專利名稱：智力體操器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明是一種教學(xué)裝置，適合于幼兒、大中小學(xué)生和成人，提高數(shù)學(xué)口算能力、色彩想象能力、空間結(jié)構(gòu)想象能力而使用，一段時(shí)間的使用將使使用者吸納和處理外來(lái)信息能力有所加強(qiáng)，故也可稱為是一種益智裝置。
青少年數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)越來(lái)越引起教育界的重視，教學(xué)大綱對(duì)此要求也越來(lái)越重，在較小的年齡對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力從速度到準(zhǔn)確性全面的訓(xùn)練，將使學(xué)生更能勝任以后的學(xué)習(xí)和工作。目前國(guó)內(nèi)只在極小范圍內(nèi)(如北京市)的學(xué)校使用口算板和口算教材，每天練習(xí)一、二分鐘，在比較短的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)生的口算能力有明顯的提高，而且相應(yīng)地學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是較艱深的課程的興趣也有所提高，數(shù)學(xué)考試成績(jī)上升。國(guó)外(如日本)也在小學(xué)使用口算板。但口算板和口算教材都有許多不可避免的缺點(diǎn)，如一次呈現(xiàn)在小學(xué)生面前口算題目10～20道，極易分散學(xué)生注意力；口算題目沒(méi)有答案，不便于學(xué)生課后練習(xí)并自我檢查；所含口算題目有限，不易擴(kuò)展，沒(méi)有考慮到小學(xué)生仍有喜愛玩玩具的心理特點(diǎn)；沒(méi)有考慮到小學(xué)生自我約束能力較差，破損、染污學(xué)習(xí)工具的行為極為普遍；并只能在小學(xué)生中使用。加之，我國(guó)九年制義務(wù)教學(xué)大綱1992年才正式施行，各地區(qū)對(duì)此的教學(xué)要求不盡相同，應(yīng)在解決口算板、口算教材弊病的基礎(chǔ)上，按新大綱的要求設(shè)計(jì)一種手動(dòng)、便攜、適于各年齡階段人們使用的益智裝置，并還可做為課堂內(nèi)外使用的教學(xué)裝置。
學(xué)生的色彩想象能力，即一種顏色與另一種顏色按一定比例疊加(即實(shí)際繪畫中的色彩調(diào)和)的想象能力是我國(guó)目前教育中的弱項(xiàng)之一，同樣地，空間結(jié)構(gòu)立體想象也令學(xué)生們十分苦惱。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)這兩個(gè)方面的教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)方法和工具，針對(duì)性和訓(xùn)練性均較差。
以往益智裝置，未能專門性和綜合性地使人腦各種能力得到明顯提高，民間流行的一些益智裝置，又缺乏相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?。更關(guān)鍵的是，這些益智裝置是某種操作程式化的表現(xiàn)物，而這種操作程式，嚴(yán)格地說(shuō)，并不是人腦處理信息的盡可能基本的形式，故掌握到了這種操作程式，這些益智裝置旋即變得十分容易。自然，這些益智裝置并不具有智力上極大的挑戰(zhàn)性。
國(guó)內(nèi)外絕大多數(shù)教學(xué)裝置，甚至各種益智裝置都是硬件化的產(chǎn)物，沒(méi)能充分利用信息時(shí)代的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)硬軟件結(jié)合的產(chǎn)品，適合各種不同要求而更換軟件，降低使用者購(gòu)買成本。
本發(fā)明的目的在于解決上述所提各種裝置的缺點(diǎn)，對(duì)開發(fā)智力、提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一個(gè)新的突破。
本發(fā)明是一種有關(guān)通過(guò)智力運(yùn)動(dòng)以達(dá)到提高人腦吸納和處理外來(lái)信息能力的裝置，使用本發(fā)明裝置可在較短時(shí)間內(nèi)，有針對(duì)性地對(duì)人腦處理數(shù)學(xué)運(yùn)算、色彩想象、空間結(jié)構(gòu)想象能力予以強(qiáng)化鍛煉，進(jìn)而使人腦的認(rèn)識(shí)能力、邏輯思維能力、形象思維能力得到提高，增強(qiáng)人腦的反應(yīng)能力及靈活性，也能加強(qiáng)人腦的集中注意能力。
