多功能學(xué)生課桌的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種多功能學(xué)生課桌，包括課桌本體、升降臺和第一升降組件；所述課桌本體的桌面板上設(shè)有與升降臺豎直相對的升降孔；升降臺通過第一升降組件安裝于課桌本體并由第一升降組件驅(qū)動升降，本發(fā)明的多功能學(xué)生課桌，可將教具放置于其升降臺上，通過升降臺的升降將教具隱藏于桌面下或在桌面上展示，能夠幫助學(xué)生克服或者減少學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便、有效。
【專利說明】多功能學(xué)生課桌
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種課桌，尤其涉及一種多功能學(xué)生課桌。
【背景技術(shù)】
[0002]機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計是機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)的主干基礎(chǔ)課，在教學(xué)中占據(jù)重要地位。但由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和機(jī)械背景，對機(jī)械零件、零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件間的裝配關(guān)系缺乏基本認(rèn)識，給這些課程的教學(xué)帶來較大的難度。
[0003]因此，為解決上述問題，需要一種多功能學(xué)生課桌，幫助學(xué)生克服或者減少學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便、有效。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]有鑒于此，本發(fā)明的目的是提供一種多功能學(xué)生課桌，能夠幫助學(xué)生克服或者減少學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便、有效。
[0005]本發(fā)明的多功能學(xué)生課桌，包括課桌本體、升降臺和第一升降組件；所述課桌本體的桌面板上設(shè)有與升降臺豎直相對的升降孔；升降臺通過第一升降組件安裝于課桌本體并由第一升降組件驅(qū)動升降；
[0006]進(jìn)一步，還包括設(shè)于桌面板下方的教具擺放架、機(jī)械手和第二升降組件；所述教具擺放架固定于課桌本體并且設(shè)置有沿豎直方向排列的至少兩個擺放臺；所述機(jī)械手通過第二升降組件安裝于課桌本體并由第二升降組件驅(qū)動升降用于在擺放臺與升降臺之間搬移教具；
[0007]進(jìn)一步，還包括用于手繪制圖的繪圖板和定位組件；所述繪圖板鉸接于桌面板并通過所述定位組件對其進(jìn)行定位和調(diào)整傾斜角度；
[0008]進(jìn)一步，還包括用于實(shí)物測繪的三維測量尺；所述三維測量尺固定于桌面板頂面；
[0009]進(jìn)一步，所述課桌本體包括桌面板和支撐部分；所述桌面板為矩形板，所述支撐部分包括分列于桌面板長向兩端并固定于桌面板底面的支撐箱體和支撐板；所述支撐箱體為以桌面板為頂面并且后側(cè)開口的五面板結(jié)構(gòu)；所述第一升降組件安裝于支撐箱體內(nèi)；所述第一升降組件包括第一導(dǎo)向桿、齒輪齒條副和第一電機(jī)；所述第一導(dǎo)向桿為兩個并且均豎直固定于支撐箱體內(nèi)部用于對升降臺進(jìn)行豎直導(dǎo)向；所述齒輪齒條副的齒條豎直固定于支撐箱體內(nèi)部，齒輪齒條副的齒輪通過轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動連接于升降臺；所述第一電機(jī)固定安裝于升降臺用于驅(qū)動齒輪齒條副的齒輪轉(zhuǎn)動；
