多功能健康課桌的制作方法
【專利摘要】本實用新型公開多功能健康課桌，桌面包括固定桌面和活動桌面，在活動桌面上固定設(shè)置擋書塊，固定桌面和活動桌面之間通過鉸鏈連接，在整體式支撐座上設(shè)置內(nèi)螺紋管和螺桿，螺桿的一端與內(nèi)螺紋管相配合，螺桿的另一端與手輪固連；內(nèi)螺紋管與連桿的一端通過鉸鏈相連，連桿的另一端與連架桿的一端通過鉸鏈相連，連架桿的另一端固定在活動桌面上，活動桌面與固定桌面通過鉸鏈相連；同時在課桌的一側(cè)設(shè)置傳感器。在進行使用時，通過手輪帶動螺桿和內(nèi)螺紋管之間產(chǎn)生相對位置移動，并轉(zhuǎn)化為活動桌面以鉸鏈為中心的轉(zhuǎn)動，同時傳感器通過紅外線感應(yīng)信號來提醒使用者及時保持良好的坐姿。
【專利說明】多功能健康課桌

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型屬于人體工程學領(lǐng)域，更加具體地說，涉及一種多功能健康課桌。

【背景技術(shù)】
[0002]傳統(tǒng)的書桌是平面桌，看書寫字需要低頭，不斷的晃動使得正確的用眼距離不能保持，坐姿不正，容易引起疲勞和近視眼，既傷害身體又能導致學習效率下降，同時時間久了容易引起勁椎、腰椎等變形，頸椎勞損、增生。市場上雖然有一些桌面傾角可調(diào)節(jié)的課桌，但這些桌子的桌面傾斜角都只能實現(xiàn)分檔有級調(diào)節(jié)，而且桌面都是單一的可調(diào)斜面，將胳膊的肘臂部放在斜面上，容易引起肩、臂部的緊張酸疼，對頸椎帶來不利影響。另外現(xiàn)有矯正坐姿的課桌大多利用固定橫梁防止學生低頭，既不安全又影響課桌的外觀，占用課桌的使用空間，還阻擋視線。
實用新型內(nèi)容
[0003]本實用新型的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，針對現(xiàn)有書桌的缺陷，提供一種多功能健康課桌。
[0004]本實用新型的目的通過下述技術(shù)方案予以實現(xiàn):
[0005]多功能健康課桌，包括課桌支架、固定在課桌支架上端的圍板和桌面，其中所述桌面包括固定桌面和活動桌面，在所述活動桌面上設(shè)置擋書塊；所述固定桌面和活動桌面之間通過鉸鏈連接，以使活動桌面能夠繞著固定桌面進行轉(zhuǎn)動。
[0006]當固定桌面和活動桌面位于同一水平面時，形成課桌的整體桌面，這一整體桌面與圍板共同在課桌支架上端圍成一個空間，在這一空間內(nèi)設(shè)置隔板，以使這一空間分割為用于放書的第一空間(即書箱)和用于放置桌面傾角調(diào)節(jié)機構(gòu)的第二空間(即機箱)。
[0007]在課桌一側(cè)設(shè)置傳感器，所述傳感器設(shè)置在豎直拉伸桿的頂端，所述豎直拉伸桿與水平拉伸桿的一端相連，所述水平拉伸桿的另一端穿過第一空間和第二空間，固定在圍板上。這樣一來，通過水平拉伸桿在水平方向上的伸縮固定和豎直拉伸桿在豎直方向上的伸縮固定，實現(xiàn)傳感器在空間上不同位置的設(shè)定和使用。
[0008]在所述第二空間中設(shè)置桌面傾角調(diào)節(jié)機構(gòu)，包括整體式支撐座、內(nèi)螺紋管、螺桿、連桿、連架桿和手輪，其中在所述整體式支撐座上設(shè)置內(nèi)螺紋管和螺桿，所述螺桿的一端與內(nèi)螺紋管相配合，所述螺桿的另一端與手輪相固連；所述內(nèi)螺紋管與連桿的一端通過鉸鏈相連，所述連桿的另一端與連架桿的一端通過鉸鏈相連，所述連架桿的另一端固定在活動桌面上，活動桌面與固定桌面通過鉸鏈相連。這樣一來，通過手搖手輪帶動螺桿和內(nèi)螺紋管之間產(chǎn)生相對位置移動，并通過“螺紋管一連桿一連架桿”的傳動機構(gòu)將“螺桿一內(nèi)螺紋管的相對位置移動”轉(zhuǎn)化為“活動桌面一固定桌面的轉(zhuǎn)動(以鉸鏈為中心)”。
