本實(shí)用新型涉及教學(xué)講桌技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種語(yǔ)文教學(xué)用講桌。

背景技術(shù)：

講桌是老師教學(xué)工作中必用的教學(xué)用具之一，老師在講課時(shí)不僅需要將粉筆，黑板擦等必備工具放在講桌上，而且還需要把講義、課本等放在講桌上，所以講桌對(duì)老師來(lái)講，需要有足夠的空間來(lái)放置所需物品。

在一些大學(xué)中，通常一間教室可以提供給許多班級(jí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因此，就會(huì)有不同的教師在講桌上進(jìn)行教課，但是，這些教師的身高會(huì)不盡相同，而傳統(tǒng)的講桌不具備調(diào)節(jié)高度的功能，這樣就會(huì)對(duì)一些教師教學(xué)造成影響，從而影響教學(xué)質(zhì)量，降低了講課的效果。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

（一）解決的技術(shù)問(wèn)題

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供了一種語(yǔ)文教學(xué)用講桌，解決了講桌不具備調(diào)節(jié)高度的問(wèn)題。

（二）技術(shù)方案

為實(shí)現(xiàn)以上目的，本實(shí)用新型通過(guò)以下技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn)：一種語(yǔ)文教學(xué)用講桌，包括減震板，所述減震板的底部對(duì)稱連接有萬(wàn)向輪，所述減震板的頂部設(shè)有底座，并且底座的底部貫穿減震板并延伸至其內(nèi)部，所述底座的頂部連接有支撐柱，并且支撐柱的底端貫穿底座并延伸至其內(nèi)部，所述支撐柱的頂端固定連接有工作臺(tái)，所述工作臺(tái)的頂部邊緣位置固定連接有擋板，所述工作臺(tái)的前表面開(kāi)設(shè)有內(nèi)腔，所述工作臺(tái)的一側(cè)安裝有控制器。

所述減震板的內(nèi)壁底部設(shè)有墊板，所述墊板的頂部對(duì)稱設(shè)有定位桿，并且定位桿的頂端與減震板的內(nèi)壁頂部固定連接，所述墊板的頂部且位于定位桿之間開(kāi)設(shè)有凹槽，所述凹槽內(nèi)設(shè)有減震球，所述定位桿的表面從上到下依次穿插設(shè)有頂板和支撐板，所述支撐板的底部與減震球頂部接觸，所述支撐板的頂部且位于定位桿之間固定連接有第一緩沖塊，所述第一緩沖塊的頂部固定連接有緩沖彈簧，所述緩沖彈簧的頂端固定連接有第二緩沖塊，所述第二緩沖塊的頂部與頂板的底部固定連接，所述頂板的頂部與底座的底部固定連接，并且底座位于定位桿之間，所述底座的內(nèi)壁底部固定安裝有外殼，所述外殼的頂部連接有支撐桿，所述支撐桿的頂端固定連接有隔板，所述支撐桿的底端貫穿外殼并延伸至其內(nèi)部，所述隔板的頂部與支撐柱的底端固定連接。

所述外殼的內(nèi)壁底部從左到右依次設(shè)有支柱和電動(dòng)伸縮桿，所述支柱的頂端固定連接有第一活動(dòng)塊，所述第一活動(dòng)塊上活動(dòng)連接有連接桿，所述連接桿的右端通過(guò)轉(zhuǎn)軸與電動(dòng)伸縮桿的頂端活動(dòng)連接，所述連接桿的頂部左端固定連接有第二活動(dòng)塊，所述第二活動(dòng)塊與支撐桿的底端活動(dòng)連接，所述控制器與電動(dòng)伸縮桿電性連接。

優(yōu)選的，所述內(nèi)腔的內(nèi)壁底部固定連接有第一分隔板，并且第一分隔板的頂部與內(nèi)腔的內(nèi)壁頂部連接，所述內(nèi)腔的左側(cè)內(nèi)壁與第一分隔板的左側(cè)固定連接有第二分隔板，并且第一分隔板與第二分隔板垂直分布。

優(yōu)選的，所述凹槽與減震球等距分布在墊板的頂部。

優(yōu)選的，所述外殼的數(shù)量為三個(gè)，并且外殼以等邊三角形的方式分布在底座的內(nèi)壁底部。

（三）有益效果

本實(shí)用新型提供了一種語(yǔ)文教學(xué)用講桌。具備以下有益效果：

（1）、該語(yǔ)文教學(xué)用講桌，通過(guò)電動(dòng)伸縮桿、支柱、連接桿和支撐桿的使用，可以使講桌能夠進(jìn)行高度調(diào)節(jié)，可以根據(jù)不同身高的老師把講桌調(diào)節(jié)到不同的高度，方便了教師的授課，解決了講桌不具備調(diào)節(jié)高度的問(wèn)題，提高了教師的授課效果，保證了教學(xué)的質(zhì)量。

