本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)用品技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種中小學(xué)生坐姿矯正椅。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有的中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，經(jīng)常需要在放學(xué)之后進行功課復(fù)習(xí)或者學(xué)習(xí)，中小學(xué)生讀書寫字時往往會歪身、弓腰或俯在課桌上，長時間就會影響其身體的發(fā)育，針對上述情況，家長們通常是用緊盯的方法督促孩子的坐姿，但收效甚微，目前市場上出現(xiàn)了一些背背佳的輔助坐姿的裝置，主要用于禁錮中小學(xué)生的腰部伸直，但長期佩戴這種產(chǎn)品容易導(dǎo)致學(xué)生體力消耗較大，加速中小學(xué)生的疲勞。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是提供一種結(jié)構(gòu)簡單、使用效果好的中小學(xué)生坐姿矯正椅，能夠幫助中小學(xué)生在家做功課時候，保持坐姿端正，有助于中小學(xué)生的身體發(fā)育。

為達到上述目的，本發(fā)明采用的技術(shù)方案如下：一種中小學(xué)生坐姿矯正椅，包括靠板、坐板和椅子腿，所述靠板與所述坐板相互垂直設(shè)置，所述靠板的中心位置設(shè)置有若干個圓孔，圓孔內(nèi)裝有第一矯正裝置，所述第一矯正裝置包含有絲桿和扇形擋片，所述絲桿上設(shè)置有第一固定螺栓和第二固定螺栓；所述靠板的上部設(shè)置兩排相互對稱的螺紋孔，所述螺紋孔內(nèi)安裝有第二矯正裝置，所述第二矯正裝置由橡皮帶和螺柱組成；所述坐板上設(shè)置有紅色標示區(qū)。

如上所述的中小學(xué)生坐姿矯正椅，其中，紅色標示區(qū)的右側(cè)邊線由兩個對稱的圓弧組成。

如上所述的中小學(xué)生坐姿矯正椅，其中，所述絲桿與所述扇形擋片為一體式結(jié)構(gòu)。

如上所述的中小學(xué)生坐姿矯正椅，其中，所述絲桿與所述圓孔間隙配合。

如上所述的中小學(xué)生坐姿矯正椅，其中，所述螺柱的端部設(shè)置有吊環(huán)，所述橡皮帶固定在吊環(huán)上。

如上所述的中小學(xué)生坐姿矯正椅，其中，所述螺柱與所述螺紋孔配合連接。

如上所述的中小學(xué)生坐姿矯正椅，其中，相鄰兩個所述圓孔沿著縱向方向依次設(shè)置；相鄰兩個所述螺紋孔沿著縱向方向依次設(shè)置。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有以下特點和優(yōu)點：

1．本發(fā)明通過在靠板的中下部設(shè)置第一矯正裝置，第一矯正裝置上的扇形擋片可有效固定使用者的腰部，防止在讀書寫字過程中弓腰現(xiàn)象，通過在靠板的中上兩側(cè)設(shè)置第二矯正裝置，第二矯正裝置的橡皮帶可有效固定中小學(xué)生的上半身，防止其讀書過程中附身，從而矯正中小學(xué)生的坐姿。

2.本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，設(shè)置的若干個圓孔和螺紋孔是為了便于調(diào)節(jié)第一矯正裝置和第二矯正裝置在靠板上的位置，使用較為便利。

附圖說明

在此描述的附圖僅用于解釋目的，而不意圖以任何方式來限制本發(fā)明公開的范圍。另外，圖中的各部件的形狀和比例尺寸等僅為示意性的，用于幫助對發(fā)明的理解，并不是具體限定本發(fā)明各部件的形狀和比例尺寸。本領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明的教導(dǎo)下，可以根據(jù)具體情況選擇各種可能的形狀和比例尺寸來實施本發(fā)明。

附圖1為本發(fā)明實施例中中小學(xué)生坐姿矯正椅的主視圖。

附圖2為本發(fā)明實施例中靠板的右視圖。

附圖3為本發(fā)明實施例中坐板的俯視圖。

附圖4為本發(fā)明實施例中第一矯正裝置的俯視圖。

附圖5為本發(fā)明實施例中第二矯正裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

其中：1、靠板2、坐板3、椅子腿4、第一矯正裝置41、絲桿42、第一固定螺栓43、第二固定螺栓44、扇形擋片5、第二矯正裝置51、橡皮帶52、螺柱6、圓孔7、螺紋孔。

