本實用新型涉及一種多功能課桌。

背景技術(shù)：

當(dāng)今社會學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，各種各樣的輔導(dǎo)書和模擬試卷塞滿了學(xué)生的書包，這就造成書包的體積越來越大，同時也對課桌的容納能力要求越來越高，現(xiàn)有的課桌桌斗往往不能滿足學(xué)生的使用需求，而教室的空間有限，不可能通過增加課桌整體體積來增加桌斗的容積。

伴隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，學(xué)生的運動鍛煉時間也越來越少，特別是高三的準(zhǔn)高考考生，很難有大段時間去鍛煉身體，長此以往不可避免的造成了身體健康問題，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懻W(xué)習(xí)，而課間時間很短，特別是教室在樓上的學(xué)生，根本不可能利用課間時間到運動場上進(jìn)行鍛煉。因此，如何使學(xué)生能夠方便的進(jìn)行身體鍛煉從而提高其身體素質(zhì)也是一個急需解決的問題。

近年來國家大力倡導(dǎo)對中小學(xué)實行素質(zhì)化教育，這對長久以來的應(yīng)試教育模式是一個很大的挑戰(zhàn)，應(yīng)試教育模式下的學(xué)生缺乏自學(xué)能力是一個比較顯著的教育弊端，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、提高其自學(xué)能力是從應(yīng)試教育模式向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變中的一個急需解決的問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了克服現(xiàn)有技術(shù)下的上述缺陷，本實用新型的目的在于提供一種多功能課桌，采用這種課桌，可以減少上課時桌斗內(nèi)放置的物品數(shù)量，并可以利用課間時間進(jìn)行一定的體育鍛煉活動。

本實用新型的技術(shù)方案是：一種多功能課桌，包括支架和固定安裝在所述支架上的桌斗，所述桌斗上設(shè)有桌面，所述桌斗的前左側(cè)或前右側(cè)設(shè)有立柱，所述立柱鉸接有能夠旋入桌斗內(nèi)的書包格，所述書包格包括用于放置書包的底板，所述支架的后下方設(shè)有固定的支承橫桿，所述支承橫桿上安裝有滾筒和分別位于所述滾筒兩側(cè)的左右兩個腳踏板，所述滾筒通過滾筒軸承安裝在所述支承橫桿上，所述腳踏板的底部中央通過踏板軸承安裝在所述支承橫桿上，所述腳踏板的下面分別設(shè)有前阻尼彈簧和后阻尼彈簧，所述前阻尼彈簧和后阻尼彈簧均采用螺旋彈簧，所述前阻尼彈簧和后阻尼彈簧的下端均通過相應(yīng)的連接件與所述支承橫桿固定連接，所述前阻尼彈簧的上端固定連接在相應(yīng)腳踏板的底面前部，所述后阻尼彈簧的上端固定連接在相應(yīng)腳踏板的底面后部，所述桌面上設(shè)有凹槽，所述凹槽上設(shè)有蓋板，所述蓋板的上表面與所述桌面的上表面平齊，形成一個平面，所述凹槽的槽口處設(shè)有用于支承所述蓋板的企口，所述凹槽內(nèi)設(shè)有平板式多媒體設(shè)備，所述平板式多媒體設(shè)備為觸摸屏顯示器或平板電腦。

本實用新型的有益效果為：由于設(shè)置了可水平旋轉(zhuǎn)的書包格，將書包放置在書包格中，上課時將書包格從桌斗中旋轉(zhuǎn)到桌斗的外面（桌斗的左側(cè)或右側(cè)），桌斗內(nèi)只需要放置本節(jié)課用到教科書、作業(yè)本和鉛筆盒等少量用品，由此極大地方便了上課時學(xué)生取書和放書等，而旋轉(zhuǎn)到桌斗外側(cè)的書包格只占用過道的部分空間，不會影響老師上課，下課后將書包格重新轉(zhuǎn)入桌斗內(nèi)，不占用過道，不影響課間學(xué)生活動；由于在支架的后下方設(shè)置了滾筒和腳蹬板，學(xué)生坐在座椅上就可以進(jìn)行登踏滾筒和腳踏板的活動，這些器械能夠分別進(jìn)行腿部的速度、靈活性和力量性鍛煉，并且不占用額外空間，有利于克服目前普遍存在的學(xué)生人數(shù)多、運動器械相對較少的缺陷，特別是不用專門到運動場地就可以進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生在課間時間不離開教室就能進(jìn)行，有利于提高學(xué)生的運動量和運動水平，提高身體素質(zhì)；由于設(shè)置了觸摸屏顯示器或平板電腦并將其設(shè)置在桌面的凹槽內(nèi)，凹槽上設(shè)置與桌面形成完整平面的蓋板，翻開蓋板就可以進(jìn)行多媒體教學(xué)活動，蓋上蓋板就可以像普通桌面一樣放置物品，進(jìn)行讀書和寫字，避免了課桌上多媒體教學(xué)設(shè)施和常規(guī)教學(xué)設(shè)施的相互妨礙。