[0010]進(jìn)一步，所述齒輪齒條副為兩個，兩齒輪齒條副的齒條均豎直固定于支撐箱體內(nèi)部，兩齒輪齒條副的齒輪之間相互嚙合；
[0011]進(jìn)一步，所述課桌本體包括桌面板和支撐部分；所述桌面板為矩形板，所述支撐部分包括分列于桌面板長向兩端并固定于桌面板底面的支撐箱體和支撐板；所述支撐箱體為以桌面板為頂面并且后側(cè)開口的五面板結(jié)構(gòu)；所述教具擺放架、第二升降組件和機(jī)械手均設(shè)于支撐箱體內(nèi)部，教具擺放架固定于支撐箱體；第二升降組件包括第二導(dǎo)向桿、絲杠螺母畐O、轉(zhuǎn)盤、第二電機(jī)和第三電機(jī)；所述轉(zhuǎn)盤通過一個豎直軸單自由度轉(zhuǎn)動連接于支撐箱體；所述第二導(dǎo)向桿豎直固定于轉(zhuǎn)盤用于對機(jī)械手進(jìn)行豎直導(dǎo)向；所述絲杠螺母副的絲桿豎直設(shè)置并繞其軸線單自由度轉(zhuǎn)動連接于轉(zhuǎn)盤，絲杠螺母副的螺母固定于機(jī)械手；第二電機(jī)固定于轉(zhuǎn)盤用于驅(qū)動絲桿轉(zhuǎn)動；第三電機(jī)固定于支撐箱體用于驅(qū)動轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動；
[0012]進(jìn)一步，所述機(jī)械手包括安裝座、夾持臂、搖桿、推拉桿和直線驅(qū)動裝置；所述夾持臂為兩個，搖桿對應(yīng)每個夾持臂設(shè)置兩個，推拉桿對應(yīng)每個夾持臂設(shè)置一個，兩夾持臂通過相應(yīng)的搖桿沿同一平面連接于安裝座形成兩個平行四桿機(jī)構(gòu)；直線驅(qū)動裝置安裝于安裝座并且其輸出端通過推拉桿連接于兩平行四桿機(jī)構(gòu)的搖桿用于驅(qū)動搖桿擺動進(jìn)而帶動兩個夾持臂運(yùn)動；
[0013]進(jìn)一步，所述繪圖板和定位組件布置于升降孔的右側(cè)；定位組件包括連接于繪圖板與桌面板之間形成平面四桿機(jī)構(gòu)的兩個連桿和與兩連桿通過同一鉸接軸鉸接的定位桿；所述定位桿上設(shè)有可卡于桌面板邊沿固定的多個卡槽；所述繪圖板上還設(shè)有橫尺、豎尺和三角形繪制儀；所述橫尺通過豎向滑塊和豎向滑軌滑動連接于繪圖板，豎尺通過橫向滑塊和橫向滑軌滑動連接于繪圖板；所述三角形繪制儀包括通過橫向滑塊和橫向滑軌滑動連接于繪圖板的兩個畫尺和通過螺釘可調(diào)的規(guī)定與兩畫尺之間的調(diào)解尺；兩畫尺與相應(yīng)橫向滑塊鉸接并且兩畫尺的自由端相互鉸接在一起；兩畫尺和調(diào)解尺上對應(yīng)螺釘?shù)倪B接孔為沿各自長向設(shè)置的條形孔；
[0014]進(jìn)一步，所述三維測量尺布置于升降孔前側(cè)；三維測量尺包括沿以桌面板頂面為XY平面的空間坐標(biāo)系的Χ、 y、ζ三個方向設(shè)置并且首尾依次連接的三個測量尺，其中Z向測量尺豎直固定于桌面板頂面，Y向測量尺以可豎直滑動的方式固定于Z向測量尺；χ向測量尺以可水平滑動的方式 固定于Y向測量尺。
[0015]本發(fā)明的有益效果是:本發(fā)明的多功能學(xué)生課桌，可將教具放置于其升降臺上，通過升降臺的升降將教具隱藏于桌面下或在桌面上展示，能夠幫助學(xué)生克服或者減少學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便、有效。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0016]圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0017]圖2為圖1的左視圖；
[0018]圖3為圖1的A-A剖視圖。
【具體實(shí)施方式】