[0009]優(yōu)選地，在課桌另一側(cè)設(shè)置側(cè)桌面和側(cè)支架，所述側(cè)桌面和側(cè)支架分別與圍板活動相連。這樣一來，在使用時所述側(cè)支架的一端與圍板相連，另一端支撐在側(cè)桌面的下表面上，以固定側(cè)支架和側(cè)桌面。
[0010]優(yōu)選地，在所述傳感器上設(shè)置警示燈。所述傳感器與電源相連，以為傳感器和警示燈提供電源，所述電源選擇移動電源。
[0011]在本實用新型的技術(shù)方案中，所述內(nèi)螺紋管與連桿通過鉸鏈相連，所述連桿與連架桿通過鉸鏈相連。
[0012]在本實用新型的技術(shù)方案中，固定平桌面有兩個作用，第一，固定平桌面用來支撐手臂，人在看書學習時，將肘臂部自然平放在固定平桌面上，避免引起肩、臂部的緊張酸疼。第二，固定平桌面也可以防止放在傾斜的活動桌面上的物品滑落到地上。
[0013]活動桌面的傾斜角是可調(diào)的，通過組合機構(gòu)實現(xiàn)O?80°無級自由調(diào)節(jié)，以適應(yīng)書寫、閱讀、繪圖等不同用途對桌面不同角度的要求，保證在看書學習時頸部呈現(xiàn)自然伸直狀態(tài)，防止頸椎因長時間低頭引起疲勞變僵，出現(xiàn)生理曲度變直和勞損增生等，對使用者的頸部、背部都能起到保護作用；另外，該課桌也特別適于脊椎已經(jīng)出現(xiàn)病變的人群使用，并能幫助矯正坐姿，減緩病情，防止病情復發(fā)或加重。
[0014]在進行使用時，利用本實用新型的技術(shù)方案實現(xiàn)活動桌面的轉(zhuǎn)動和傳感器對使用者坐姿進行監(jiān)控:(1)通過手搖手輪帶動螺桿和內(nèi)螺紋管之間產(chǎn)生相對位置移動，與內(nèi)螺紋管相連的連桿帶動連架桿轉(zhuǎn)動，活動桌面隨之抬起或者落下。由于采用螺旋機構(gòu)進行驅(qū)動可以實現(xiàn)連續(xù)調(diào)整和隨時定位；(2)根據(jù)使用者自身身高和使用要求，調(diào)整傳感器的高度和水平位置予以固定，例如人離桌面的最佳位置為距離桌面33cm，若使用者坐姿發(fā)生變化，以使距離少于33cm，通過傳感器的紅外線感應(yīng)信號來提醒使用者及時保持良好的坐姿，長期使用可有效預防近視眼的發(fā)病率。
[0015]本實用新型技術(shù)方案具有很強的實用性，結(jié)構(gòu)簡單，組合機構(gòu)采用整體式支撐座，便于加工安裝，通過組合機構(gòu)實現(xiàn)桌面傾斜角的無級調(diào)節(jié)，且傾斜桌面即時定位，桌面由傾斜角可調(diào)的活動桌面和固定平桌面兩部分組成，符合人體工學原理。尤其適合患有頸椎病的人群，傳感器對學生的近視眼病有良好的預防作用，同時有利于學生養(yǎng)成正確的坐姿習慣。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0016]圖1是本實用新型中桌面的俯視圖，其中I為固定桌面，2為活動桌面，3為擋書塊。
[0017]圖2是本實用新型中桌面傾角調(diào)節(jié)機構(gòu)和傳感器機構(gòu)的結(jié)構(gòu)示意圖，其中I為內(nèi)螺紋管，2為連桿，3為整體式支撐座，4為手輪，5為水平拉伸桿，6為固定桌面，7為豎直拉伸桿，8為傳感器,9為螺桿，10為鉸鏈,11為活動桌面，12為連架桿，13為擋書塊。
[0018]圖3是本實用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖(I)，其中I為課桌支架，2為第一空間(即書箱)，3為隔板，4為第二空間(即機箱)，5為側(cè)桌面，6為側(cè)支架，7為傳感器，8為豎直拉伸桿，9為水平拉伸桿，10為擋書塊,11為手輪，12為整體式支撐座。
