技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及課桌技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種多功能課桌。

背景技術(shù)：

課桌，是學(xué)校中供學(xué)生上課和學(xué)習(xí)的桌子，由桌腿、桌板和桌洞組成，彼此之間連接為一個(gè)整體。存在以下缺點(diǎn)：占用空間大，不使用或備用時(shí)需要很大的空間進(jìn)行存放；功能單一，只能用于學(xué)習(xí)；桌洞內(nèi)空間有限，只能放置部分書籍，無法放置書包等較大物體，只能將書包放置到桌下或凳子下，不方便且容易弄臟書包；桌板與學(xué)生接觸的部位為木質(zhì)或鋼制，舒適性及防滑等方面也存在不足；等等。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題在于，提供一種占用空間小，便于存放，且功能多樣的多功能課桌。

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了一種多功能課桌，包括上層的桌板、中間的折疊式支撐裝置和下層的桌洞；

所述折疊式支撐裝置包括兩根位于前后兩側(cè)且平行設(shè)置的支撐管，所述支撐管的橫截面為方形，兩根所述支撐管之間平行設(shè)置有4-8根連接桿，所述連接桿與所述支撐管垂直且所述連接桿的上端與所述支撐管的上端位于同一個(gè)水平面內(nèi)，所述支撐管的左右兩端分別設(shè)置有調(diào)節(jié)管，所述調(diào)節(jié)管與所述支撐管通過下方的調(diào)節(jié)合頁連接，所述調(diào)節(jié)管內(nèi)插接有支撐腿；所述調(diào)節(jié)管的位于前后方向的內(nèi)側(cè)側(cè)壁上螺紋連接有定位裝置，所述定位裝置包括定位桿，所述定位桿由前端的緊固螺紋桿、中部的橫截面為正方形或正六邊形的受力桿和后端的橫截面為圓形的端部擋板組成，所述受力桿的寬度大于所述緊固螺紋桿的直徑，所述端部擋板的直徑大于所述受力桿的寬度，所述受力桿的外側(cè)套接有正方形或正六邊形的施力環(huán)，所述施力環(huán)的外側(cè)壁上設(shè)置有操作掛桿；所述施力環(huán)的高度小于或等于所述受力桿的高度，所述緊固螺紋桿的高度大于所述受力桿的高度；

所述桌板的下方兩端設(shè)置有位于兩端的所述連接桿外側(cè)的定位連接板，所述桌板通過兩個(gè)所述定位連接板卡到所述折疊式支撐裝置上；所述定位連接板的內(nèi)側(cè)壁下端設(shè)置有T型連接滑道；

所述桌洞為后端開口且內(nèi)部設(shè)置有隔板的盒體，所述桌洞的左右兩個(gè)側(cè)壁的上端分別設(shè)置有與所述T型連接滑道滑動(dòng)連接的T型滑軌；所述T型滑軌的后端設(shè)置有位于所述桌洞側(cè)壁上的限位凸塊。

其中，所述桌板的下端面四個(gè)角部螺紋連接有圓柱形且下端開口的定位支撐筒，所述定位支撐筒的內(nèi)徑等于所述支撐腿的直徑；所述定位支撐筒的內(nèi)部上端設(shè)置有十字型、方形或正六邊形安裝槽。

其中，所述桌洞的上端面上設(shè)置有支撐緩震塊組成的支撐緩震塊陣列；所述支撐緩震塊是由橡膠制成的方形塊體，分別位于中間的所述連接桿的下方，上端面上設(shè)置有容納連接桿的圓弧形凹槽；中間的每根所述連接桿的下方設(shè)置有2-4個(gè)所述支撐緩震塊。

其中，所述桌板的下端面上還設(shè)置有兩列定位卡板組成的定位卡板陣列，所述定位卡板分別位于兩端的所述連接桿的內(nèi)側(cè)；所述定位卡板的下端外側(cè)還設(shè)置有導(dǎo)向斜坡。

