本申請要求享有2014年6月13日提出的14/304,664號美國申請的權(quán)益，其內(nèi)容通過引用被結(jié)合于此。

技術領域

該公開涉及高爾夫球推桿裝置。特別地，其公開了包括推桿帶的高爾夫球推桿裝置，該推桿帶可以平坦伸展以供使用并且存放在高爾夫球推桿裝置內(nèi)。

背景技術：

當今，高爾夫球是受各年齡段的男士和女士喜愛的廣泛普及的運動。特別是對在市區(qū)內(nèi)要花費大量時間在有限空間內(nèi)和/或日程忙碌的個人，由于種種原因，出去呆在高爾夫球場上是有吸引力的。高爾夫球場是具有大量草木的大塊開闊地，盡管這一事實增加了其對許多選手的吸引力，但恰是這項運動的這一方面也會使得實際練習高爾夫變得困難。例如，練習一次可能需要去到練習場帶上笨重的高爾夫裝備到高爾夫球場。根據(jù)選手距離高爾夫球場的練球場有多遠，在工作的短暫休息期間甚至是在午餐期間可能或者不可能進行快速練習。

為了嘗試解決這個問題，目前市場上存在高爾夫球練習裝置，其允許個人在不需要去高爾夫球場的情況下進行練習。這些裝置常常設計成在室內(nèi)使用，為擠入一些練習提供了一種方便而快捷的方式。推桿特別適合在室內(nèi)練習，因為球的移動不高也不遠。

遺憾的是，當前市售的高爾夫球推桿練習設備通常笨重且不便攜帶。此外，這些高爾夫球推桿練習設備中的許多推桿帶通常未最充分利用成推動高爾夫球手推桿能力的極限。事實上，因為比真實的球場容易，因此許多練習裝置為用戶提供了對其技術水平的假象感覺。由于這個緣故，在用室內(nèi)裝置練習之后感覺自信的高爾夫球手可能會對他在高爾夫球場上的得分為什么不如他預期的好感到困惑。

因此，需要一種易用且被設計成能增強高爾夫球手的技術水平的高爾夫球推桿練習設備。

技術實現(xiàn)要素：

一方面，本發(fā)明構(gòu)思涉及便攜式高爾夫球推桿裝置。該裝置包括帶，其用撓性材料制成，所述撓性材料被配置成在伸展位置時形成細長的平坦表面。該帶被配置成可拆卸地與載體單元聯(lián)接。載體單元具有第一壁，所述帶卷繞在第一壁周圍以進行存放，第一壁限定了空腔，該空腔被配置用來接住移動離開所述帶的一端的球。

可選地，載體單元可以具有第二壁，第二壁包圍第一壁，從而形成用于容納卷繞的帶的空間。第一壁和第二壁可以彼此相對轉(zhuǎn)動(例如在相反的方向上)，從而將所述帶卷繞在第二壁內(nèi)部的第一壁周圍。

附圖說明

圖1A描繪了根據(jù)發(fā)明構(gòu)思的一個實施方式的推桿帶的頂視圖。

圖1B描繪了根據(jù)發(fā)明構(gòu)思的一個實施方式的推桿帶的底視圖。

圖1C描繪了根據(jù)發(fā)明構(gòu)思的一個實施方式的推桿帶的側(cè)視圖。

圖2描繪了使用本發(fā)明構(gòu)思的推桿帶的高爾夫球手。

圖3描繪了可以與推桿帶可拆卸地聯(lián)接的載體的第一實施方式。

圖4A描繪了可以與推桿帶可拆卸地聯(lián)接的載體的第二實施方式。

圖4B描繪圖4A所示的載體的水平橫斷面視圖。

圖5描繪了根據(jù)本發(fā)明構(gòu)思的一個實施方式的載體的元件。

圖6描繪了根據(jù)本發(fā)明構(gòu)思的另一個實施方式的載體的元件。

圖7描繪了使用與載體聯(lián)接的本發(fā)明構(gòu)思的推桿帶的高爾夫球手。

圖8A描繪了可以與推桿帶可拆卸地聯(lián)接的載體的第三實施方式，其分成多個元件。

圖8B描繪了圖8A的元件的底視圖。

圖8C描繪了圖8A所示的載體的實施方式的水平橫斷面視圖。

圖9A描繪了本發(fā)明構(gòu)思的載體的一個實施方式，它包括處于打開位置的卡鎖件。

圖9B描繪了圖9A的載體，其中卡鎖件處于閉合位置。

具體實施方式

提出了便于運輸和存放的推桿練習裝置。盡管為了說明的清楚和簡要，該公開關注于發(fā)明構(gòu)思的幾個實施方式，但應該理解此處示出的各實施方式不是窮舉性的，而是有許多可以實施發(fā)明構(gòu)思的其他方式。