[0019]圖4是本實用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖(2)，其中I為課桌支架，2為固定桌面，3為活動桌面，4為手輪，5為側(cè)桌面，6為側(cè)支架，7為傳感器，8為豎直拉伸桿，9為圍板。圖5是本實用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖(3)，其中I為固定桌面，2為活動桌面，3為擋書塊，4為側(cè)桌面，5為傳感器，6為隔板，7為第二空間(即機箱)，8為第一空間(即書箱)，9為桌面傾角調(diào)節(jié)機構(gòu)。

【具體實施方式】
[0020]下面結(jié)合具體實施例進一步說明本實用新型的技術(shù)方案。
[0021]如附圖3所示，本實用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖(I)，其中I為課桌支架，2為第一空間(即書箱)，3為隔板，4為第二空間(即機箱)，5為側(cè)桌面，6為側(cè)支架，7為傳感器，8為豎直拉伸桿，9為水平拉伸桿，10為擋書塊,11為手輪，12為整體式支撐座。
[0022]如附圖4所示，本實用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖(2)，其中I為課桌支架，2為固定桌面，3為活動桌面,4為手輪,5為側(cè)桌面,6為側(cè)支架,7為傳感器,8為豎直拉伸桿,9為圍板。
[0023]如附圖5所示，本實用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖(3)，其中I為固定桌面，2為活動桌面，3為擋書塊，4為側(cè)桌面，5為傳感器，6為隔板，7為第二空間(即機箱)，8為第一空間(即書箱)，9為桌面傾角調(diào)節(jié)機構(gòu)。
[0024]多功能健康課桌，包括課桌支架、固定在課桌支架上端的圍板和桌面，其中所述桌面包括固定桌面和活動桌面，如附圖1所示，在所述活動桌面上固定設(shè)置擋書塊；所述固定桌面和活動桌面之間通過鉸鏈連接，以使活動桌面能夠繞著固定桌面進行轉(zhuǎn)動。
[0025]當固定桌面和活動桌面位于同一水平面時，形成課桌的整體桌面，這一整體桌面與圍板共同在課桌支架上端圍成一個空間，在這一空間內(nèi)設(shè)置隔板，以使這一空間分割為用于放書的第一空間(即書箱)和用于放置桌面傾角調(diào)節(jié)機構(gòu)的第二空間(即機箱)。
[0026]在課桌一側(cè)設(shè)置傳感器，所述傳感器設(shè)置在豎直拉伸桿的頂端，所述豎直拉伸桿與水平拉伸桿的一端相連，所述水平拉伸桿的另一端穿過第一空間和第二空間，固定在圍板上。這樣一來，通過水平拉伸桿在水平方向上的伸縮固定和豎直拉伸桿在豎直方向上的伸縮固定，實現(xiàn)傳感器在空間上不同位置的設(shè)定和使用。
[0027]在所述第二空間中設(shè)置桌面傾角調(diào)節(jié)機構(gòu)，如附圖2所示，包括整體式支撐座、內(nèi)螺紋管、螺桿、連桿、連架桿和手輪，其中在所述整體式支撐座上設(shè)置內(nèi)螺紋管和螺桿，所述螺桿的一端與內(nèi)螺紋管相配合，所述螺桿的另一端與手輪固連；所述內(nèi)螺紋管與連桿的一端通過鉸鏈相連，所述連桿的另一端與連架桿的一端通過鉸鏈相連，所述連架桿的另一端固定在活動桌面上，活動桌面與固定桌面通過鉸鏈相連。這樣一來，通過手搖手輪帶動螺桿和內(nèi)螺紋管之間產(chǎn)生相對位置移動，并通過“螺紋管一連桿一連架桿”的傳動機構(gòu)將“螺桿一內(nèi)螺紋管的相對位置移動”轉(zhuǎn)化為“活動桌面一固定桌面的轉(zhuǎn)動(以鉸鏈為中心)”。