附圖說明

圖1是本實用新型的主視圖；

圖2是本實用新型的側(cè)視圖；

圖3是本實用新型的俯視圖；

圖4是本實用新型處于使用狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)簡圖。

具體實施方式

參見圖1-4，本實用新型公開的多功能課桌包括支架1和固定安裝在所述支架上的桌斗2，所述桌斗上設(shè)有桌面3。

所述桌斗的前左側(cè)或前右側(cè)設(shè)有立柱4，所述立柱鉸接有能夠旋入桌斗內(nèi)的書包格5，由此使得書包格可繞所述桌斗向外側(cè)水平轉(zhuǎn)動，所述書包格的大小保持在一定尺寸范圍之內(nèi)，滿足進(jìn)出桌斗的要求，例如，當(dāng)所述桌斗與所述書包格均呈長方體形時，所述書包格底面的對角線的長度應(yīng)小于所述桌斗底面的寬度，所述書包格包括用于放置書包的底板6，立柱的設(shè)置位置可以根據(jù)實際需要確定，通常應(yīng)設(shè)置在靠過道的一側(cè)，以便上課時將書包格轉(zhuǎn)到過道上，每次上課之前，將本節(jié)課需要的書等各種用品從書包中拿出來放到桌斗里，將將書包放到書包格的底板上，這樣就不用將桌斗塞滿，方便上課時從桌斗中找東西。

所述支架的后下方設(shè)有固定的支承橫桿7，所述支承橫桿上安裝有滾筒8和分別位于所述滾筒兩側(cè)的左右兩個腳踏板9，這兩種器械可以進(jìn)行腿部的速度、靈活性和力量鍛煉，基本上能夠滿足下肢的日常鍛煉需要，而腰腹、肩背和上肢等的日常鍛煉可以徒手進(jìn)行，兩者結(jié)合起來，使學(xué)生在教室內(nèi)利用課間時間就能夠?qū)崿F(xiàn)全身的鍛煉活動。

所述滾筒通過滾筒軸承安裝在所述支承橫桿上，通常應(yīng)當(dāng)選擇噪音低的軸承，可以根據(jù)需要設(shè)置一定的阻尼。

所述腳踏板的底部中央通過踏板軸承安裝在所述支承橫桿上，所述腳踏板的下面分別設(shè)有前阻尼彈簧和后阻尼彈簧，所述前阻尼彈簧和后阻尼彈簧均采用螺旋彈簧，可以根據(jù)需要或偏好進(jìn)行螺旋彈簧的預(yù)壓縮或預(yù)拉伸，或者使其保持自由狀態(tài)下的長度，以獲得相應(yīng)的阻尼強度和阻尼變化方式，所述前阻尼彈簧和后阻尼彈簧的下端均通過相應(yīng)的連接件與所述支承橫桿固定連接，所述前阻尼彈簧的上端固定連接在相應(yīng)腳踏板的底面前部，所述后阻尼彈簧的上端固定連接在相應(yīng)腳踏板的底面后部，由此，在將腳踏板的前部下壓和后部下壓的過程中，阻尼彈簧將因受壓或受拉而對腳踏板施力，該力與腳的用力方向相反，有利于進(jìn)行力量訓(xùn)練。

所述桌面上設(shè)有凹槽，所述凹槽上設(shè)有蓋板10，所述蓋板的上表面與所述桌面的上表面平齊，形成一個平面，所述凹槽的槽口處設(shè)有用于支承所述蓋板的企口，所述凹槽內(nèi)設(shè)有平板式多媒體設(shè)備11，所述平板式多媒體設(shè)備為觸摸屏顯示器或平板電腦，可以根據(jù)實際情況采用任意適宜的方式進(jìn)行觸摸屏顯示器或平板電腦的聯(lián)網(wǎng)接入，當(dāng)進(jìn)行多媒體等電子化教學(xué)時，通過觸摸屏顯示器或平板電腦進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的顯示以及學(xué)生的人工輸入，當(dāng)進(jìn)行多媒體等電子教學(xué)時，只需要打開蓋板，而常規(guī)教學(xué)時，則蓋上蓋板就形成一個完整的桌面。

可以在支承橫桿上設(shè)置滾筒旋轉(zhuǎn)計數(shù)器和/或腳踏板動作計數(shù)器，記錄滾筒旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)和/或腳踏板上下移動的次數(shù)，當(dāng)配備有電子信息處理設(shè)備（例如多媒體教學(xué)設(shè)備、位于桌面凹槽內(nèi)的平板電腦、或者其他與觸摸屏顯示器配套的數(shù)據(jù)處理設(shè)備）時，可以將計數(shù)器的輸出接入電子信息處理設(shè)備，或者將計數(shù)器通過藍(lán)牙等方式與手機連接，可以自動記錄滾筒的轉(zhuǎn)速和活動時間。