[0019]圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為圖1的左視圖；圖3為圖1的A-A剖視圖，如圖所示:本實(shí)施例的多功能學(xué)生課桌，包括課桌本體1、升降臺2和第一升降組件；所述課桌本體I的桌面板6上設(shè)有與升降臺2豎直相對的升降孔；升降臺2通過第一升降組件安裝于課桌本體I并由第一升降組件驅(qū)動升降，第一升降組件設(shè)于課桌本體I的桌面板6的下方，可將教具放置于其升降臺2上，通過升降臺2的升降將教具隱藏于桌面下或在桌面上展
/Jn ο
[0020]本實(shí)施例中，還包括設(shè)于桌面板6下方的教具擺放架3、機(jī)械手4和第二升降組件；所述教具擺放架3固定于課桌本體I并且設(shè)置有沿豎直方向排列的至少兩個擺放臺；所述機(jī)械手4通過第二升降組件安裝于課桌本體I并由第二升降組件驅(qū)動升降用于在擺放臺與升降臺2之間搬移教具；可在教具擺放架3上放置多個不同的教具，通過第二升降組件控制機(jī)械手4升降以將不同的教具搬移到升降臺2上實(shí)現(xiàn)不同教具的展示。
[0021]本實(shí)施例中，還包括用于手繪制圖的繪圖板5和定位組件；所述繪圖板5鉸接于桌面板6并通過所述定位組件對其進(jìn)行定位和調(diào)整傾斜角度，可用于手繪制圖方面的教學(xué)和實(shí)踐，同時將教具展示和手繪制圖結(jié)合在一起，便于學(xué)生近距離觀察實(shí)物和測繪，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便、有效；通過傾斜角度可調(diào)的設(shè)計，改善了繪圖板5在使用時，使用者腰椎和頸椎同步向前彎曲，若長時間伏案作圖，易引起腰椎和頸椎疾病的缺點(diǎn)，滿足人體工程學(xué)的原理，讓使用者保持最舒適的姿勢，有利于緩解疲勞，提高繪圖效率。
[0022]本實(shí)施例中，還包括用于實(shí)物測繪的三維測量尺(圖中未示出)；所述三維測量尺(圖中未示出)固定于桌面板6頂面，在繪制測繪圖和裝配圖時要測量模型的實(shí)際尺寸，給只有幾把直尺的學(xué)生帶來極大不便，本實(shí)施例的三維測量尺(圖中未示出)可幫助學(xué)生快速測出實(shí)物的外形尺寸。
[0023]本實(shí)施例中，所述課桌本體I包括桌面板6和支撐部分；所述桌面板6為矩形板，所述支撐部分包括分列于桌面板6長向兩端并固定于桌面板6底面的支撐箱體7和支撐板8 ;所述支撐箱體7為以桌面板6為頂面并且后側(cè)開口的五面板結(jié)構(gòu)；所述第一升降組件安裝于支撐箱體7內(nèi)；所述第一升降組件包括第一導(dǎo)向桿9、齒輪齒條副10和第一電機(jī)11 ;所述第一導(dǎo)向桿9為兩個并且均豎直固定于支撐箱體7內(nèi)部用于對升降臺2進(jìn)行豎直導(dǎo)向；所述齒輪齒條副10的齒條豎直固定于支撐箱體7內(nèi)部，齒輪齒條副10的齒輪通過轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動連接于升降臺2 ;所述第一電機(jī)11固定安裝于升降臺2用于驅(qū)動齒輪齒條副10的齒輪轉(zhuǎn)動，第一電機(jī)11固定安裝于升降臺2底面,其動力輸出軸上固定有一個驅(qū)動齒輪,該驅(qū)動齒輪與齒輪齒條副10的齒輪嚙合，所述轉(zhuǎn)軸水平設(shè)置并固定于升降臺2，通過齒輪沿齒條的滾動帶動升降臺2升降，結(jié)構(gòu)簡單緊湊，第一電機(jī)11為私服電機(jī)，其停止轉(zhuǎn)動時能實(shí)現(xiàn)齒輪齒條副10的齒輪的定位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)升降臺2在相應(yīng)高度處的定位；支撐箱體7不僅可用于安裝第一升降組件，而且能對第一升降組件、升降臺2和教具進(jìn)行有效的遮蔽和防護(hù);支撐箱體7設(shè)于桌面板6左端，支撐板設(shè)置于桌面板6右端，課桌本體I對向使用者的一側(cè)為后側(cè)，與使用者面向相同的一側(cè)為前側(cè)，對應(yīng)使用者左側(cè)的一端為左端，對應(yīng)使用者右側(cè)的一端為右端。
