專利名稱：課桌的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種桌子，尤其是學生學習用的課桌。
背景技術：
目前，大部分學校用的課桌都是單一形式的桌面，樣式和顏色單調(diào)，不能適用于學生學習和老師教學的各種需要，不適于營造適宜學習的文化氛圍，并且，單調(diào)的桌面形式由于不能滿足學生對美感的追求，還會導致各種各樣的桌面文化的出現(xiàn)，出現(xiàn)學生在桌面上筆畫、刀刻各種各樣標記的現(xiàn)象，不利于學校的管理和后續(xù)學生的使用。并且，目前的大多數(shù)課桌的高度、桌面角度等不能根據(jù)學生的身體狀況、學習需求進行相應的調(diào)整，容易對學生的身體發(fā)育造成不良的影響，另外，繁重的學習任務還容易使得學生出現(xiàn)彎腰、趴桌等不良習慣，很容易導致尚未成年的學生出現(xiàn)近視、駝背等身體上的缺陷。

實用新型內(nèi)容為了克服現(xiàn)有技術的上述缺陷，本實用新型提供了一種課桌，能夠根據(jù)學生的需求和老師教學的需求營造適宜的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和成績，并且還能夠減少各種各樣桌面文化的出現(xiàn)，還能夠根據(jù)學生自身的身體狀況和學習需求對桌面的高度和桌面的角度進行相應調(diào)整，并且設置了多個角度的調(diào)整模式，能夠適用于多種情況的需要，并且還能在一定程度上防止學生養(yǎng)成趴桌、彎腰等不良習慣，能夠有效避免對學生的身體發(fā)育造成的負面影響。本實用新型采用的技術方案是一種課桌，包括桌體和桌面，所述桌面上設有印刷層。所述印刷層可以為通過影印或絲網(wǎng)印刷方法形成的印刷層。所述印刷層可以占據(jù)整個或部分所述桌面。所述印刷層可以為固定的或可拆換的印刷層，所述印刷層上可以覆蓋或不覆蓋保護層。所述保護層可以為固定的、活動的或可拆卸的，優(yōu)選為透明層。 上述任一項技術方案中，所述桌面可以固定連接在所述桌體的上方或通過可調(diào)連接機構連接在所述桌體的上方。所述課桌的高度可以為固定的或可調(diào)節(jié)的，所述桌面的角度可以為固定的或可調(diào)節(jié)的，所述角度可調(diào)節(jié)的桌面的角度調(diào)整范圍包括下列中的一種、幾種或全部(1)書寫模式，角度調(diào)整范圍為8° -12°，優(yōu)選為9° -11° ；(2)閱讀模式，角度調(diào)整范圍為30° -60° ；(3)伏案模式，角度調(diào)整范圍為40° -70°。較優(yōu)地，所述桌面通過鉸鏈裝置和棘齒調(diào)節(jié)裝置與桌體相連，所述鉸鏈裝置包括固定件和鉸接軸，所述固定件一端固定于所述桌面，另一端開有穿孔由鉸接軸鉸接于所述桌體，所述棘齒調(diào)節(jié)裝置包括齒間定位器和棘齒滑槽，所述齒間定位器設置于所述桌面，所述棘齒滑槽設于所述桌體，所述齒間定位器與所述棘齒滑槽上的齒活動連接。較優(yōu)地，所述課桌還包括用于防止肩部下沉、左右傾斜和前傾的肩部支架，所述肩部支架包括彼此對稱的左肩支架和右肩支架，所述左/右肩支架的固定端與所述桌面或桌體可拆卸固定連接，自由端設有夾持于腋下用于支撐肩部防止下沉和左右傾斜的水平支架和支撐于肩部前方防止肩部前傾的豎直支架。較優(yōu)地，所述肩部支架的高度和/或支撐角度為可調(diào)的，所述肩部支架還可以包括或不包括胸前支架，所述胸前支架的兩端分別連接在所述左/右肩支架的自由端，所述肩部支架的水平支架、豎直支架和/或胸前支架采用適應人體肩部結構的人體工程學設計，外部包裹有或不包裹有柔性或彈性防護層。