專利名稱：方便健康讀寫課桌的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及家具，特別是一種教室用的學(xué)生課桌。
背景技術(shù)：
課桌是學(xué)校關(guān)系到學(xué)生身心健康和科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的第一重要教學(xué)設(shè)施，所以 現(xiàn)國(guó)家有撥付的專門款項(xiàng)，要求各學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)置益于學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量 課桌椅?，F(xiàn)學(xué)校大都采用固定桌面的簡(jiǎn)單課桌，沒有閱書臺(tái)，書本只能平放在桌面上，不方 便學(xué)生閱讀，還影響書寫，導(dǎo)致近視，越來越不適應(yīng)學(xué)校使用。
發(fā)明內(nèi)容本發(fā)明的目的在于提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，堅(jiān)實(shí)耐用，并且能保持良好看書距離及閱 讀視角，讀寫聽講互不矛盾，便于端正坐姿，方便操作的教室(或家庭)專用課桌。為達(dá)到上述目的，本發(fā)明的實(shí)施方案為一種方便健康讀寫課桌，包括桌架、固定 或活動(dòng)的桌面以及書斗，桌面的后側(cè)部位設(shè)有能夠提供良好閱讀視角的托書臺(tái)架，留出前 側(cè)部位作為能起到視距控制作用的書寫面，桌面可因書寫面的需要而即時(shí)前后移動(dòng)少許， 也可通過(背面的)桌面支撐架的支撐而形成書寫傾斜面，托書臺(tái)架與其下層的桌面間隔 著可供書寫紙本自由伸展的空間。托書臺(tái)架由其下端設(shè)有防滑托臺(tái)的書托靠背、書托支撐 架和書托底墊構(gòu)成，書托底墊設(shè)置在桌面周邊側(cè)緣或桌架上，向上支托起互有連接的書托 靠背和書托支撐架。作為優(yōu)選，所述托書臺(tái)架的構(gòu)連方式中，支撐底托后端高前端低，使書托靠背首先 具有一個(gè)固定傾斜角度的基礎(chǔ)書托傾斜面，在此基礎(chǔ)上書托靠背再根據(jù)需要依靠移動(dòng)支撐 調(diào)節(jié)出更多新的不同書托傾斜面。這樣書托靠背所在有限桌面上的空間位置能整體后移而 留出更多書寫面。作為優(yōu)選，所述托書臺(tái)架的連接方式中，書托支撐架的上下兩端分別與書 托靠背和書托底墊相轉(zhuǎn)動(dòng)連接，則書托靠背的下底端可移動(dòng)支撐在書托底墊凹凸檔上，使 書托靠背邊立起邊往后退，留出更多書寫面。這種連接方式不僅操作更簡(jiǎn)便，也更適用于固 定桌面。所述桌面的靠近胸部的前側(cè)邊緣處設(shè)有頭胸警戒架，其主架支撐高度與支撐斜度 既可固定也可調(diào)節(jié)變化。作為優(yōu)選，(1)立交橋式頭胸警戒架，連接設(shè)置在桌面前側(cè)邊緣的 左右A、B兩處，其中段部位留有可供書寫紙本移動(dòng)穿過的空間。(2)吊臂送物式頭胸警戒 架。吊臂杠的后端固定或轉(zhuǎn)動(dòng)連接在課桌側(cè)邊的桌架或桌面部位(包括桌面?zhèn)冗叺母皆O(shè)結(jié) 構(gòu))上，而前端連接著頭胸警戒架主架，并將其從書寫狀態(tài)時(shí)手臂上方伸送到桌面前側(cè)邊 緣中段的胸前位置。頭胸警戒架用以警示和阻隔在讀寫時(shí)容易朝前傾伏的頭胸，養(yǎng)成最佳 端正的學(xué)習(xí)坐姿習(xí)慣。為了更好地發(fā)揮警戒架效用，桌面可設(shè)置成一固定角度的書寫傾斜 面，也可通過桌面支撐架的臨時(shí)支撐而形成書寫傾斜面。書托底墊的側(cè)端(可以是一側(cè)或左右兩側(cè)，也可以是書托靠背的后側(cè)部位)設(shè)有 書具臺(tái)，書具臺(tái)既可位于書托底墊上，又可位于桌面上；書斗下方的桌架內(nèi)側(cè)(可以是一側(cè)或左右兩側(cè))設(shè)有側(cè)位書斗(不妨礙腿部的自然擺放和自由屈伸)，側(cè)位書斗也可完全設(shè)置 在桌架的外側(cè)，其頂面即可用作書具臺(tái)。書托靠背上可設(shè)置多種形式的書頁壓力架，可以是“十”字形、“工”字形，也可以類 似汽車刮雨器形式，也可以只在托臺(tái)上抵住書本下端的簡(jiǎn)易性書夾等等多種形式。