圖1A描繪了根據(jù)發(fā)明構(gòu)思的一個實施方式的推桿帶10。這一實施方式的推桿帶10是細長片的撓性材料，其可以被卷起、折疊、或者以其他方式成形為緊湊的形式以進行存放,并且可以展開以供使用。在使用期間，推桿帶10充當推桿草地，如圖2所示。高爾夫球手將球5(例如高爾夫球)放在推桿帶10上，并用其高爾夫球棒擊打它，以使球沿著推桿帶10的長度滾動。帶10可以做成任何合適的長度l，且不局限于任何的特定尺寸。高爾夫球手可以沿著推桿帶10將球放在他想要的任何地方，以在推桿期望的距離方面提高他的技術。為了涵蓋在高爾夫比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的推桿距離的范圍，推桿帶10可以做成約5英尺長。

用帶10練習時的一個目標是將球保持在推桿帶10上。將球擊出帶10(即偏離預定方向)會向用戶表明他的揮桿不太好。帶10直線延伸，因為如果沒有任何不規(guī)則和傾斜則球通常在地上直線移動。帶10的寬度w可以做得較寬或較窄，這取決于想要其具有怎樣的挑戰(zhàn)性。帶10越寬，挑戰(zhàn)就越寬松，因為用戶不必完美地在預定方向擊球以使球保持在帶10上。高爾夫球初學者可以用較寬的帶10來練習推桿，以獲得球如何反作用于揮桿的“感覺”。較高級的高爾夫球手可以使用窄帶10，在窄帶上，小的誤算、不對準、或者抽動都可能導致球滾出帶10。在一個實施方式中，推桿帶10的寬度w可為約2英寸?？紤]到普通的高爾夫球具有約1.6-1.7英寸的直徑，所以2英寸的寬度會提供17-25％的誤差裕量。

如圖1A和圖1B所示，推桿條10可以具有第一表面14和第二表面16。第一表面14可以是在使用期間面向上的表面，如圖2所示。第二表面16可以是接觸地面的表面，或者說與第一表面14相對的表面。如圖1A所示，在第一表面14的所有或者選擇的部分上可以形成有標記12，以引導人揮桿。在特定實施方式中，標記12包括垂直于帶10的長邊畫的線。由于許多高爾夫球手試圖讓棒頭擊球面保持垂直于球的預定行進方向，因此例如在上桿期間讓棒頭擊球面與標記12對齊，通常會允許球沿著帶10移動。因此，用戶能評估自己的上桿，即通過觀察棒頭擊球面是否相對于標記12傾斜一定角度。“棒頭擊球面”，如在此處所述，意指高爾夫球棒的有意地接觸球以使球啟動的表面。在一些備選實施方式中，標記12可以從推桿帶10上省略。

帶10可以用反射材料制成，例如用金屬。在某些實施方式中，僅僅第一表面14可以反射。第一表面14的反射性質(zhì)允許高爾夫球手檢查他的身體是否對準球。在推桿期間，許多高爾夫球手通過將他們的眼睛定位在球上方，力求讓自己與球?qū)R。第一表面14的反射性質(zhì)允許高爾夫球手不用抬頭就能確認他的眼睛是否與球?qū)φ?，并且還允許高爾夫球手檢查在揮桿期間他是否將頭移動過度。

推桿帶10的表面可以做得平滑，以增加球?qū)αΨ磻撵`敏度。如果需要，帶10可以做出紋理，以模擬不同的果嶺條件。盡管推桿帶10的厚度不局限于任何特殊的尺寸，只要帶10可以展開形成平坦表面，并且能夠卷起或以其他方式形成緊湊的形狀以進行存放。