[0028]優(yōu)選地，在課桌另一側(cè)設(shè)置側(cè)桌面和側(cè)支架，所述側(cè)桌面和側(cè)支架分別與圍板活動相連。這樣一來，在使用時所述側(cè)支架的一端與圍板相連，另一端支撐在側(cè)桌面的下表面上，以固定側(cè)支架和側(cè)桌面。
[0029]在進行使用時，利用本實用新型的技術(shù)方案實現(xiàn)活動桌面的轉(zhuǎn)動和傳感器對使用者坐姿進行監(jiān)控:(1)通過手搖手輪帶動螺桿和內(nèi)螺紋管之間產(chǎn)生相對位置移動，與內(nèi)螺紋管相連的連桿帶動連架桿轉(zhuǎn)動，活動桌面隨之抬起或者落下，由于采用螺旋機構(gòu)進行驅(qū)動實現(xiàn)連續(xù)調(diào)整和隨時定位；(2)根據(jù)使用者自身身高和使用要求，調(diào)整傳感器的高度和水平位置予以固定，例如人離桌面的最佳位置為距離桌面33cm，若使用者坐姿發(fā)生變化，以使距離少于33cm，通過傳感器的紅外線感應(yīng)信號來提醒使用者及時保持良好的坐姿，長期使用可有效預防近視眼的發(fā)病率。
[0030]以上對本實用新型做了示例性的描述，應(yīng)該說明的是，在不脫離本實用新型的核心的情況下，任何簡單的變形、修改或者其他本領(lǐng)域技術(shù)人員能夠不花費創(chuàng)造性勞動的等同替換均落入本實用新型的保護范圍。
【權(quán)利要求】
1.多功能健康課桌，其特征在于，包括課桌支架、固定在課桌支架上端的圍板和桌面，其中:所述桌面包括固定桌面和活動桌面，在所述活動桌面上設(shè)置擋書塊；所述固定桌面和活動桌面之間通過鉸鏈連接；桌面與圍板共同在課桌支架上端圍成一個空間，在這一空間內(nèi)設(shè)置隔板，以使這一空間分割為第一空間和第二空間； 在課桌一側(cè)設(shè)置傳感器，所述傳感器設(shè)置在豎直拉伸桿的頂端，所述豎直拉伸桿與水平拉伸桿的一端相連，所述水平拉伸桿的另一端穿過第一空間和第二空間，固定在圍板上；在所述第二空間中設(shè)置桌面傾角調(diào)節(jié)機構(gòu)，包括整體式支撐座、內(nèi)螺紋管、螺桿、連桿、連架桿和手輪，其中在所述整體式支撐座上設(shè)置內(nèi)螺紋管和螺桿，所述螺桿的一端與內(nèi)螺紋管相配合，所述螺桿的另一端與手輪固連；所述內(nèi)螺紋管與連桿的一端相連，所述連桿的另一端與連架桿的一端相連，所述連架桿的另一端固定在活動桌面上。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多功能健康課桌，其特征在于，在所述傳感器上設(shè)置警示燈，所述傳感器與電源相連，所述電源選擇移動電源。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多功能健康課桌，其特征在于，所述內(nèi)螺紋管與連桿的一端采通過鉸鏈相連，所述連桿的另一端與連架桿的一端采通過鉸鏈相連。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多功能健康課桌，其特征在于，在課桌另一側(cè)設(shè)置側(cè)桌面和側(cè)支架，所述側(cè)桌面和側(cè)支架分別與圍板活動相連，在使用時所述側(cè)支架的一端與圍板相連，另一端支撐在側(cè)桌面的下表面上，以固定側(cè)支架和側(cè)桌面。
【文檔編號】A47B39/10GK203934848SQ201420353094
【公開日】2014年11月12日 申請日期:2014年6月27日 優(yōu)先權(quán)日:2014年6月27日
【發(fā)明者】侯杰茹, 王永杰, 魏潔, 楊廣奇, 劉曉東, 王翠花 申請人:天津職業(yè)技術(shù)師范大學