其中，所述支撐腿的下端外側(cè)套接設(shè)置有橡膠制成的消音防滑套，所述消音防滑套的外壁上設(shè)置有環(huán)形的握持凹槽。

其中，所述定位連接板的上端外側(cè)通過折疊合頁與所述桌板的下端面連接。

其中，所述桌板的上端面上粘貼或鑲嵌有橡膠接觸層。

其中，同一側(cè)的前后兩根調(diào)節(jié)管之間設(shè)置有加強(qiáng)桿。

本發(fā)明的有益效果:本發(fā)明的多功能課桌，由于設(shè)置折疊式支撐裝置，以及在折疊式支撐裝置的上下兩側(cè)設(shè)置桌板及桌洞，既可以將支撐腿向下拉入調(diào)節(jié)管內(nèi)，然后向上轉(zhuǎn)動(dòng)九十度后，向內(nèi)推動(dòng)插入支撐管內(nèi)，使其整體高度明顯變小，也可以將桌板、折疊式支撐裝置和桌洞依次拆開分類放置，能夠有效減小課桌的占用空間大小，便于存放，或?qū)p壞的部分進(jìn)行更換或返廠維修，增加使用壽命，降低成本；當(dāng)調(diào)節(jié)管和支撐管的中心線位于同一條直線上時(shí)，通過擰緊定位桿，能夠限定支撐腿、調(diào)節(jié)管及支撐管之間的相對(duì)位置，此時(shí)的折疊式支撐裝置能夠作為梯子使用，能夠在對(duì)教室的燈具安裝維修、窗簾拆卸、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置等時(shí)候進(jìn)行高層作業(yè)，免除學(xué)校單獨(dú)準(zhǔn)備梯子的弊端；在發(fā)生地震、火災(zāi)等自然災(zāi)害時(shí)，還能夠?qū)⒄郫B式支撐裝置變成梯子形狀，然后將桌板扣到折疊式支撐裝置的上方，作為臨時(shí)擔(dān)架使用，支撐腿的前后伸出長(zhǎng)度可以調(diào)節(jié)；因此本發(fā)明多功能課桌，不僅具有課桌的功能，日?？梢钥焖俚淖兂梢粋€(gè)梯子進(jìn)行使用，緊急情況能夠快速的變成一個(gè)臨時(shí)擔(dān)架使用，功能多樣；組裝時(shí)，先將桌板的底面向上放到地面上，將兩端的連接桿塞入兩端的定位連接板之間，使桌板與折疊式支撐裝置連接，然后將桌洞的T型滑軌連接到定位連接板的T型連接滑道上，最后調(diào)整支撐腿與桌板垂直并使支撐腿的上端壓緊到桌板的下端面上或定位支撐筒內(nèi)即可，拆卸時(shí)反向操作即可，一個(gè)人即可輕松、快速的進(jìn)行組裝或拆卸。

附圖說明

圖1為本發(fā)明實(shí)施例的整體結(jié)構(gòu)剖視圖。

圖2為圖1的俯視圖。

圖3為圖1的側(cè)視圖。

圖4為圖1中A-A方向剖視圖。

圖5為本發(fā)明折疊式支撐裝置的收納狀態(tài)剖視圖。

圖6為圖5的俯視圖。

附圖標(biāo)記如下：1、桌板；2、橡膠接觸層；3、支撐管；4、連接桿；5、支撐緩震塊；6、定位卡板；7、定位連接板；8、定位支撐筒；9、安裝槽；10、支撐腿；11、調(diào)節(jié)管；12、消音防滑套；13、握持凹槽；14、桌洞；15、T型滑軌；16、T型連接滑道；17、調(diào)節(jié)合頁；18、折疊合頁；19、定位桿；20、施力環(huán)；21、操作掛桿；22、限位凸塊；23、螺紋孔；24、加強(qiáng)桿。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合具體實(shí)施例對(duì)本發(fā)明實(shí)施方式作進(jìn)一步地詳細(xì)描述。

實(shí)施例：

如圖1-6所示，本發(fā)明公開了一種多功能課桌，包括上層的桌板1、中間的折疊式支撐裝置和下層的桌洞14；

折疊式支撐裝置包括兩根位于前后兩側(cè)且平行設(shè)置的支撐管3，支撐管3的橫截面為方形，兩根支撐管3之間平行設(shè)置有五根連接桿4，連接桿4與支撐管3垂直且連接桿4的上端與支撐管3的上端位于同一個(gè)水平面內(nèi)，支撐管3的左右兩端分別設(shè)置有調(diào)節(jié)管11，調(diào)節(jié)管11與支撐管3通過下方的調(diào)節(jié)合頁17連接，調(diào)節(jié)管11內(nèi)插接有支撐腿10；調(diào)節(jié)管11的位于前后方向的內(nèi)側(cè)側(cè)壁上螺紋連接有定位裝置，定位裝置包括定位桿19，定位桿19由前端的緊固螺紋桿、中部的橫截面為正方形或正六邊形的受力桿和后端的橫截面為圓形的端部擋板組成，受力桿的寬度大于緊固螺紋桿的直徑，端部擋板的直徑大于受力桿的寬度，受力桿的外側(cè)套接有正方形或正六邊形的施力環(huán)20，施力環(huán)20的外側(cè)壁上設(shè)置有操作掛桿21；施力環(huán)20的高度小于受力桿的高度，緊固螺紋桿的高度大于受力桿的高度；