推桿帶10可以部分或者全部由彈性回火的金屬或者金屬合金制成，例如用彈性回火的不銹鋼，彈性回火的青銅，彈性回火的黃銅，或者彈性回火的純銅。彈性回火的金屬或者合金(例如不銹鋼，青銅，黃銅，或者純銅)允許帶10被卷起或者以其他方式被弄得緊湊以便于存放，并且允許它躺平，而不顯示對它被存放的位置的記憶。這是所希望的，因為大多數(shù)高爾夫球手不希望5-英尺長的帶10在他們不練習推桿時鋪展在他們的地面上。彈性回火不銹鋼、黃銅、青銅或者純銅是用于這一應用的合適選擇，也是因為它是反射性的。如上所述，所述表面的反射性質(zhì)允許用戶于輕松評估他的揮桿。帶10應該足夠重，以致當球在它上面滾動時，它不起皺或者壓皺。帶10不限于用彈性回火的金屬或者金屬合金制成，而是可以由任何合適的材料制成，只要所述不顯示它被存放的位置、擁有反射性質(zhì)和如上所述的重量。在某些實施方式中，壓重物可以附接到帶10的一端或者另一部分。

圖1B描繪了推桿帶10的第二表面16。如圖顯示，第二表面16可以具有形成于其上的第一附接機構(gòu)18。在所示的特定實施方式中，第一附接機構(gòu)18形成在第二表面16的一端附近。但是，這不限制發(fā)明。如在下面更詳細地描述的那樣，第一附接機構(gòu)18允許帶10被附接到載體100。

圖1C描繪了根據(jù)一個實施方式的推桿帶10的側(cè)視圖。在特定實施方式中，第一附接機構(gòu)18是形成在推桿帶10的一端處的鉤。第一附接機構(gòu)18可以形成在推桿帶10的在其上沒有標記12的第一端附近。推桿帶10的第二端可以具有斜坡結(jié)構(gòu)19，這是幫助抬高帶10的端部以形成緩坡的結(jié)構(gòu)。帶10的第二端處的緩坡通過在揮桿期間與棒頭的彎曲軌跡一致地地抬高標記12，使得更容易讓高爾夫球手在上桿期間看見標記12。因此棒頭離標記12不太遠，因為那樣將會沒有斜坡結(jié)構(gòu)19。在所述的特定實施方式中，斜坡結(jié)構(gòu)19包括帶10的折疊端。但是，這不限制發(fā)明構(gòu)思，并且其他各種結(jié)構(gòu)也可用于形成斜坡。

圖3描繪了可以與帶10可拆卸地聯(lián)接以進行推桿練習的多功能載體100的一個實施方式。載體100包括安裝在基座40上的第一壁20。第一壁20限定了空腔22，如圖3所示，空腔可以呈圓形形狀。如圖顯示，載體100包括第二附接機構(gòu)53A、53B(統(tǒng)稱為第二附接機構(gòu)53)，其被設計成能與第一附接機構(gòu)18聯(lián)接。在特定實施方式中，第二附接機構(gòu)53a形成在載體100的上表面29上。

當推桿帶10用于推桿練習時，推桿帶10通過讓第一和第二附接機構(gòu)18、53a聯(lián)接而附接到載體100上。在一個實施方式中，第一附接機構(gòu)18可以是鉤，而第二附接機構(gòu)53可以是切口，鉤可以延伸到該切口內(nèi)。為了練習推桿，高爾夫球手會把鉤18附接到切口53，并且沿著帶10擊球，如圖7所示。如果方向和力量正確，球就會沿著推桿帶10移動并落入空腔22中，它有效地充當推桿果嶺的“洞”。第一和第二附接機構(gòu)18、53可以包括推桿帶10會粘到它上的磁塊，維可牢或者任何其他緊固裝置。不同附接機構(gòu)的任意組合可用于將推桿帶10固定到載體100。

當帶10不用于推桿練習(例如被存放)時，空腔22可以用于存放球。當推桿帶10不被使用時，它可以通過像緞帶一樣卷繞在第一壁20周圍而存放。第二附接機構(gòu)53b可以形成在第一壁20的外表面上，以便當該收起推桿帶10時，高爾夫球手可以從第二附接機構(gòu)53a拆下帶10，并將它聯(lián)接到另一個第二附接機構(gòu)53b。這樣做會將推桿帶10的一端固定于載體100，使得更易于將帶10的其余部分卷繞到第一壁20周圍。還可以有用于將推桿帶10保持在卷繞位置的機構(gòu)，例如適配在第一壁20周圍的條帶(band)，磁夾，帶，等等。