本發(fā)明的主要目的，即在于提供一種可單獨(dú)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)能力或邏輯思維能力或形象思維能力，進(jìn)而提高人腦智力素質(zhì)的手動(dòng)、便攜、可根據(jù)本發(fā)明裝置特定配件的不同而降低或提高鍛煉強(qiáng)度、等級(jí)的一種新穎的、適于各種年齡階段人們使用的益智裝置。
本發(fā)明的次一目的在于，使使用者在使用過(guò)程中不僅強(qiáng)化智力，還鍛煉其堅(jiān)忍且追求卓越的毅力。本發(fā)明裝置的運(yùn)行速度為使用者自己控制，在固定時(shí)間內(nèi)累加(或疊加或組合)的數(shù)量受使用者的能力影響，只要反復(fù)使用，強(qiáng)化了的智力自然將極大地提高其速度。其實(shí)，這即是一個(gè)向自身挑戰(zhàn)并設(shè)法超越自身的過(guò)程。我國(guó)國(guó)民中相當(dāng)數(shù)量的人缺乏這種優(yōu)良的素質(zhì)。在大中小學(xué)生中培養(yǎng)這種素質(zhì)，將對(duì)整個(gè)國(guó)家的發(fā)展做出極深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。
本發(fā)明再一目的在于，提供給各年齡階段人們，尤其大中小學(xué)學(xué)生，在絕大數(shù)場(chǎng)合均可使用，并可隨時(shí)校對(duì)結(jié)果的兼用于數(shù)學(xué)和提高智力的裝置。
本發(fā)明的又一目的在于，盡可能只模擬人腦吸納和處理外來(lái)信息的基本運(yùn)行模式，并根據(jù)數(shù)字、符號(hào)、色彩、模塊、線條的基本上無(wú)序的排列，使得使用者在任一起始位置開始后，均可得到不同的結(jié)果，以打破尋求程式化的企圖。
本發(fā)明的更一目的在于，提供一種便宜且能逐步地真正達(dá)到較高智力目標(biāo)的益智裝置。
本發(fā)明系一種手動(dòng)調(diào)節(jié)的顯示運(yùn)算符號(hào)、阿拉伯?dāng)?shù)字，并要求使用者心算其累加結(jié)果的幾何狀盒體(運(yùn)算符號(hào)包括四則運(yùn)算符號(hào)、三角函數(shù)符號(hào)、對(duì)數(shù)符號(hào)、乘方與開方符號(hào)，度數(shù)符號(hào)，累加是指將開始位置的阿拉伯?dāng)?shù)字按所要求的運(yùn)算符號(hào)連續(xù)地運(yùn)算至結(jié)束位置或中間停頓位置)，附有一從起始數(shù)字至任一結(jié)束數(shù)字的運(yùn)算結(jié)果的結(jié)果換算卡，更換顯示內(nèi)容，也可顯示色彩，要求使用者用自己想象力逐一疊加色彩(即實(shí)際繪畫中的色彩調(diào)和)，相應(yīng)地，附有一從起始色彩疊加至任一結(jié)束色彩的色彩結(jié)果卡；更換顯示內(nèi)容，還可顯示空間模塊，要求使用者用想象力逐一地按顯示要求組合顯示的空間模塊，相應(yīng)地，附有一從起始空間模塊至任一結(jié)束空間模塊的組合結(jié)果顯示卡。
本發(fā)明裝置中所有顯示內(nèi)容的顯示帶是可以更換的，可隨使用者。根據(jù)自身?xiàng)l件挑選不同年級(jí)或不同難度的顯示帶。
本發(fā)明裝置中顯示帶的口算部分顯示內(nèi)容也可以是①單式題目，如4+53+8；②專項(xiàng)練習(xí)巧妙口算的題目，如7+99，應(yīng)為7+100-1；③連式單式題目，即每相鄰的兩道或多道單式題目為一組，這樣口算題目可相應(yīng)增大。如下表所示題目鏈?zhǔn)酱鸢?鏈?zhǔn)酱鸢?相鄰兩組為-鏈) (相鄰三組為-鏈)4+33+9+5+3×7 107+100-66+1 96142+9×9+9 44105+7+9+732 67④文字題目如100的25之一是多少？⑤量綱換算；如2米是多少尺？⑥概念性問(wèn)題。
本發(fā)明裝置中顯示帶的小學(xué)部分是符合全國(guó)九年制義務(wù)教學(xué)大綱相應(yīng)要求的，以加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生口算練習(xí)的針對(duì)性和與教育進(jìn)度的相關(guān)性。本發(fā)明裝置中顯示帶的小學(xué)以上級(jí)別主要是較長(zhǎng)的連環(huán)口算題，如3+7+5+9+27+……，每組150個(gè)數(shù)的四則運(yùn)算，每一顯示帶含一組式多組。其中如每3個(gè)數(shù)的四則運(yùn)算為一道題，不同的排列組合可使每組題目至少達(dá)到6×1064道，題目量極大。