在用于學(xué)校教室的系列課桌中，不同的學(xué)段(如小學(xué)、中學(xué)或低年級(jí)、高年級(jí))或 同一教室的前后配有不同高度的課桌椅，也可以使用可伸縮的管套結(jié)構(gòu)來調(diào)節(jié)課桌椅高度。本發(fā)明的有益效果能提供良好閱讀視距、閱讀視角，有力保證學(xué)生保持端正學(xué)習(xí) 姿式；可保證讀寫、聽講互不造成操作矛盾和空間使用矛盾；也擴(kuò)大了課桌的書具容載量。 該課桌既操作簡(jiǎn)單又堅(jiān)固耐用，有利于學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)和促進(jìn)身心鍵康發(fā)展，特別適于 教室及家庭使用。

圖1為本發(fā)明的總體結(jié)構(gòu)示意圖圖2為立交橋式頭胸警戒架結(jié)構(gòu)示意圖圖3為吊臂送物式頭胸警戒架結(jié)構(gòu)示意圖圖4為書具臺(tái)位于書托靠背后側(cè)的結(jié)構(gòu)示意圖圖中，1-桌架，2-桌面，3-書斗，4-書托底墊，5-書托靠背，6_(位于書托底墊與書 托靠背之間的)書托支撐架，7-書具臺(tái)，8-側(cè)位書斗，9-跨越左右AB兩點(diǎn)架，10-(頭胸警 戒架主架的)支撐斜度調(diào)節(jié)閥，11_(頭胸警戒架主架的)支撐高度升縮架，12-(頭胸警戒 架)頂面杠，13-吊臂杠，14-(位于書托靠背5后側(cè)部位的)書具臺(tái)。
具體實(shí)施方式
如圖1所示，一種方便健康讀寫課桌，包括桌架(1)、固定或活動(dòng)的桌面( 以及書 斗(3)，桌面O)的后側(cè)部位設(shè)有能夠提供良好閱讀視角的托書臺(tái)架，留出前側(cè)部位作為能 起到視距控制作用的書寫面，桌面(2)可因書寫面的需要而即時(shí)前后移動(dòng)少許，也可通過 桌面支撐架的支撐而形成書寫傾斜面，托書臺(tái)架與其下層的桌面O)間隔著可供書寫紙本 自由伸展的空間。托書臺(tái)架由其下端設(shè)有托臺(tái)的書托靠背(5)、書托支撐架(6)和書托底 墊(4)構(gòu)成，書托底墊(4)設(shè)置在桌面O)的周邊側(cè)緣或桌架(1)上(有時(shí)也可與桌架就 地合而為一)，向上支托起互有連接的書托靠背( 和書托支撐架(6)。如圖1總體結(jié)構(gòu)圖所示，托書臺(tái)架通過書托靠背(5)、書托支撐架(6)和書托底 墊(4)三著之間的連接方式使書托靠背( 呈現(xiàn)傾斜面來提供閱讀視角，其連接方式有兩 大類第一類，三者之間相互完全固定連接，使書托靠背( 呈現(xiàn)一個(gè)設(shè)定的固定傾斜面。 第二類，三者之間通過活動(dòng)連接來調(diào)節(jié)變換書托靠背(5)的書托傾斜面，這類又分兩種情 況，——A)當(dāng)書托靠背(5)的下端與書托底墊(4)相轉(zhuǎn)動(dòng)連接時(shí)，則可移動(dòng)書托支撐架(6) 的上下任一端(另一端進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)連接)來調(diào)節(jié)書托靠背(5)的書托傾斜面，這里也可以特 殊條件下不需要書托支撐架(6)，而可以以書托靠背(5)下端與書托底墊(4)相轉(zhuǎn)動(dòng)連接處 的制控力來調(diào)節(jié)書托傾斜面；B)當(dāng)書托支撐架(6)的上下端分別與書托靠背(5)和書托 底墊(4)相轉(zhuǎn)動(dòng)連接時(shí)，則可直接使書托靠背(5)的下底端移動(dòng)支撐在書托底墊的凹 凸檔上來調(diào)節(jié)書托傾斜面。[0019]如圖1所示，書托底墊⑷的側(cè)端設(shè)有書具臺(tái)(7)；書斗⑶的下方桌架⑴內(nèi)側(cè) 設(shè)有側(cè)位書斗(8)。如圖2所示，在立交橋式頭胸警戒架中，跨越左右A、B兩點(diǎn)架(9)連接設(shè)置在桌面 前側(cè)邊緣左右A、B兩處(但在書寫時(shí)的左右兩臂環(huán)繞之內(nèi)側(cè))，中段部位留有空間，支撐斜 度調(diào)節(jié)閥(10)與支撐高度伸縮架(11)可變調(diào)頭胸警戒架的支撐斜度與高度，以使頂面杠 (12)阻隔到最佳位置。如圖3所示，吊臂送物式頭胸警戒架的吊臂杠(13)的后端固定或轉(zhuǎn)動(dòng)連接在課桌 側(cè)邊的桌架(1)或桌面( 部位上，而前端連接著頭胸警戒架主架，吊臂杠(1 從書寫狀 態(tài)時(shí)的手臂上方橫越過。吊臂杠(13)可任意長(zhǎng)短和任意折彎，可以是一側(cè)的單臂式，也可 以是左右兩側(cè)都有的雙臂式(可構(gòu)成整體環(huán)狀)。吊臂式頭胸警戒架主架的下端可以與桌 面(2)板有隔開的空間距離，保持懸空狀態(tài)，以便不妨礙練習(xí)紙本的自由移動(dòng)；其主架的下 端也可以置放輕靠在桌面( 上，能夠隨時(shí)抬起，以便紙本自由游移。如圖4所示，書托靠背(5)的后側(cè)部位也可設(shè)有書具臺(tái)(14)。