圖4A和圖4B描繪可以與推桿帶10聯(lián)接的載體100的另一個實施方式。該實施方式包括兩層圓形形狀的壁：同軸布置且兩者之間有空間35的第一壁20和第二壁30。第一壁20和第二壁30是不同直徑的圓形壁，它們被同心布置成第一壁20(較小的那個)被第二壁30環(huán)繞并且與第二壁30間隔開。

圖4B描繪了圖4A所示的載體100的水平斷面圖，顯示了第一壁20和第二壁30之間的空間35。當不被使用時，推桿帶10可以通過卷繞在第一壁20周圍而存放在空間35內(nèi)。包圍推桿帶10的第二壁30將推桿帶10保持在在卷繞位置，并且將還它與外面的元件隔開而保護它。圖4A和圖4B所描繪的雙壁的實施方式提供額外的優(yōu)勢，即通過允許兩個壁彼此獨立地旋轉(zhuǎn)，例如在圖4B中的箭頭所示的相反方向上旋轉(zhuǎn)，而使得用戶易于卷繞帶10。

圖5描繪了圖4A所示的雙壁的載體100的一個實施例。如圖所示，載體100可以通過將第一元件181與第二元件182組合而裝配在一起。在特定實施方式中，第一元件181包括第二壁30和上表面36，上表面36具有形成于其上的第二附接機構(gòu)53a。第二元件182包括基座40、第一壁20、和形成于其上的第二附接機構(gòu)53b。第一元件181和第二元件182中的每一個都可以是用有一點彈性的剛性材料(例如塑料)制成的一體件。通過用戶用一只手抓住第一元件181，用另一只手抓住基座40，然后沿相反方向轉(zhuǎn)動所握持的元件，第一和第二元件181、182就可以組合，以便它們可以彼此相對旋轉(zhuǎn)，如圖4B所示。例如，第一壁20可以順時針(如箭頭所示)旋轉(zhuǎn)，同時第二壁30保持靜止或者逆時針旋轉(zhuǎn)，反之亦然。當卷繞完成時，整個推桿帶10會處于載體100的空間35內(nèi)。

推桿帶10可以卷繞在第一壁20周圍，并且被第二壁30包圍，以保安全存放。在圖5的實施方式中，第二壁30連接到第一構(gòu)件的上表面36，而第一壁20連接到第二構(gòu)件182的基座40。第一和第二元件構(gòu)件經(jīng)聯(lián)接以形成載體100。在某些實施方式中，上表面36可以與第一壁20一體。

圖4A、圖4B和圖5的雙壁的實施方式包括形成在第二壁30中的開口34。開口34形成在第一側(cè)壁30上，以便當附接機構(gòu)53b與開口34對齊時，附接機構(gòu)53b被暴露。如上所述，第二機構(gòu)53a可以形成在空腔22附近并且形成在第二壁30上(或者或許在兩個表面相交的邊上)。如上所述，推桿帶10可以聯(lián)接到第二附接機構(gòu)53a，以進行推桿練習，或者聯(lián)接到第二附接機構(gòu)53b以進行存放。為了接近第一壁20(內(nèi)壁)上的第二附接機構(gòu)53b，帶10的具有第一附接機構(gòu)18的端通過開口34延伸進入。例如，用戶可以通過開口34到達內(nèi)部，保持帶10，或者將帶10引入開口34內(nèi)。然后，借助可靠地固定到第二附接機構(gòu)18上的第一附接機構(gòu)10，第一壁20和第二壁30彼此相對旋轉(zhuǎn)，以卷繞帶10，以便存放。

圖6描繪了載體的100的備選實施方式，包括位于第一壁20中的切口24。使切口24與第二壁30上的開口34對齊形成窗口，通過該窗口，球可以從空腔22滾出?；?0的上表面可以做成包括斜坡，以便落入空腔22的球會向下滾到切口24。在推桿練習期間，高爾夫球手可以讓第一壁20的切口24與開口34對齊，以便當球落入空腔22時，它會自動滾出，或者使空腔22中的其他球中的一個通過窗口滾出，以進行下一次推桿。

