本實用新型涉及一種門，具體涉及一種多功能門。

背景技術(shù)：

“門”指建筑物的出入口或安裝在出入口能開關(guān)的裝置，門是分割有限空間的一種實體，它的作用是可以連接和關(guān)閉兩個或多個空間的出入口。

現(xiàn)今，家長對于兒童的教育越來越來重視。其中，繪畫對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展起著重要的促進作用。因此，大多數(shù)家長都會購置黑板提供兒童繪畫，但存在兩點不足之處：1、由于黑板的高度是固定不變的，當(dāng)其他兒童來玩耍時，可能由于兒童的身高較矮，導(dǎo)致不能在黑板上繪畫，通用性較差。2、通常兒童是站立著在黑板上繪畫，但是長時間的站立會使得兒童的身體產(chǎn)生疲憊感，直接導(dǎo)致兒童對繪畫喪失興趣，違背了家長的初衷。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型意在提供一種通用性強、可坐著繪畫的多功能門。

為了達到上述目的，本實用新型的基礎(chǔ)方案如下：一種多功能門，包括門板本體，所述門板本體上設(shè)有定位槽和限位槽，且限位槽位于定位槽的下方；所述定位槽內(nèi)設(shè)有用于圖畫的黑板，所述限位槽內(nèi)設(shè)有活動板，所述活動板上設(shè)有手柄，且活動板的一側(cè)與限位槽鉸接，活動板的另一側(cè)鉸接有能與限位槽相抵的支撐桿。

基礎(chǔ)方案的原理：操作時，當(dāng)兒童的身高不能直接在定位槽內(nèi)的黑板上繪畫時，可將雙腳站立在手柄上進行繪畫；當(dāng)兒童雙腳站在手柄上仍然不能進行繪畫時，首先通過手柄拉動位于限位槽內(nèi)的活動板，使得活動板旋轉(zhuǎn)；然后轉(zhuǎn)動支撐桿使得支撐桿與限位槽相抵，以此將活動板作為一個支撐平臺；最后兒童可站在活動板上，采用粉筆在定位槽內(nèi)的黑板上繪畫，甚至對于較高的兒童而言，還能直接坐在手柄上進行繪畫，相較于兒童站立繪畫時有效的降低了兒童的疲憊感。

基礎(chǔ)方案的優(yōu)點：1、利用手柄和翻轉(zhuǎn)后的活動板即可適用于不同身高的兒童在黑板上繪畫，有效的增強了其通用性。2、利用支撐桿對翻轉(zhuǎn)后的活動板進行定位，使得較高的兒童能夠坐在手柄上進行繪畫，有效的降低了兒童站立時繪畫的疲憊感。

優(yōu)選方案一：作為基礎(chǔ)方案的優(yōu)選方案，所述限位槽內(nèi)設(shè)有能夠存放支撐桿的卡槽，通過上述設(shè)置，卡槽能夠提供支撐桿存放，并且卡槽也能對支撐桿起到一定的限位作用，由于支撐桿的一端與活動板鉸接，從而進一步增強活動板與限位槽連接的牢靠性。

優(yōu)選方案二：作為優(yōu)選方案一的優(yōu)選方案，所述卡槽內(nèi)設(shè)有若干塊能與支撐桿相抵的擋板，通過上述設(shè)置，卡槽內(nèi)的擋板配合支撐桿可調(diào)節(jié)活動板與水平方向上的夾角，可進一步提高其通用性，使得不同身高的兒童均能坐在手柄上進行繪畫。

優(yōu)選方案三：作為優(yōu)選方案二的優(yōu)選方案，所述手柄為能夠用于多個兒童乘坐的長條狀，通過上述設(shè)置，由于手柄為長條狀，可用于多個兒童坐在手柄上進行繪畫，增強了其實用性。

附圖說明

圖1為本實用新型一種多功能門實施例的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面通過具體實施方式對本實用新型作進一步詳細的說明：

說明書附圖中的附圖標(biāo)記包括：門板本體1、定位槽2、限位槽3、黑板4、活動板5、手柄6、支撐桿7、卡槽8、擋板9。

實施例基本如附圖1所示：一種多功能門，包括門板本體1，門板本體1上開設(shè)有定位槽2和限位槽3，且限位槽3位于定位槽2的正下方；定位槽2內(nèi)嵌有用于圖畫的黑板4，限位槽3內(nèi)設(shè)置有活動板5，活動板5上固接有手柄6，且活動板5的上側(cè)與限位槽3鉸接，活動板5下側(cè)的兩端分別鉸接有支撐桿7。

此外，限位槽3內(nèi)開設(shè)有能夠存放支撐桿7的卡槽8，卡槽8能夠提供支撐桿7存放，并且卡槽8也能對支撐桿7起到一定的限位作用，由于支撐桿7的一端與活動板5鉸接，從而進一步增強活動板5與限位槽3連接的牢靠性?？ú?內(nèi)等距設(shè)置有若干塊能與支撐桿7相抵的擋板9，卡槽8內(nèi)的擋板9配合支撐桿7可調(diào)節(jié)活動板5與水平方向上的夾角，可進一步提高其通用性，使得不同身高的兒童均能坐在手柄6上進行繪畫。手柄6制作為能夠用于多個兒童乘坐的長條狀，由于手柄6為長條狀，可用于多個兒童坐在手柄6上進行繪畫，增強了其實用性。

本實施例中，操作時，當(dāng)兒童的身高不能直接在定位槽2內(nèi)的黑板4上繪畫時，可將雙腳站立在手柄6上進行繪畫；當(dāng)兒童雙腳站在手柄6上仍然不能進行繪畫時，首先通過手柄6拉動位于限位槽3內(nèi)的活動板5，使得活動板5旋轉(zhuǎn)；然后轉(zhuǎn)動支撐桿7使得支撐桿7與限位槽3內(nèi)的擋板9相抵，以此將活動板5作為一個支撐平臺；最后兒童可在活動板5上，采用粉筆在定位槽2內(nèi)的黑板4上繪畫，甚至對于較高的兒童而言，還能直接坐在手柄6上進行繪畫，相較于兒童站立繪畫時有效的降低了兒童的疲憊感，有效的增強了其通用性；并且還能在黑板4上記錄要事，起到傳遞、提醒的作用，有效的避免資源浪費的情形。

以上所述的僅是本實用新型的實施例，方案中公知的具體結(jié)構(gòu)和/或特性等常識在此未作過多描述。應(yīng)當(dāng)指出，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，在不脫離本實用新型結(jié)構(gòu)的前提下，還可以作出若干變形和改進，這些也應(yīng)該視為本實用新型的保護范圍，這些都不會影響本實用新型實施的效果和專利的實用性。本申請要求的保護范圍應(yīng)當(dāng)以其權(quán)利要求的內(nèi)容為準(zhǔn)，說明書中的具體實施方式等記載可以用于解釋權(quán)利要求的內(nèi)容。