專利名稱：歷史知識顯示帶的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種學(xué)生學(xué)習(xí)歷史用具，一種歷史知識顯示帶。
背景技術(shù)：
歷史學(xué)習(xí)需要記住許多歷史朝代名稱、歷史人物、重要?dú)v史事件，以及這些朝代名稱、人物、事件的時間，抽象單調(diào)的記憶這些內(nèi)容，不容易記住。

發(fā)明內(nèi)容
本實用新型的目的是提供一種易于記住這些歷史內(nèi)容的歷史知識顯示帶。
一種歷史知識顯示帶，其特征在于包括帶、帶輪、帶輪和帶盒，帶的一端纏繞在其中一個帶輪上，經(jīng)過支撐輪、顯示窗，另一端纏繞在帶輪上，帶上印有數(shù)軸。以數(shù)軸的形式表示歷史年代，每單位長度代表一年，公元元年為界點(diǎn)，公元前以公元前1年開始用1、2、3……往前計數(shù)，公元后以公元后2年開始用2、3、4……往后計數(shù)，在不同朝代的起始年代有朝代名稱，不同朝代用不同顏色，在重要?dú)v史人物、歷史事件或現(xiàn)象的年代處有圖形或文字說明。
本實用新型的好處是形式新穎，化抽象為具體，變無形為有形，形象直觀、易于理解、印象深刻，不同朝代涂不同顏色，既能看出每個朝代的起止年代、時間長短，又容易區(qū)分朝代之間的交迭并存，整體上看一脈相承，又涇渭分明。使歷史學(xué)科知識系統(tǒng)化、形象化、具體化、數(shù)字化。從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，方便掌握歷史知識，使豐富復(fù)雜的歷史知識在學(xué)生腦海里盡快地形成條理，教學(xué)效果倍增。


圖1為本實用新型正視圖。
圖2為本實用新型俯視圖。
圖3為帶上帶有數(shù)軸的示意圖。
具體實施方式
以下結(jié)合附圖對本實用新型詳細(xì)說明。
如圖所示，歷史顯示帶包括帶1、帶輪2、帶輪5、搖柄6和帶盒4，帶1的一端纏繞在其中一個帶輪2上，經(jīng)過支撐輪3、顯示窗7，另一端纏繞在帶輪5上。搖柄6插入帶輪5中，順時針旋轉(zhuǎn)，帶1經(jīng)過顯示窗7，纏繞到帶輪5上，搖柄6插入帶輪2中，逆時針旋轉(zhuǎn)，帶1經(jīng)過顯示窗7，纏到帶輪2上。
帶1上印有數(shù)軸，以數(shù)軸的形式表示歷史年代，每單位長度代表一年，公元元年為界點(diǎn)，公元前以公元前1年開始用1、2、3……往前計數(shù)，公元后以公元后2年開始用2、3、4……往后計數(shù)，在不同朝代的起始年代處有朝代名稱，不同朝代用不同顏色，在重要?dú)v史人物、歷史事件或現(xiàn)象的年代處有圖形或文字說明。順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)搖柄6，通過顯示窗7可看到帶1上的內(nèi)容。
如圖3所示，公元即公歷紀(jì)元。公歷紀(jì)元又稱基督紀(jì)元，以傳說中耶穌基督的誕生年作為公元元年，這一年開始往前叫公元前，前一年為公元前一年，前二年為公元前二年，前一百年不公元前一百年，以此類推。在此，公元元年像一塊突出的界碑，成為公元和公元前的界點(diǎn)。
權(quán)利要求1.一種歷史知識顯示帶，其特征在于包括帶(1)、帶輪(2)、帶輪(5)和帶盒(4)，帶(1)的一端纏繞在其中一個帶輪(2)上，經(jīng)過支撐輪(3)、顯示窗(7)，另一端纏繞在帶輪(5)上，帶(1)上印有數(shù)軸。
專利摘要本實用新型涉及一種學(xué)生學(xué)習(xí)歷史用具，一種歷史知識顯示帶。歷史知識顯示帶包括帶1、帶輪2、帶輪5和帶盒4，帶1的一端纏繞在其中一個帶輪2上，經(jīng)過支撐輪3、顯示窗7，另一端纏繞在帶輪5上，帶1上印有數(shù)軸。以數(shù)軸形式表示歷史時間，本實用新型形式新穎，化抽象為具體，變無形為有形，形象直觀、易于理解、印象深刻，不同朝代涂不同顏色，既能看出每個朝代的起止年代、時間長短，又容易區(qū)分朝代之間的交迭并存，整體上看一脈相承，又涇渭分明。使歷史學(xué)科知識系統(tǒng)化、形象化、具體化、數(shù)字化。從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，方便掌握歷史知識，使豐富復(fù)雜的歷史知識在學(xué)生腦海里盡快地形成條理，教學(xué)效果倍增。
文檔編號G09B19/00GK2678040SQ03214149
公開日2005年2月9日 申請日期2003年8月6日 優(yōu)先權(quán)日2003年8月6日
發(fā)明者鄧德君 申請人:鄧德君