāo)念出，同時將輔音+元音、元音+輔音、輔音+元音+輔音變成一音節(jié)進行發(fā)音練習(xí)；及(E)進行聽音訓(xùn)練并導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)英文單字是教學(xué)者先念出音標(biāo)，學(xué)習(xí)者在聽到音標(biāo)后寫出音標(biāo)，再自音標(biāo)推回相對應(yīng)的英文字母，終可導(dǎo)寫出一標(biāo)準(zhǔn)英文單字。8.如權(quán)利要求7所述的英文單字學(xué)習(xí)方法，其特征在于該方法還包含一步驟(D-1)，是學(xué)習(xí)者自己分辨出重音節(jié)、輕音節(jié)，并將重音節(jié)念高音、將輕音節(jié)念低音。9.如權(quán)利要求7所述的英文單字學(xué)習(xí)方法，其特征在于該方法還包含一步驟(E-1)，是教學(xué)者在念出音標(biāo)時，同時提醒學(xué)習(xí)者英文常見狀況，上述常見狀況為中間元音字母寫2遍、尾巴加e、/k/在第一個音標(biāo)配c、/k/在最后一個音標(biāo)配ck、元音字母后面再加一個元音字母、輔音字母在單字末重復(fù)2次、/s/配c、s、/z/配s多配z少、配g多配j少、/aI/、/I/在單字末的字母配y不配i、/l/在單字尾巴加e、/l/在字母前面加a。10.如權(quán)利要求7所述的英文單字學(xué)習(xí)方法，其特征在于該方法還包含一步驟(F)，是針對四個破擦音/ts/、/tr/、/dr/、/ds/進行發(fā)音練習(xí)，并依序佐以吃、出、竹、子的發(fā)音進行練習(xí)同時方便記憶。11.如權(quán)利要求10所述的英文單字學(xué)習(xí)方法，其特征在于該方法還包含一步驟(G)，是針對三個改音/sp/、/st/、/sk/進行發(fā)音練習(xí)，并依序佐以使/b/、使得、使格的發(fā)音進行練習(xí)同時方便記憶。12.如權(quán)利要求11所述的英文單字學(xué)習(xí)方法，其特征在于該方法還包含一步驟(H)，是認(rèn)識并針對多組特殊字進行發(fā)音練習(xí)，上述特殊字為oo、th、sh、ch、ou、ow、ar、er、ir、or、ur、oi、oy、ng、al、au、aw、ph、gh、wh、ie、eu、ew、are、air、ere、eer、ear、ier、tion、sion、dg、ary、a、o、s、u、x、ture、cia、tia、ciou、tiou。全文摘要一種英文單字學(xué)習(xí)方法，是先學(xué)習(xí)英文字母與相對應(yīng)音標(biāo)的密切關(guān)系，記誦公式，然后練習(xí)寫出英文單字的音標(biāo)，進行拼音訓(xùn)練，最后進行聽音訓(xùn)練并導(dǎo)寫出英文單字。上述公式為一短二長×，是指若單音節(jié)的英文單字只出現(xiàn)一個元音字母，則該元音字母發(fā)短元音，若出現(xiàn)二個元音字母，則第一個元音字母發(fā)長元音，第二個元音字母不發(fā)音；另一個公式是指多音節(jié)的英文單字中的輕音節(jié)若出現(xiàn)元音字母a、o、u，則音標(biāo)為//，若出現(xiàn)元音字母e、i，則音標(biāo)為/I/。借此，則學(xué)習(xí)者在聽到音標(biāo)后，就能推導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)英文單字，使本發(fā)明具有可以有效提高學(xué)習(xí)效率及可降低錯誤率的特性。文檔編號G09B19/06GK1979590SQ20051012658公開日2007年6月13日申請日期2005年11月30日優(yōu)先權(quán)日2005年11月30日發(fā)明者楊蘭英申請人:海蒂文化事業(yè)有限公司