所述滾筒的表面上均勻分布有若干球面狀凸起或若干橫向凸棱，

所述書包格與所述立柱的鉸接方式可以采用任意適宜的現(xiàn)有技術(shù)或其他可能的技術(shù)。作為一個優(yōu)選的鉸接方式，所述立柱的外側(cè)可套設(shè)一個與所述書包格固定相連的套筒12，所述套筒與所述立柱間隙配合，通過套筒在立柱上的旋轉(zhuǎn)實現(xiàn)書包格相對于桌斗在水平方向的轉(zhuǎn)動，這種鉸接方式結(jié)構(gòu)簡單，并且牢靠，有利于避免因長期使用而使底板傾斜。

必要時，所述套筒的上部和下部可以各設(shè)置一個用于旋轉(zhuǎn)連接所述立柱的軸承，所述套筒的上部和下部設(shè)置的用于旋轉(zhuǎn)連接所述立柱的軸承軸承優(yōu)選采用推力軸承。

所述桌斗和所述書包格通常均可以呈長方體形，所述書包格優(yōu)選正方體形，由此可以兼顧在各種使用狀態(tài)下的便利。

所述書包格還可以包括前擋板、后擋板以及左右方向上遠(yuǎn)離立柱側(cè)的側(cè)擋板，所述前擋板上通?？梢栽O(shè)有把手13，也可以不設(shè)把手，當(dāng)設(shè)有把手時，優(yōu)選采用內(nèi)凹式把手，以避免當(dāng)書包格轉(zhuǎn)出桌斗后外凸的把手妨礙書包格與桌斗側(cè)壁之間的貼合，所述書包格的底板、前擋板、后擋板和側(cè)擋板固定連接成一體，形成能夠放置書包和其他物品的格狀。下課時，將書包格轉(zhuǎn)入桌斗，書包格的前擋板就形成桌斗的前擋板，遮擋住放置在書包格上的書包等物品，保持一定的隱蔽性，上課時，將所述書包格轉(zhuǎn)出桌斗，所述桌斗的前面敞開，方便學(xué)生取放物品，而且書包格在左右方向上的立柱側(cè)側(cè)面轉(zhuǎn)到朝向?qū)W生的方向（朝前），由于書包格在該側(cè)面上設(shè)擋板，因此在此狀態(tài)下書包格朝前方向是敞開的，方便學(xué)生拿放書包，而書包格在另外三側(cè)上的擋板擋在書包格的其他各側(cè)面，可以避免書包掉落。

所述支架可以包括分別置于所述桌斗的四個角的下方并與所述桌斗固定連接的四個桌腿。桌腿之間可以采用連桿連接以提高牢靠性，由于后部設(shè)置的支承橫桿，而前部應(yīng)避免妨礙學(xué)生腿部活動，所以，左右方向上位于同側(cè)的兩個所述桌腿可以通過相應(yīng)的水平連桿固定相連。

所述桌斗上和/或所述書包格上可以設(shè)有分別用于固定所述書包格在桌斗內(nèi)位置和在桌斗外位置的兩個書包格固定裝置14。

所述書包格固定裝置優(yōu)選為磁力吸合裝置，所述磁力吸合裝置包括分別設(shè)置在所述桌斗上和所述書包格上的兩個能夠相互吸合的磁鐵或者分別設(shè)置在所述桌斗上和所述書包格上的一個磁鐵和一個鐵板，同一所述磁力吸合裝置中兩部分的安裝位置應(yīng)相互對應(yīng)，即當(dāng)書包格轉(zhuǎn)到該磁力吸合裝置所要固定的位置時，該磁力吸合裝置上的兩部分應(yīng)能夠貼近或接觸，以實現(xiàn)相互吸合。

優(yōu)選地，所述平板式多媒體設(shè)備的前邊通過鉸鏈與所述凹槽的內(nèi)壁鉸接，所述蓋板分為前板15和后板16兩部分，所述后板的后邊通過鉸鏈與所述凹槽的后壁鉸接，所述前板的后邊與所述后板的前邊相互鉸接，所述凹槽的底面上設(shè)有能夠卡住所述前板的前邊的卡槽，例如所述卡槽的大小和結(jié)構(gòu)應(yīng)保證所述前板的前邊能夠插入卡槽中，所述卡槽位于所述凹槽前后方向上的中部，由此，使用時掀開蓋板后，將所述平板式多媒體設(shè)備從后邊向前掀起，將蓋板的前板向下折并將前板的前邊卡在卡槽上，由此前后板呈一個中間連接處向上凸起的穩(wěn)定的三角形支架，將平板式多媒體設(shè)備斜置在這種三角形之間上，這樣可以觀看起來更為舒適。

所述卡槽的數(shù)量可以為多個，至少部分所述卡槽在前后方向上分布在不同的位置上，由此可以通過選用不同的卡槽改變平板式多媒體設(shè)備的傾斜角度。

本實用新型公開的各優(yōu)選和可選的技術(shù)手段，除特別說明外及一個優(yōu)選或可選技術(shù)手段為另一技術(shù)手段的進(jìn)一步限定外，均可以任意組合，形成若干不同的技術(shù)方案。