上述任一項技術方案中，所述課桌還可以設有物品擱放裝置，所述物品擱放裝置可以采用固定連接方式或高度可調(diào)方式設于所述桌體下方或外側。本實用新型的有益效果是由于所述桌面設置了印刷層，因此桌面上可以根據(jù)需要設置各種圖案或文字，既能夠滿足學生對美感的追求，還有利于提高學生的學習興趣，并且，還可以根據(jù)老師教學的需求選擇以利于營造特定文化氛圍的學習氣氛，例如，可以選擇《弟子規(guī)》等有意義的文章作為桌面上的背景，不僅能夠對學生起到一定的熏陶作用，陶冶了學生的情操，無形中提高學生自身的素養(yǎng)，還能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，方便學校對學生進行傳統(tǒng)文化教育，有利于提高教學的質(zhì)量。另外，由于印刷層可以設置成可拆換的，因此可以在必要時或由學生自己根據(jù)需要更換所述印刷層。由于可以在印刷層上覆蓋透明的保護層，因此可以有效保護所述印刷層，保證印刷層的圖案、文字等清晰可見。由于采用了高度可調(diào)節(jié)的課桌，可以根據(jù)學生的身高進行調(diào)節(jié)，由于隨年齡的增長學生的身高增長很快，且同一年齡段學生的身高也并不一致，因此可以有效避免由于課桌的高度不能適應學生的身高導致學生出現(xiàn)彎腰、駝背、近視等現(xiàn)象，有利于學生的身體發(fā)育。由于采用了角度可調(diào)節(jié)的桌面，且可以在多個角度范圍內(nèi)進行調(diào)節(jié)，可以很好地適應學生閱讀、書寫和課間休息的需求，并且每種模式下均可以進行一定范圍的微調(diào)，能夠適應不同學生的需要。由于設置了肩部支架，可以幫助學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣、閱讀習慣和書寫習慣， 有利于學生的身體發(fā)育。

圖1為本實用新型第一實施例的整體結構示意圖；圖2為本實用新型第二實施例的整體結構示意圖；圖3為本實用新型的左肩支架的左視圖。
具體實施方式
[0030] 為了更好的解釋本實用新型，以便更好的理解本實用新型，
以下結合附圖通過具體實施方式
對本實用新型進行更詳細的描述。 參見圖1和圖2，本實用新型提供了一種課桌，包括桌體和桌面1，所述桌面上設有印刷層11，所述印刷層可以通過影印或絲網(wǎng)印刷方法形成，所述印刷層可以占據(jù)整個或部分所述桌面。所述印刷層中可以設置文字和圖案，如可以選擇《弟子規(guī)》等有意義的文章作為桌面上的背景，不僅能夠對學生起到一定的熏陶作用，陶冶了學生的情操，無形中提高學生自身的素養(yǎng)，還能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，方便學校對學生進行傳統(tǒng)文化教育?？蓪⑺鲇∷釉O置為固定的或可拆換的，并優(yōu)選在所述印刷層上覆蓋保護層， 所述保護層可以為固定的、活動的或可拆卸的覆蓋在所述印刷層上的透明層12，既能保證所述印刷層上的圖案清晰可見，還能夠起到一定的保護作用，擦洗、更換等維護更加方便， 例如，所述印刷層為可拆換的，所述透明層的一端通過合頁與所述桌面活動連接，以便對所述圖案印刷層進行更換。上述任一項技術方案中，所述桌面可以固定連接在所述桌體的上方或通過可調(diào)連接機構連接在所述桌體的上方。所述課桌的高度可以為固定的或可調(diào)節(jié)的，以便根據(jù)不同學生的不同身高或同一學生不同年齡段的身高進行適應性調(diào)整，以便為學生提供最佳高度的課桌，利于學生的身體發(fā)育。