權(quán)利要求1.一種方便健康讀寫課桌，包括桌架、固定或活動(dòng)的桌面以及書斗，其特征在于桌面 的后側(cè)部位設(shè)有能夠提供良好閱讀視角的托書臺(tái)架，留出前側(cè)部位作為能起到視距控制作 用的書寫面，桌面可因書寫面的需要而即時(shí)前后移動(dòng)少許，也可通過桌面支撐架的支撐而 形成書寫傾斜面，托書臺(tái)架與其下層的桌面間隔著可供書寫紙本自由伸展的空間，托書臺(tái) 架由其下端設(shè)有托臺(tái)的書托靠背、書托支撐架和書托底墊構(gòu)成，書托底墊設(shè)置在桌面的周 邊側(cè)緣或桌架上，向上支托起互有連接的書托靠背和書托支撐架。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方便健康讀寫課桌，其特征在于所述托書臺(tái)架的優(yōu)選構(gòu)連 方式是，書托底墊后端高前端低，使書托靠背首先具有一個(gè)固定傾斜角的基礎(chǔ)書托傾斜面， 在此基礎(chǔ)上書托靠背再根據(jù)需要依靠移動(dòng)支撐來變調(diào)出更多不同的書托傾斜面。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方便健康讀寫課桌，其特征在于所述托書臺(tái)架的優(yōu)選連接 方式是，書托靠背的上下端分別與書托靠背和書托底墊相轉(zhuǎn)動(dòng)連接，則書托靠背的下底端 可移動(dòng)支撐在書托底墊凹凸檔上。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方便健康讀寫課桌，其特征在于所述桌面的靠近胸前的前 側(cè)邊緣設(shè)有頭胸警戒架，其主架的支撐高度和支撐斜度可以固定也可調(diào)節(jié)變化。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方便健康讀寫課桌，其特征在于所述書托底墊的側(cè)端設(shè)有 書具臺(tái)。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方便健康讀寫課桌，其特征在于所述書斗下方的桌架內(nèi)側(cè) 設(shè)有側(cè)位書斗。
7.根據(jù)權(quán)利要求4所述的方便健康讀寫課桌，其特征在于所述頭胸警戒架是一種立 交橋式頭胸警戒架，它連接設(shè)置在桌面前側(cè)邊緣的左右A、B兩處，中段部位留有可供書寫 紙本移動(dòng)穿過的空間。
8.根據(jù)權(quán)利要求4所述的方便健康讀寫課桌，其特征在于所述頭胸警戒架是一種吊 臂送物式頭胸警戒架，其吊臂杠的后端固定或轉(zhuǎn)動(dòng)連接在課桌側(cè)邊的桌架或桌面部位上， 而前端連接著頭胸警戒架主架，并將其從書寫狀態(tài)時(shí)手臂的上方伸送到桌面前側(cè)邊緣中段 的胸前位置。
專利摘要一種方便健康讀寫課桌，包括桌架、固定或活動(dòng)的桌面以及書斗，桌面的后側(cè)部位設(shè)有能夠提供良好閱讀視角的托書臺(tái)架，留出前側(cè)部位作為能起到視距控制作用的書寫面，桌面可根據(jù)書寫面的需要而前后移動(dòng)少許距離，也可以通過桌面支撐架的支撐而形成書寫傾斜面，托書臺(tái)架與其下層的桌面間隔著可供書寫紙本自由伸展的空間，桌面上還設(shè)有頭胸警戒架。該發(fā)明能保證學(xué)生良好的閱讀視距、閱讀視角，使讀寫聽講互不矛盾，便于保持最佳姿式，有利于學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)和身心鍵康發(fā)展；課桌操作簡(jiǎn)便而堅(jiān)固耐用，特別適于教室和家庭使用。
文檔編號(hào)A47B23/04GK201905483SQ20112001933
公開日2011年7月27日 申請(qǐng)日期2011年1月19日 優(yōu)先權(quán)日2011年1月19日
發(fā)明者洪綠 申請(qǐng)人:洪綠