[0024]本實(shí)施例中，所述齒輪齒條副為兩個，兩齒輪齒條副的齒條均豎直固定于支撐箱體7內(nèi)部，兩齒輪齒條副的齒輪之間相互嚙合，能夠?qū)X條對齒輪產(chǎn)生的水平作用力抵消，齒輪齒條副的齒輪在水平方向受力平衡，提高第一升降組件及其與升降臺2之間連接結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。
[0025]本實(shí)施例中，所述課桌本體I包括桌面板6和支撐部分；所述桌面板6為矩形板，所述支撐部分包括分列于桌面板6長向兩端并固定于桌面板6底面的支撐箱體7和支撐板8 ;所述支撐箱體7為以桌面板6為頂面并且后側(cè)開口的五面板結(jié)構(gòu)；所述教具擺放架3、第二升降組件和機(jī)械手4均設(shè)于支撐箱體7內(nèi)部，教具擺放架3固定于支撐箱體7 ;第二升降組件包括第二導(dǎo)向桿12、絲杠螺母副13、轉(zhuǎn)盤14、第二電機(jī)(圖中未示出)和第三電機(jī)(圖中未示出)；所述轉(zhuǎn)盤14通過一個豎直軸單自由度轉(zhuǎn)動連接于支撐箱體7 ;所述第二導(dǎo)向桿12豎直固定于轉(zhuǎn)盤14用于對機(jī)械手4進(jìn)行豎直導(dǎo)向；所述絲杠螺母副13的絲桿豎直設(shè)置并繞其軸線單自由度轉(zhuǎn)動連接于轉(zhuǎn)盤14，絲杠螺母副13的螺母固定于機(jī)械手4 ;第二電機(jī)(圖中未示出)固定于轉(zhuǎn)盤14用于驅(qū)動絲桿轉(zhuǎn)動；第三電機(jī)(圖中未示出)固定于支撐箱體7用于驅(qū)動轉(zhuǎn)盤14轉(zhuǎn)動；機(jī)械手4由絲杠螺母副13驅(qū)動升降，并由絲桿和第二導(dǎo)向桿12進(jìn)行豎直導(dǎo)向，通過轉(zhuǎn)盤14能帶動絲杠螺母副13、第二導(dǎo)向桿12和機(jī)械手4 一起轉(zhuǎn)動，使機(jī)械手4夾持好教具后在升降臺2與教具擺放架3之間搬移；支撐箱體7不僅可用于安裝教具擺放架3、第二升降組件和機(jī)械手4，而且能對教具擺放架3、第二升降組件和機(jī)械手4進(jìn)行有效的遮蔽和防護(hù)；在課桌本體I側(cè)面設(shè)置可調(diào)型號的轉(zhuǎn)筆刀和小型的簡易垃圾盒，垃圾盒可裝載橡皮擦拭后的殘留物，方便清理，也不弄臟圖紙；圖紙保存、收集裝置，以便保存已畫好圖紙和備用圖紙。
[0026]本實(shí)施例中，所述機(jī)械手4包括安裝座15、夾持臂16、搖桿17、推拉桿18和直線驅(qū)動裝置19 ;所述夾持臂16為兩個，搖桿17對應(yīng)每個夾持臂16設(shè)置兩個，推拉桿18對應(yīng)每個夾持臂16設(shè)置一個，兩夾持臂16通過相應(yīng)的搖桿17沿同一平面連接于安裝座15形成兩個平行四桿機(jī)構(gòu)；直線驅(qū)動裝置19安裝于安裝座15并且其輸出端通過推拉桿18連接于兩平行四桿機(jī)構(gòu)的搖桿17用于驅(qū)動搖桿17擺動進(jìn)而帶動兩個夾持臂16運(yùn)動，直線驅(qū)動裝置19可以是活塞缸或直線電機(jī)，能夠帶動推拉桿18和平行四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)兩夾持臂16的夾緊和釋放，每個擺放臺上放置一個等尺寸的擺放座(圖中未示出)，將教具放置于擺放座(圖中未示出)上，搬移教具時控制機(jī)械手4夾持?jǐn)[放座(圖中未示出)即可，免受不同教具外形結(jié)構(gòu)和尺寸的影響，對教具進(jìn)行有效的搬移。