桌板1的下方兩端設(shè)置有位于兩端的連接桿4外側(cè)的定位連接板7，桌板1通過兩個(gè)定位連接板7卡到折疊式支撐裝置上；定位連接板7的內(nèi)側(cè)壁下端設(shè)置有T型連接滑道16；

桌洞14為后端開口且內(nèi)部設(shè)置有隔板的盒體，桌洞14的左右兩個(gè)側(cè)壁的上端分別設(shè)置有與T型連接滑道16滑動(dòng)連接的T型滑軌15；T型滑軌15的后端設(shè)置有位于桌洞14側(cè)壁上的限位凸塊22。

桌板1的下端面四個(gè)角部設(shè)置有螺紋孔23、螺紋孔23內(nèi)螺紋連接有圓柱形且下端開口的定位支撐筒8，定位支撐筒8的內(nèi)徑等于支撐腿10的直徑；定位支撐筒8的內(nèi)部上端設(shè)置有十字型、方形或正六邊形安裝槽9。

桌洞14的上端面上設(shè)置有支撐緩震塊5組成的支撐緩震塊陣列；支撐緩震塊5是由橡膠制成的方形塊體，分別位于中間的連接桿4的下方，上端面上設(shè)置有容納連接桿4的圓弧形凹槽；中間的每根連接桿4的下方設(shè)置有2個(gè)支撐緩震塊5。

桌板1的下端面上還設(shè)置有兩列定位卡板6組成的定位卡板陣列，定位卡板6分別位于兩端的連接桿4的內(nèi)側(cè)；定位卡板6的下端外側(cè)還設(shè)置有導(dǎo)向斜坡。

支撐腿10的下端外側(cè)套接設(shè)置有橡膠制成的消音防滑套12，消音防滑套12的外壁上設(shè)置有環(huán)形的握持凹槽13。

定位連接板7的上端外側(cè)通過折疊合頁18與桌板1的下端面連接。

桌板1的上端面上鑲嵌有橡膠接觸層2。

同一側(cè)的前后兩根調(diào)節(jié)管11之間設(shè)置有加強(qiáng)桿24。

本發(fā)明的多功能課桌，由上層的桌板1、中間的折疊式支撐裝置和下層的桌洞14組合而成，既可以只將中間的折疊式支撐裝置收納起來，降低多功能課桌的高度，使其結(jié)構(gòu)緊湊，占用空間小，也可以拆開分類疊加擺放，便于存放；在臨時(shí)需要將教室中間整理出一塊空地作為晚會(huì)等活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，也能夠擰松定位桿19，將支撐腿10及調(diào)節(jié)管11向外側(cè)上方轉(zhuǎn)動(dòng)，然后將支撐腿10的前端插入支撐管3內(nèi)，然后即可將本發(fā)明的多功能課桌逐層疊加起來，方便、快速。

調(diào)節(jié)管11與支撐管3通過下方的調(diào)節(jié)合頁17連接，調(diào)節(jié)管11內(nèi)插接有支撐腿10，只需將支撐腿10向外側(cè)拉動(dòng)，使其前端拉入調(diào)節(jié)管11內(nèi)，即可方便的轉(zhuǎn)動(dòng)，將支撐腿10與支撐管3調(diào)節(jié)成90度或180度的狀態(tài)。

定位桿19由前端的緊固螺紋桿、中部的橫截面為正方形或正六邊形的受力桿和后端的橫截面為圓形的端部擋板組成，能夠通過定位桿19前端的緊固螺紋桿擰入或擰出，限制或解除支撐腿10與調(diào)節(jié)管11的相對(duì)位置；在緊固螺紋桿擰入或擰出時(shí)，通過將施力環(huán)20移動(dòng)至受力桿外部，然后通過轉(zhuǎn)動(dòng)操作掛桿21操作即可，省力，方便，無需其他工具；施力環(huán)20的高度小于受力桿的高度，緊固螺紋桿的高度大于受力桿的高度，即緊固螺紋桿的前端壓緊到支撐腿10的表面上時(shí)，由于調(diào)節(jié)管11的壁厚較小，緊固螺紋桿位于調(diào)節(jié)管11外側(cè)的部分長(zhǎng)度仍能夠大于施力環(huán)20的高度，從而能夠自由選擇將施力環(huán)20設(shè)置到緊固螺紋桿上或受力桿上；受力桿的寬度大于緊固螺紋桿的直徑，即當(dāng)施力環(huán)20位于緊固螺紋桿外側(cè)時(shí)，能夠在垂直方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，調(diào)節(jié)至合適角度，將施力環(huán)20套接到受力桿上，即可進(jìn)行限制或解除支撐腿10與調(diào)節(jié)管11的相對(duì)位置的操作，且當(dāng)需要放置書包時(shí)，將操作掛桿21調(diào)節(jié)至垂直狀態(tài)，即可將書包的提手或背帶掛到操作掛桿21上，將書包放置在多功能課桌的一端下側(cè)，方便書包放置，且避免了書包放在地上弄臟的情況。