所述桌面的角度可以為固定的或角度可調(diào)節(jié)的，以便根據(jù)學生學習時不同情況的需求進行相應地調(diào)整。所述角度可調(diào)節(jié)的桌面的角度調(diào)整范圍可以包括下列中的一種、幾種或全部(1)書寫模式，角度調(diào)整范圍為8° -12°，優(yōu)選為9° -11°，適用于學生書寫時的需求；(2)閱讀模式，角度調(diào)整范圍為30° -60°，適用于學生閱讀時的需求；(3)伏案模式，角度調(diào)整范圍為40° -70°，適用于學生伏案休息時的需求。所述角度可調(diào)整的桌面還可以為可翻轉的桌面，所述可翻轉的桌面上與所述弟子規(guī)圖案相對的另一面可以不設有文字，如空白的形式，以便適用于學生考試的需求，或者所述可翻轉的桌面上與所述弟子規(guī)圖案相對的另一面可以設有電子屏幕，以便適用于多媒體教學的需求。上述任一項技術方案中，所述桌面可以通過鉸鏈裝置和棘齒調(diào)節(jié)裝置與桌體相連，所述鉸鏈裝置包括固定件和鉸接軸，所述固定件一端固定于所述桌面，另一端開有穿孔由鉸接軸鉸接于所述桌體，所述棘齒調(diào)節(jié)裝置包括齒間定位器和棘齒滑槽，所述齒間定位器設置于所述桌面，所述棘齒滑槽設于所述桌體，所述齒間定位器與所述棘齒滑槽上的齒活動連接。所述課桌還可以包括用于防止肩部下沉、左右傾斜和/或前傾的肩部支架，所述肩部支架包括彼此對稱的左肩支架和右肩支架，所述左/右肩支架的固定端與所述桌面或桌體可折疊或可拆卸固定連接，自由端設有夾持于腋下用于支撐肩部防止下沉和左右傾斜的水平支架和支撐于肩部前方防止肩部前傾的豎直支架。所述肩部支架可以有助于學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣，防止出現(xiàn)彎腰、駝背、近視、斜肩等身體缺陷，還可以防止學生在學習過程中偷懶、閑聊、打鬧等不良行為。較優(yōu)地，所述課桌還可以設有物品擱放裝置4，以便增加學生物品放置的區(qū)域，適用于學生的學習物品較多的情況，所述物品擱放裝置可以采用固定連接方式或高度可調(diào)方式設于所述桌體下方或外側，所述物品擱放裝置可以為平板式托架或籃筐式框架。優(yōu)選為所述肩部支架的高度為固定的或可調(diào)的，和/或，所述水平支架和/或豎直支架的支撐角度為固定的或可調(diào)節(jié)的，所述肩部支架還可以包括胸前支架，所述胸前支架的兩端分別連接在所述左/右肩支架的自由端，所述肩部支架的水平支架、胸前支架和/或豎直支架采用適應人體肩部結構的人體工程學設計，外部包裹有柔性或彈性防護層。高度可調(diào)以及水平支架和/或豎直支架的支撐角度可調(diào)節(jié)的結構設置可以適用于學生在學習過程中各種情況下，如書寫時采用較低高度且水平支架前端稍下沉(如圖3所示5 ‘)、豎直支架稍稍前傾(如圖3所示6 ‘)的角度以利于學生書寫，閱讀時可以采用較高的高度且水平支架水平(如圖3所示5)或后端稍下沉(如圖3所示5丨丨)、豎直支架直立(如圖3所示6) 或稍稍后傾(如圖3所示6 “)的角度以利于學生閱讀。胸前支架的設置有利于防止學生出現(xiàn)含胸、駝背等不良習慣。人體工程學設計的結構更有利于學生的成長和學習。本實用新型的課桌不僅有利于營造適宜的學習氣氛，有利于對學生進行文化熏陶，提高學生素養(yǎng)，還有利于學生的學習和身體發(fā)育，為學生的精神培養(yǎng)和身體發(fā)育提供最佳的條件。
權利要求1.一種課桌，包括桌體和桌面，其特征在于所述桌面上設有印刷層。