[0027]本實(shí)施例中，所述繪圖板5和定位組件布置于升降孔的右側(cè)；定位組件包括連接于繪圖板5與桌面板6之間形成平面四桿機(jī)構(gòu)的兩個連桿20和與兩連桿20通過同一鉸接軸鉸接的定位桿21 ;所述定位桿21上設(shè)有可卡于桌面板6邊沿固定的多個卡槽；所述繪圖板5上還設(shè)有橫尺22、豎尺23和三角形繪制儀24 ;所述橫尺22通過豎向滑塊和豎向滑軌滑動連接于繪圖板5，豎尺23通過橫向滑塊和橫向滑軌滑動連接于繪圖板5 ;所述三角形繪制儀24包括通過橫向滑塊和橫向滑軌滑動連接于繪圖板5的兩個畫尺和通過螺釘可調(diào)的規(guī)定與兩畫尺之間的調(diào)解尺；兩畫尺與相應(yīng)橫向滑塊鉸接并且兩畫尺的自由端相互鉸接在一起；兩畫尺和調(diào)解尺上對應(yīng)螺釘?shù)倪B接孔為沿各自長向設(shè)置的條形孔；將繪圖板5、繪圖工具與課桌結(jié)合在一起，解決了現(xiàn)有繪圖中制圖工具攜帶不方便、繪圖速度慢、制圖工具不便妥善保管、容易損壞等問題。
[0028]本實(shí)施例中，所述三維測量尺(圖中未示出)布置于升降孔前側(cè)；三維測量尺(圖中未示出)包括沿以桌面板6頂面為XY平面的空間坐標(biāo)系的X、Y、Z三個方向設(shè)置并且首尾依次連接的三個測量尺，其中Z向測量尺豎直固定于桌面板6頂面，Y向測量尺以可豎直滑動的方式固定于Z向測量尺；X向測量尺以可水平滑動的方式固定于Y向測量尺，在繪制測繪圖和裝配圖時要測量模型的實(shí)際尺寸，給只有幾把直尺的學(xué)生帶來極大不便，本實(shí)施例的三維測量尺(圖中未示出)可幫助學(xué)生快速測出實(shí)物的外形尺寸(長、寬、高、深)，還可測量直尺難以測量的部分:弧線的半徑(內(nèi)徑、外徑、圓角)、兩相交實(shí)平面夾角、內(nèi)部各凸臺相對基面高度等，基本實(shí)現(xiàn)各點(diǎn)三坐標(biāo)的確定。
[0029]最后說明的是，以上實(shí)施例僅用以說明本發(fā)明的技術(shù)方案而非限制，盡管參照較佳實(shí)施例對本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，可以對本發(fā)明的技術(shù)方案進(jìn)行修改或者等同替換，而不脫離本發(fā)明技術(shù)方案的宗旨和范圍，其均應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的權(quán)利要求范圍當(dāng)中。
【權(quán)利要求】
1.一種多功能學(xué)生課桌，其特征在于:包括課桌本體、升降臺和第一升降組件；所述課桌本體的桌面板上設(shè)有與升降臺豎直相對的升降孔；升降臺通過第一升降組件安裝于課桌本體并由第一升降組件驅(qū)動升降。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于:還包括設(shè)于桌面板下方的教具擺放架、機(jī)械手和第二升降組件；所述教具擺放架固定于課桌本體并且設(shè)置有沿豎直方向排列的至少兩個擺放臺；所述機(jī)械手通過第二升降組件安裝于課桌本體并由第二升降組件驅(qū)動升降用于在擺放臺與升降臺之間搬移教具。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于:還包括用于手繪制圖的繪圖板和定位組件；所述繪圖板鉸接于桌面板并通過所述定位組件對其進(jìn)行定位和調(diào)整傾斜角度。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于:還包括用于實(shí)物測繪的三維測量尺；所述三維測量尺固定于桌面板頂面。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于:所述課桌本體包括桌面板和支撐部分；所述桌面板為矩形板，所述支撐部分包括分列于桌面板長向兩端并固定于桌面板底面的支撐箱體和支撐板；所述支撐箱體為以桌面板為頂面并且后側(cè)開口的五面板結(jié)構(gòu)；所述第一升降組件安裝于支撐箱體內(nèi)；所述第一升降組件包括第一導(dǎo)向桿、齒輪齒條副和第一電機(jī)；所述第一導(dǎo)向桿為兩個并且均豎直固定于支撐箱體內(nèi)部用于對升降臺進(jìn)行豎直導(dǎo)向；所述齒輪齒條副的齒條豎直固定于支撐箱體內(nèi)部，齒輪齒條副的齒輪通過轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動連接于升降臺；所述第一電機(jī)固定安裝于升降臺用于驅(qū)動齒輪齒條副的齒輪轉(zhuǎn)動。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于:所述齒輪齒條副為兩個，兩齒輪齒條副的齒條均豎直固定于支撐箱體內(nèi)部，兩齒輪齒條副的齒輪之間相互嚙合。
