本實(shí)用新型涉及一種玩具，具體涉及一種積木組件。

背景技術(shù)：

孩子到了適當(dāng)?shù)哪昙o(jì)，開始發(fā)揮他們無比的好奇心與想象力，積木組件是培養(yǎng)鍛煉兒童智力最好的早教玩具，它提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)兒童的結(jié)構(gòu)思維，造型能力是很好的鍛煉，而且可發(fā)展孩子們的空間知覺，發(fā)揮兒童組織力和理解力，增強(qiáng)耐力及對(duì)建筑科學(xué)的興趣。為了更加豐富兒童積木組件的趣味性，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力，并進(jìn)一步促進(jìn)兒童獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，急需發(fā)展一種可組合成任意拼接造型的積木組件。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

有鑒于此，本實(shí)用新型提供一種可組合成任意拼接造型的積木組件，有助于充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力，并進(jìn)一步促進(jìn)兒童獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種積木組件，包括相互之間可分離并且能夠組合的若干個(gè)積木塊，其中，所述積木塊包括連接部和設(shè)置在連接部上的凸柱部，所述連接部?jī)?nèi)設(shè)置有凹槽，一個(gè)積木塊的凸柱部可嵌設(shè)在另一個(gè)積木塊的凹槽內(nèi)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)積木塊與另一個(gè)積木塊的堆疊，所述連接部的外周上設(shè)置有若干個(gè)凸棱，相鄰兩個(gè)凸棱之間均設(shè)置有安裝槽，一個(gè)積木塊的凸棱可嵌設(shè)在其他積木塊相應(yīng)的安裝槽內(nèi)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)積木塊與其他積木塊的連接。

進(jìn)一步地，所述凸棱的兩側(cè)均具有凸起部，兩個(gè)凸起部之間具有圓弧邊。

進(jìn)一步地，所述凸柱部和連接部的橫截面均呈圓形。

更進(jìn)一步地，所述凸棱從所述積木塊的上端面延伸到積木塊的下端面。

更進(jìn)一步地，所述安裝槽從所述積木塊的上端面延伸到積木塊的下端面。

更進(jìn)一步地，所述安裝槽的兩端均設(shè)置有內(nèi)腔，一個(gè)積木塊的凸起部可抵擋在其他積木塊的內(nèi)腔內(nèi)。

更進(jìn)一步地，所述凸棱還具有圓弧邊，一個(gè)積木塊的圓弧邊可抵擋在其他積木塊的安裝槽的限位邊上。

進(jìn)一步地，所述凹槽的高度為所述連接部高度的一半。

更進(jìn)一步地，所述凸柱部的高度小于所述凹槽的高度。

從上述的技術(shù)方案可以看出，本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)是：可與同種類的其它積木塊堆疊組合，供使用者發(fā)揮創(chuàng)造力的空間大且造型變化靈活，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力，并進(jìn)一步促進(jìn)兒童獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，更加豐富兒童積木組件的趣味性。

除了上面所描述的目的、特征和優(yōu)點(diǎn)之外，本實(shí)用新型還有其它的目的、特征和優(yōu)點(diǎn)。下面將參照?qǐng)D，對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)的說明。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。在附圖中：

圖1是本實(shí)用新型的立體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本實(shí)用新型的積木塊的立體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3是本實(shí)用新型的積木塊又一立體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4是本實(shí)用新型的積木塊的俯視圖。

圖5是本實(shí)用新型的俯視圖。

圖中標(biāo)記為：

積木塊－1、凸柱部－11、連接部－12、安裝槽－121、內(nèi)腔－1211、限位邊－1212、凸棱－122、凸起部－1221、圓弧邊－1222、凹槽－13。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

參考圖1至圖5，如圖1所示的一種積木組件，包括相互之間可分離并且能夠組合的若干個(gè)積木塊1，如圖2所示，所述積木塊1包括連接部12和設(shè)置在連接部12上的凸柱部11，所述連接部12內(nèi)設(shè)置有凹槽13，如圖1所示，一個(gè)積木塊1的凸柱部11可嵌設(shè)在另一個(gè)積木塊1的凹槽13內(nèi)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)積木塊1與另一個(gè)積木塊1的堆疊，如圖3所示，所述連接部12的外周上設(shè)置有若干個(gè)凸棱122，相鄰兩個(gè)凸棱122之間均設(shè)置有安裝槽121，安裝槽121貫穿連接部12的兩面，如圖5所示，一個(gè)積木塊1的凸棱122可嵌設(shè)在其他積木塊1相應(yīng)的安裝槽121內(nèi)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)積木塊1與其他積木塊1的連接，供使用者發(fā)揮創(chuàng)造力的空間大且造型變化靈活。

如圖4所示，所述凸棱122的兩側(cè)均具有凸起部1221，兩個(gè)凸起部1221之間具有圓弧邊1222，所述凸起部1221可使得一個(gè)積木塊1的凸棱122穩(wěn)定地嵌設(shè)在其他積木塊1的安裝槽121內(nèi)，保證了所述積木組件拼插的可靠性，可避免發(fā)生意外倒塌。

所述凸柱部11和連接部12的橫截面均呈圓形，可充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力，增加趣味性，并進(jìn)一步促進(jìn)兒童獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

如圖3所示，所述凸棱122從所述積木塊1的上端面延伸到積木塊1的下端面，所述安裝槽121從所述積木塊1的上端面延伸到積木塊1的下端面，方便兒童進(jìn)行拼接和拆分。

所述安裝槽121的兩端均設(shè)置有內(nèi)腔1211，一個(gè)積木塊1的凸起部1221可抵擋在其他積木塊1的內(nèi)腔1211內(nèi)，所述凸起部1221和所述內(nèi)腔1211的形狀相對(duì)應(yīng)。

所述凸棱122還具有圓弧邊1222，一個(gè)積木塊1的圓弧邊1222可抵擋在其他積木塊1的安裝槽121的限位邊1212上，所述圓弧邊1222的形狀和所述限位邊1212的形狀相對(duì)應(yīng)。

如圖3和圖4所示，所述凹槽13的高度為所述連接部12高度的一半，對(duì)兒童的結(jié)構(gòu)思維，造型能力是很好的鍛煉，而且可發(fā)展孩子們的空間知覺，發(fā)揮兒童組織力和理解力，增強(qiáng)耐力及對(duì)建筑科學(xué)的興趣。

所述凸柱部11的高度小于所述凹槽13的高度，進(jìn)一步保證了所述積木組件拼插的可靠性。

該積木組件結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，方便制造，可以設(shè)計(jì)成各種結(jié)構(gòu)，可與同種類的其它積木塊堆疊組合，供使用者發(fā)揮創(chuàng)造力的空間大且造型變化靈活，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力，并進(jìn)一步促進(jìn)兒童獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，更加豐富兒童積木組件的趣味性，

該積木組件結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，既可拼接出更加豐富多彩的立體拼接造型，同時(shí)極大地簡(jiǎn)化了整個(gè)拼接式積木的積木塊1的種類，從而方便制造和拼接。

以上僅為本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本實(shí)用新型，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，本實(shí)用新型可以有各種更改和變化。凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。