說(shuō)明書附圖所示各圖說(shuō)明如下


圖1為實(shí)施例之一的結(jié)構(gòu)視圖圖2為實(shí)施例之一的外形視圖圖3為實(shí)施例之二的結(jié)構(gòu)視圖圖4為實(shí)施例之二的外形視圖說(shuō)明書附圖中標(biāo)號(hào)①實(shí)施例之一的盒蓋②實(shí)施例之一的題目顯示窗③實(shí)施例之一的序號(hào)顯示窗④卷動(dòng)軸⑤實(shí)施例之一的顯示帶⑥實(shí)施例之一的磁鐵裝置⑦說(shuō)明書和結(jié)果卡⑧實(shí)施例之二的盒蓋
⑨實(shí)施例之二的題目顯示窗⑩實(shí)施例之二的序號(hào)顯示窗實(shí)施例之二的答案顯示窗實(shí)施例之二的可活動(dòng)擋板實(shí)施例之二的彈簧實(shí)施例之二的顯示帶水平軸茲參照本發(fā)明之實(shí)施例之一之圖示說(shuō)明如下參見說(shuō)明書附圖
圖1、圖2。根據(jù)使用者需要和自身智力條件，選擇標(biāo)號(hào)⑤顯示帶，固定并纏繞在標(biāo)號(hào)④卷動(dòng)軸上，用標(biāo)號(hào)水平軸挑平，將標(biāo)號(hào)⑦說(shuō)明書與結(jié)果卡利用標(biāo)號(hào)⑥吸附在標(biāo)號(hào)①盒體上，挑選任一標(biāo)號(hào)②題目顯示窗開始，調(diào)整至任一起始位置，記住此時(shí)的阿拉伯?dāng)?shù)字，然后調(diào)整標(biāo)號(hào)④卷動(dòng)軸，顯示下一組數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，與前面顯示的阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行要求的運(yùn)算，口算出結(jié)果，再調(diào)整標(biāo)號(hào)④卷動(dòng)軸，再顯示一組數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，……可直至此標(biāo)號(hào)②題目顯示窗顯示出結(jié)束圖示，調(diào)過(guò)方向，繼續(xù)在另一個(gè)標(biāo)號(hào)③題目顯示窗口算。本實(shí)施例可連續(xù)運(yùn)算任意長(zhǎng)時(shí)間，任一位置上的口算結(jié)果均受起始位置的不同而不同。任一起始位置到任一結(jié)束位置的正確的運(yùn)算結(jié)果，可利用標(biāo)號(hào)③序號(hào)顯示窗顯示的序號(hào)，在標(biāo)號(hào)⑦說(shuō)明書與結(jié)果卡上經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)易換算，查表即可得到。
色彩、空間模塊使用原理完全相同。
茲參照本發(fā)明實(shí)施例之二之圖示說(shuō)明如下
參見說(shuō)明書附圖圖4和圖5本實(shí)施例主要適用于中小學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)口算?？删唧w稱為多用口算器。根據(jù)使用者需要和自身?xiàng)l件，選擇標(biāo)號(hào)顯示帶，裝入標(biāo)號(hào)④卷動(dòng)軸，并用標(biāo)號(hào)水平軸挑平，再將同時(shí)附帶的標(biāo)號(hào)⑦說(shuō)明書與結(jié)果卡共同裝入標(biāo)號(hào)⑧大象形狀盒體內(nèi)或盒體外側(cè)，手持標(biāo)號(hào)⑧盒體，依據(jù)標(biāo)號(hào)⑦說(shuō)明書與結(jié)果卡對(duì)題目的要求，眼看標(biāo)號(hào)⑧題目顯示窗，口算其結(jié)果，然后可用手推移標(biāo)號(hào)可活動(dòng)擋板，在標(biāo)號(hào)答案顯示窗上顯示正確答案，進(jìn)行自我檢查，一松手，標(biāo)號(hào)可活動(dòng)擋板在標(biāo)號(hào)彈簧的作用下，再次擋住標(biāo)號(hào)答案顯示窗，以便于下一步計(jì)算。然后，調(diào)整標(biāo)號(hào)④卷動(dòng)軸，在標(biāo)號(hào)⑨題目顯示窗上繼續(xù)口算……。也可查找標(biāo)號(hào)⑦說(shuō)明書與結(jié)果卡，根據(jù)標(biāo)號(hào)⑩序號(hào)顯示窗顯示的序號(hào)學(xué)習(xí)口算技巧或檢查口算結(jié)果。本實(shí)施例的標(biāo)號(hào)顯示帶內(nèi)容是根據(jù)全國(guó)九年制義務(wù)教學(xué)大綱，匯集多所學(xué)校開展口算教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)編制而成，每年級(jí)組均有一個(gè)或多個(gè)顯示帶，以增加口算題目，提高學(xué)生的練習(xí)量和強(qiáng)度。