7.根據(jù)權(quán)利要求2所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于:所述課桌本體包括桌面板和支撐部分；所述桌面板為矩形板，所述支撐部分包括分列于桌面板長向兩端并固定于桌面板底面的支撐箱體和支撐板；所述支撐箱體為以桌面板為頂面并且后側(cè)開口的五面板結(jié)構(gòu)；所述教具擺放架、第二升降組件和機(jī)械手均設(shè)于支撐箱體內(nèi)部，教具擺放架固定于支撐箱體；第二升降組件包括第二導(dǎo)向桿、絲杠螺母副、轉(zhuǎn)盤、第二電機(jī)和第三電機(jī)；所述轉(zhuǎn)盤通過一個豎直軸單自由度轉(zhuǎn)動連接于支撐箱體；所述第二導(dǎo)向桿豎直固定于轉(zhuǎn)盤用于對機(jī)械手進(jìn)行豎直導(dǎo)向；所述絲杠螺母副的絲桿豎直設(shè)置并繞其軸線單自由度轉(zhuǎn)動連接于轉(zhuǎn)盤，絲杠螺母副的螺母固定于機(jī)械手；第二電機(jī)固定于轉(zhuǎn)盤用于驅(qū)動絲桿轉(zhuǎn)動；第三電機(jī)固定于支撐箱體用于驅(qū)動轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。
8.根據(jù)權(quán)利要求7所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于:所述機(jī)械手包括安裝座、夾持臂、搖桿、推拉桿和直線驅(qū)動裝置；所述夾持臂為兩個，搖桿對應(yīng)每個夾持臂設(shè)置兩個，推拉桿對應(yīng)每個夾持臂設(shè)置一個，兩夾持臂通過相應(yīng)的搖桿沿同一平面連接于安裝座形成兩個平行四桿機(jī)構(gòu)；直線驅(qū)動裝置安裝于安裝座并且其輸出端通過推拉桿連接于兩平行四桿機(jī)構(gòu)的搖桿用于驅(qū)動搖桿擺動進(jìn)而帶動兩個夾持臂運(yùn)動。
9.根據(jù)權(quán)利要求3所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于:所述繪圖板和定位組件布置于升降孔的右側(cè)；定位組件包括連接于繪圖板與桌面板之間形成平面四桿機(jī)構(gòu)的兩個連桿和與兩連桿通過同一鉸接軸鉸接的定位桿；所述定位桿上設(shè)有可卡于桌面板邊沿固定的多個卡槽；所述繪圖板上還設(shè)有橫尺、豎尺和三角形繪制儀；所述橫尺通過豎向滑塊和豎向滑軌滑動連接于繪圖板，豎尺通過橫向滑塊和橫向滑軌滑動連接于繪圖板；所述三角形繪制儀包括通過橫向滑塊和橫向滑軌滑動連接于繪圖板的兩個畫尺和通過螺釘可調(diào)的規(guī)定與兩畫尺之間的調(diào)解尺；兩畫尺與相應(yīng)橫向滑塊鉸接并且兩畫尺的自由端相互鉸接在一起；兩畫尺和調(diào)解尺上對應(yīng)螺釘?shù)倪B接孔為沿各自長向設(shè)置的條形孔。
10.根據(jù)權(quán)利要求4所述的多功能學(xué)生課桌，其特征在于:所述三維測量尺布置于升降孔前側(cè)；三維測量尺包括沿以桌面板頂面為XY平面的空間坐標(biāo)系的X、Y、Z三個方向設(shè)置并且首尾依次連接的三個測量尺，其中Z向測量尺豎直固定于桌面板頂面，Y向測量尺以可豎直滑動的方式 固定于Z向測量尺；x向測量尺以可水平滑動的方式固定于Y向測量尺。
【文檔編號】A47B41/04GK104013210SQ201410285806
【公開日】2014年9月3日 申請日期:2014年6月23日 優(yōu)先權(quán)日:2014年6月23日
【發(fā)明者】羅紅, 陳東, 曹宸林, 周銀, 鄧永清, 黃長均 申請人:重慶交通大學(xué)