桌板1的下方兩端設(shè)置有位于兩端的連接桿4外側(cè)的定位連接板7，且桌板1的下端面上還設(shè)置有兩列定位卡板6組成的定位卡板陣列，定位卡板6分別位于兩端的連接桿4的內(nèi)側(cè)，即能夠通過定位連接板7與定位卡板陣列分別夾住兩端的連接桿4，使桌板1與折疊式支撐裝置連接；定位卡板6的下端外側(cè)還設(shè)置有導(dǎo)向斜坡，便于卡接連接時(shí)的快速、順利進(jìn)行。

定位連接板7的內(nèi)側(cè)壁下端設(shè)置有T型連接滑道16，桌洞14的左右兩個(gè)側(cè)壁的上端分別設(shè)置有與T型連接滑道16滑動(dòng)連接的T型滑軌15，能夠通過T型連接滑道16和T型滑軌15快速的將桌洞14與桌板1的連接，并限定桌板1、折疊式支撐裝置以及桌洞14的相對(duì)位置，使三者連接為一個(gè)整體；T型滑軌15的后端設(shè)置有位于桌洞14側(cè)壁上的限位凸塊22，能夠有效避免將桌洞14從前方推出，使用更安全。

桌板1的下端面四個(gè)角部設(shè)置有螺紋孔23、螺紋孔23內(nèi)螺紋連接有圓柱形且下端開口的定位支撐筒8，定位支撐筒8的內(nèi)徑等于支撐腿10的直徑，能夠更好的定位及連接支撐腿10；定位支撐筒8的內(nèi)部上端設(shè)置有十字型、方形或正六邊形安裝槽9，能夠方便的使用工具將定位支撐筒8擰入螺紋孔23內(nèi)。

桌洞14的上端面上設(shè)置有支撐緩震塊5組成的支撐緩震塊陣列，能夠更好的使桌板1、折疊式支撐裝置以及桌洞14連接為一個(gè)牢固的整體，同時(shí)消除加工誤差等原因造成的多功能課桌的噪音。

支撐腿10的下端外側(cè)套接設(shè)置有橡膠制成的消音防滑套12，能夠有效消除支撐腿10與地面之間移動(dòng)時(shí)的摩擦噪音，且防滑性能也更好；當(dāng)?shù)孛鏋榈匕鍟r(shí)，還能夠有效避免支撐腿10對(duì)地板的磨損；消音防滑套12的外壁上設(shè)置有環(huán)形的握持凹槽13，能夠在將本發(fā)明的多功能課桌變化為臨時(shí)擔(dān)架使用時(shí)，便于握持，且有效防滑，避免打滑脫手。

定位連接板7的上端外側(cè)通過折疊合頁18與桌板1的下端面連接，能夠在桌板1、折疊式支撐裝置和桌洞14分類放置時(shí)，進(jìn)一步降低桌板1的收納高度，結(jié)構(gòu)更加緊湊，存放更方便。

桌板1的上端面上鑲嵌有橡膠接觸層2，舒適性及防滑性更好。

同一側(cè)的前后兩根調(diào)節(jié)管11之間設(shè)置有加強(qiáng)桿24，能夠在將本發(fā)明的多功能課桌變化為梯子使用時(shí)，增加整體的強(qiáng)度，同時(shí)還可以將加強(qiáng)桿24作為階梯使用。

以上所述，僅是本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并非是對(duì)本發(fā)明作其它形式的限制，任何熟悉本專業(yè)的技術(shù)人員可能利用上述揭示的技術(shù)內(nèi)容加以變更或改型為等同變化的等效實(shí)施例。但是凡是未脫離本發(fā)明技術(shù)方案內(nèi)容，依據(jù)本發(fā)明的技術(shù)實(shí)質(zhì)對(duì)以上實(shí)施例所作的任何簡(jiǎn)單修改、等同變化與改型，仍屬于本發(fā)明技術(shù)方案的保護(hù)范圍。