具體實施方式

為了更好的理解本發(fā)明，下面結(jié)合具體實施例作進一步的說明。

下面結(jié)合附圖對本發(fā)明的具體實施方式作進一步的說明。

一種中小學(xué)生坐姿矯正椅，如圖1-5所示，其中圖1和圖2顯示了該中小學(xué)生坐姿矯正椅的主要構(gòu)成部分，具體包括靠板1、坐板2、第一矯正裝置4、第二矯正裝置5、圓孔6和螺紋孔7。

第一矯正裝置4位于靠板1的中下部，起到的主要作用是用于固定中小學(xué)生的腰部，防止其在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的弓腰現(xiàn)象，第二矯正裝置5位于靠板1中上部兩側(cè)，對稱設(shè)置，起到的主要作用是用于固定中小學(xué)生的肩部，防止其附身，從而實現(xiàn)本發(fā)明的額功能，在本實施例中，所述第一矯正裝置4包含有絲桿41和扇形擋片44，所述絲桿41上設(shè)置有第一固定螺栓42和第二固定螺栓43；所述第二矯正裝置5由橡皮帶51和螺柱52組成，如圖5所示，橡皮帶51通過螺柱52上的吊環(huán)，實現(xiàn)固定連接，或者，所述第二矯正裝置5還可以由一個封閉的橡膠環(huán)組成，通過在靠板1的后端設(shè)置固定件，用于固定想交環(huán)的上下位置。

本實施例中，絲杠41穿過圓孔6，然后通過第一固定螺栓42和第二固定螺栓43可以將第一矯正裝置4固定在靠板1上，圓孔6設(shè)置為縱向的一排結(jié)構(gòu)，目的在于便于調(diào)節(jié)第一矯正裝置4緊固后的位置，方便使用，如圖4所示，設(shè)置扇形擋片44主要用于中小學(xué)生將腰部與扇形擋片44貼近，此外還可以在扇形擋片44的內(nèi)側(cè)敷上一層海綿裝置，使本裝置更加人性化。

所述螺柱52的外螺紋與所述螺紋孔7配合連接，其目的在于配合橡皮帶51使用，起到第二矯正裝置5緊固在靠板1上的目的，同樣的，螺紋孔7設(shè)置若干個的目的在于調(diào)節(jié)第二矯正裝置5緊固后的位置，方便使用。

本實施例中，如圖3所示，所述坐板2上設(shè)置有紅色標示區(qū)21，用于中小學(xué)生在坐到椅子上的位置參考，便于使用本裝置。

本發(fā)明設(shè)計新穎、結(jié)構(gòu)簡單、使用效果好，它能夠有效的避免中小學(xué)生在讀書鞋子過程中出現(xiàn)的不良坐姿，用于矯正坐姿，保證中小學(xué)生的身體發(fā)育。

以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，只為說明本發(fā)明的方案及效果，不能被認為用于限定本發(fā)明的實施范圍，應(yīng)當指出的是，對于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變化與改進，均應(yīng)仍歸屬于本發(fā)明的專利涵蓋范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明涉及一種中小學(xué)生坐姿矯正椅，包括靠板、坐板和椅子腿，靠板與坐板相互垂直設(shè)置，靠板的中心位置設(shè)置有若干個圓孔，圓孔內(nèi)裝有第一矯正裝置，第一矯正裝置包含有絲桿和扇形擋片，絲桿上設(shè)置有第一固定螺栓和第二固定螺栓；靠板的上部設(shè)置兩排相互對稱的螺紋孔，螺紋孔內(nèi)安裝有第二矯正裝置，第二矯正裝置由橡皮帶和螺柱組成；坐板上設(shè)置有紅色標示區(qū)；總的，本發(fā)明具有結(jié)構(gòu)簡單、使用效果好的優(yōu)點。

技術(shù)研發(fā)人員：黃福周;司麗韞;曹雅楠;徐素娟;馬麗敏;董香蕊;鄒瑞錦;晁艷陽;劉曉靜;王垚鑫
受保護的技術(shù)使用者：許昌新區(qū)實驗學(xué)校
技術(shù)研發(fā)日：2017.08.29
技術(shù)公布日：2017.10.24