圖7描繪了使用與載體100結(jié)合的推桿帶10的高爾夫球手。載體100的任何實施方式都可以以所示的方式使用。

圖8A和圖8B描繪了根據(jù)本發(fā)明構(gòu)思的載體100的另一個實施方式。在這個特定實施方式中，載體100具有三個壁。更具體地說，除了第一壁20和第二壁30之外，還有第三壁50。在該特定實施方式中，三個壁是圓形的并且同心布置。該實施方式中的第二元件182基本上類似于圖6的實施方式中的第二元件182。但是，該實施方式中的第一元件181具有由第三壁50和底部38形成的杯。第二壁30和第三壁50可以通過上表面36連接。

在這一特定實施方式中，底部38跨越部分空腔22延伸，以形成杯的“底面”。第三壁50可以具有內(nèi)部開口56，開口56可以與切口24和開口34對齊，以在推桿練習期間讓球從杯滾出。底部38可以傾斜成是的內(nèi)部開口56附近的部分低于其他部分，從而使杯內(nèi)的球滾向內(nèi)部開口56。在某些實施方式中，杯的底部38可以包括沿著其周緣形成的溝槽，以及其他圖案。溝槽可以形成環(huán)形凹口。只要杯被配置成用于接住滾出推桿帶10邊緣的球，本發(fā)明構(gòu)思就不局限于杯的任何形狀、位置、材料或者圖案。例如，溝槽可以形成為減小制造裝置所需要的材料的量。

圖8B描繪了第一元件181和第二元件182的底視圖。當?shù)谝缓偷诙?81、182組合時，第一壁20裝配在第二和第三壁30、50之間。

如圖8B所示，多個握持輔助構(gòu)造48可以沿著基座40的外緣形成。半球形切口48作指握固定器用于在卷繞帶10時轉(zhuǎn)動第二元件182。

圖8C描繪圖8A和圖8B所示的三側(cè)壁載體100的水平橫截面圖。如圖所示，第三壁50具有比第二壁20小的直徑，以便其裝配在空腔22內(nèi)，并且形成保持球的隔間58。當存放帶10時，它裝配第一壁20和第二壁30之間的空間35內(nèi)。由于第二壁30和第三壁50彼此連接(例如通過上表面36)，因此它們沿同一方向一起移動，如圖8C中的箭頭所示。

圖9A和圖9B描繪了包括卡鎖件60的載體100的實施方式，卡鎖件60可以合上，以將球固定在空腔22內(nèi)，以便它們在存放或者運輸期間不會滾出。合上卡鎖件60，載體100可以被存放或者攜帶到任何位置，而球不會丟失。如圖9A所示，第二附接機構(gòu)53a可以形成在卡鎖件60上，而不是直接形成在第一元件181上。凹口23可以形成在連接到第二壁30的上表面36上，以容納卡鎖件60。可以提供一個機構(gòu)(未顯示)以將卡鎖件50“鎖定”在閉合位置，例如除了其他可能性之外，有磁體，機械鎖(例如用于“扣合”就位)，或者某些類型的粘性表面。

在圖9A的實施方式中，卡鎖件60通過鉸鏈連接到壁20的上邊緣。卡鎖件60被設置用來繞能開合的鉸鏈旋轉(zhuǎn)。當裝置未被用于推桿練習時，球可以放在空腔22中，并且卡鎖件60可以處于閉合位置，以防止球掉出，如圖9B所示。在推桿練習期間，卡鎖件60可以處在如圖9A所示的“打開”位置，并且推桿帶10可以被固定到第二附接機構(gòu)53a。恰在該洞(空腔22)之前會有一個緩慢向上的隆起，以作額外的挑戰(zhàn)。

在上述說明書中，發(fā)明構(gòu)思參照典型實施方式做了描述。但是，顯然可以做出各種改進和改變，只要不脫離在隨后的權(quán)利要求書中闡述的本發(fā)明構(gòu)思的更寬的精神和范圍。因此，說明書和說明書應被視為說明性的而非限制性的。根據(jù)說明書的設想和此處公開的構(gòu)思的實施例，發(fā)明構(gòu)思的其他實施方式對本領域熟練技術人員來說可能是顯而易見的。