（2）、該語(yǔ)文教學(xué)用講桌，通過(guò)萬(wàn)向輪的使用，方便了講桌的移動(dòng)，避免了人工搬運(yùn)而增加大量的勞動(dòng)力，通過(guò)減震板的使用，可以有效的減弱講桌在移動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的震動(dòng)，保護(hù)了講桌內(nèi)部電動(dòng)伸縮桿的正常使用。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型減震板的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型底座的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型外殼的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1減震板、2萬(wàn)向輪、3底座、4支撐柱、5工作臺(tái)、6擋板、7內(nèi)腔、8控制器、9墊板、10定位桿、11凹槽、12減震球、13頂板、14支撐板、15第一緩沖塊、16緩沖彈簧、17第二緩沖塊、18外殼、19支撐桿、20隔板、21支柱、22電動(dòng)伸縮桿、23第一活動(dòng)塊、24連接桿、25第二活動(dòng)塊、26第一分隔板、27第二分隔板。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-4，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種語(yǔ)文教學(xué)用講桌，包括減震板1，減震板1可以有效的減弱講桌在移動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的震動(dòng)，保護(hù)了講桌內(nèi)部電動(dòng)伸縮桿22的正常使用，減震板1的底部對(duì)稱連接有萬(wàn)向輪2，萬(wàn)向輪2的設(shè)置方便了講桌的移動(dòng)，避免了人工搬運(yùn)而增加大量的勞動(dòng)力，減震板1的頂部設(shè)有底座3，并且底座3的底部貫穿減震板1并延伸至其內(nèi)部，底座3的頂部連接有支撐柱4，并且支撐柱4的底端貫穿底座3并延伸至其內(nèi)部，支撐柱4的頂端固定連接有工作臺(tái)5，工作臺(tái)5的頂部邊緣位置固定連接有擋板6，工作臺(tái)5的前表面開(kāi)設(shè)有內(nèi)腔7，內(nèi)腔7可以存放一些教學(xué)用品，內(nèi)腔7的內(nèi)壁底部固定連接有第一分隔板26，并且第一分隔板26的頂部與內(nèi)腔7的內(nèi)壁頂部連接，內(nèi)腔7的左側(cè)內(nèi)壁與第一分隔板26的左側(cè)固定連接有第二分隔板27，并且第一分隔板26與第二分隔板27垂直分布，工作臺(tái)5的一側(cè)安裝有控制器8。

減震板1的內(nèi)壁底部設(shè)有墊板9，墊板9的頂部對(duì)稱設(shè)有定位桿10，定位桿10可以固定支撐板14和頂板13，避免了支撐板14和頂板13的移動(dòng)，并且定位桿10的頂端與減震板1的內(nèi)壁頂部固定連接，墊板9的頂部且位于定位桿10之間開(kāi)設(shè)有凹槽11，凹槽11內(nèi)設(shè)有減震球12，減震球12具有減震的作用，能夠有效的減弱講桌在移動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的震動(dòng)，凹槽11與減震球12等距分布在墊板9的頂部，定位桿10的表面從上到下依次穿插設(shè)有頂板13和支撐板14，支撐板14的底部與減震球12頂部接觸，支撐板14的頂部且位于定位桿10之間固定連接有第一緩沖塊15，第一緩沖塊15的頂部固定連接有緩沖彈簧16，緩沖彈簧16同樣具有減震的作用，能夠有效的減弱講桌在移動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的震動(dòng)，緩沖彈簧16的頂端固定連接有第二緩沖塊17，第二緩沖塊17的頂部與頂板13的底部固定連接，頂板13的頂部與底座3的底部固定連接，并且底座3位于定位桿10之間，底座3的內(nèi)壁底部固定安裝有外殼18，外殼18的數(shù)量為三個(gè)，并且外殼18以等邊三角形的方式分布在底座3的內(nèi)壁底部，外殼18的頂部連接有支撐桿19，支撐桿19的頂端固定連接有隔板20，支撐桿19的底端貫穿外殼18并延伸至其內(nèi)部，隔板20的頂部與支撐柱4的底端固定連接。

外殼18的內(nèi)壁底部從左到右依次設(shè)有支柱21和電動(dòng)伸縮桿22，支柱21的頂端固定連接有第一活動(dòng)塊23，第一活動(dòng)塊23上活動(dòng)連接有連接桿24，連接桿24的右端通過(guò)轉(zhuǎn)軸與電動(dòng)伸縮桿22的頂端活動(dòng)連接，連接桿24的頂部左端固定連接有第二活動(dòng)塊25，第二活動(dòng)塊25與支撐桿19的底端活動(dòng)連接，控制器8與電動(dòng)伸縮桿22電性連接。

講桌在使用時(shí)，當(dāng)不同身高的教師在授課時(shí)，可以用控制器8控制電動(dòng)伸縮桿22運(yùn)行，電動(dòng)伸縮桿22運(yùn)行帶動(dòng)連接桿24運(yùn)行，從而帶動(dòng)支撐桿19向上或向下，可以把講桌調(diào)節(jié)到合適的高度，可以方便教師的使用。

綜上所述，該語(yǔ)文教學(xué)用講桌，通過(guò)電動(dòng)伸縮桿22、支柱21、連接桿24和支撐桿19的使用，可以使講桌能夠進(jìn)行高度調(diào)節(jié)，可以根據(jù)不同身高的老師把講桌調(diào)節(jié)到不同的高度，方便了教師的授課，解決了講桌不具備調(diào)節(jié)高度的問(wèn)題，提高了教師的授課效果，保證了教學(xué)的質(zhì)量。

同時(shí)，通過(guò)萬(wàn)向輪2的使用，方便了講桌的移動(dòng)，避免了人工搬運(yùn)而增加大量的勞動(dòng)力，通過(guò)減震板1的使用，可以有效的減弱講桌在移動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的震動(dòng)，保護(hù)了講桌內(nèi)部電動(dòng)伸縮桿22的正常使用。

需要說(shuō)明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語(yǔ)僅僅用來(lái)將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開(kāi)來(lái)，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語(yǔ)“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒(méi)有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒(méi)有更多限制的情況下。由語(yǔ)句“包括一個(gè)......限定的要素，并不排除在包括所述要素的過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素”。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。