本發(fā)明具有下述優(yōu)點(diǎn)1、根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)全國(guó)九年制義務(wù)教學(xué)大綱相應(yīng)要求編制多種多樣的口算題目顯示帶，可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)自己選擇、便攜，還可做工藝擺設(shè)，題目較多，并且針對(duì)性強(qiáng)，可在課堂上用老師帶領(lǐng)集體練習(xí)。也可在課余時(shí)間學(xué)生自己練習(xí)，為老師提供了訓(xùn)練學(xué)生口算能力的輔助教學(xué)工具，為學(xué)生家長(zhǎng)提供了適時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況和學(xué)習(xí)效果的檢查性“工具”，為學(xué)生自己訓(xùn)練，提高口算能力提供了輔助學(xué)習(xí)工具。
2、根據(jù)中學(xué)生以上年齡階段的智力特點(diǎn)，安排較難的口算題目顯示帶，題目數(shù)量極大，可使使用者的口算能力有一定程度的提高，有利于開發(fā)智力，提高反應(yīng)能力。適合學(xué)生自我或集體的使用。
3、根據(jù)教學(xué)相應(yīng)要求，訓(xùn)練學(xué)生色彩識(shí)別能力和色彩調(diào)和想象的能力，以及訓(xùn)練學(xué)生空間結(jié)構(gòu)的識(shí)別和想象能力。
4、可更換的軟件，使得使用者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大幅度下降，并有利于產(chǎn)品的不斷更新。
權(quán)利要求1.一種由盒體、卷動(dòng)軸、水平軸、窗口、顯示帶、彈簧、說(shuō)明書與結(jié)果卡等組成的兼用于教學(xué)和提高智力的裝置，其特征在于有四個(gè)顯示窗口，彼此錯(cuò)開，不相重疊，分為兩組，每組中有一個(gè)窗口顯示序號(hào)，另一個(gè)窗口顯示題目，說(shuō)明書與結(jié)果卡安裝在盒體與顯示窗口相對(duì)的一側(cè)。
2.一種由盒體、卷動(dòng)軸、水平軸、窗口、顯示帶、彈簧、說(shuō)明書與結(jié)果卡等組成的兼用于教學(xué)和提高智力的裝置，其特征在于有三個(gè)顯示窗口，彼此錯(cuò)開，不相重疊，其中一個(gè)窗口顯示題目，一個(gè)窗口顯示題目答案，顯示題目答案的窗口處有一個(gè)自動(dòng)回彈的擋板，該擋板與盒體之間有彈簧，并且該擋板常處于關(guān)閉狀態(tài)，以掩蓋題目答案，該盒體外形為一大象形狀，說(shuō)明書與結(jié)果卡在盒體內(nèi)腔和盒體外側(cè)各有一個(gè)安裝位置。
專利摘要一種全新的兼用于教學(xué)和提高智力的裝置，由盒體、卷動(dòng)軸、窗口、顯示帶、說(shuō)明書與結(jié)果卡等組成。在盒體一表面有多個(gè)窗口，用以顯示序號(hào)、題目或答案等。其配備幾十種根據(jù)全國(guó)九年制義務(wù)教學(xué)大綱要求和各年齡階段智力水平編制的內(nèi)容“軟件”，可選擇使用。本裝置可提高使用者口算能力，色彩、空間結(jié)構(gòu)的識(shí)別與想象能力，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)裝置，是使用者自我練習(xí)的學(xué)習(xí)工具，也是家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的“標(biāo)準(zhǔn)”用具。
文檔編號(hào)A63F9/06GK2070637SQ9020529
公開日1991年2月6日 申請(qǐng)日期1990年4月28日 優(yōu)先權(quán)日1990年4月28日
發(fā)明者李力 申請(qǐng)人:李力