2.根據(jù)權利要求1所述的課桌，其特征在于所述印刷層為通過影印或絲網(wǎng)印刷方法形成的印刷層。
3.根據(jù)權利要求2所述的課桌，其特征在于所述印刷層占據(jù)整個或部分所述桌面。
4.根據(jù)權利要求3所述的課桌，其特征在于所述印刷層為固定的或可拆換的印刷層， 所述印刷層上覆蓋或不覆蓋保護層。
5.根據(jù)權利要求4所述的課桌，其特征在于所述保護層為固定的、活動的或可拆卸的透明層。
6.根據(jù)權利要求1、2、3、4或5所述的課桌，其特征在于所述桌面固定連接在所述桌體的上方或通過可調(diào)連接機構連接在所述桌體的上方。
7.根據(jù)權利要求6所述的課桌，其特征在于所述課桌的高度為固定的或可調(diào)節(jié)的，所述桌面的角度為固定的或可調(diào)節(jié)的，所述角度可調(diào)節(jié)的桌面的角度調(diào)整范圍包括下列中的一種、幾種或全部(1)書寫模式，角度調(diào)整范圍為8°-12° ；(2)閱讀模式，角度調(diào)整范圍為30°-60° ；(3)伏案模式，角度調(diào)整范圍為40°-70°。
8.根據(jù)權利要求7所述的課桌，其特征在于所述桌面通過鉸鏈裝置和棘齒調(diào)節(jié)裝置與桌體相連，所述鉸鏈裝置包括固定件和鉸接軸，所述固定件一端固定于所述桌面，另一端開有穿孔由鉸接軸鉸接于所述桌體，所述棘齒調(diào)節(jié)裝置包括齒間定位器和棘齒滑槽，所述齒間定位器設置于所述桌面，所述棘齒滑槽設于所述桌體，所述齒間定位器與所述棘齒滑槽上的齒活動連接。
9.根據(jù)權利要求8所述的課桌，其特征在于還包括用于防止肩部下沉、左右傾斜和前傾的肩部支架，所述肩部支架包括彼此對稱的左肩支架和右肩支架，所述左/右肩支架的固定端與所述桌面或桌體可拆卸固定連接，自由端設有夾持于腋下用于支撐肩部防止下沉和左右傾斜的水平支架和支撐于肩部前方防止肩部前傾的豎直支架，所述課桌還設有或不設有物品擱放裝置，所述物品擱放裝置采用固定連接方式或高度可調(diào)方式設于所述桌體下方或外側。
10.根據(jù)權利要求9所述的課桌，其特征在于所述肩部支架的高度和/或支撐角度為可調(diào)的，所述肩部支架還包括或不包括胸前支架，所述胸前支架的兩端分別連接在所述左/ 右肩支架的自由端，所述肩部支架的水平支架、豎直支架和/或胸前支架采用適應人體肩部結構的人體工程學設計，外部包裹有或不包裹有柔性或彈性防護層。
專利摘要本實用新型涉及一種課桌，包括桌體和桌面，所述桌面上設有印刷層，所述印刷層通過絲網(wǎng)印刷或影印方法形成，例如可以印制有《弟子規(guī)》等古文，所述印刷層可以固定或可拆換的占據(jù)整個或部分桌面，所述印刷層上還覆蓋有固定的、活動的或可拆卸的透明保護層，所述課桌還根據(jù)學生的身體特征采用了最適宜的人體工程學機構，如所述課桌的高度為可調(diào)節(jié)的，桌面的角度可以根據(jù)學生的要求按照書寫、閱讀等模式進行調(diào)節(jié)，還可以設有用于防止肩部下沉、左右傾斜和前傾的肩部支架。本實用新型的課桌不僅有利于營造適宜的學習氣氛，有利于對學生進行文化熏陶，提高學生素養(yǎng)，還有利于學生的學習和身體發(fā)育，為學生的精神培養(yǎng)和身體發(fā)育提供最佳的條件。
文檔編號A47B41/00GK202198107SQ20112025068
公開日2012年4月25日 申請日期2011年7月15日 優(yōu)先權日2011年7月15日
發(fā)明者王深 申請人:北京綠茵天地科技開發(fā)有限公司