本發(fā)明涉及一種玩具，具體涉及一種粘貼絨類玩具。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有的兒童在學(xué)習(xí)接觸社會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)一般會(huì)通過(guò)書本或玩具增加兒童的知識(shí)面，涉及到如水果時(shí)，基本上都是通過(guò)圖片的形式讓兒童學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果不佳；若通過(guò)實(shí)物學(xué)習(xí)，存在易造成浪費(fèi)、弄臟衣物、無(wú)法重復(fù)利用且操作麻煩的問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的問題是克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種粘貼絨類玩具。

本發(fā)明的一種粘貼絨類玩具，包括粘接單元，所述粘接單元包括填充層、包裹于填充層外的粘貼層和設(shè)于粘貼層上的絨布層。

作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)，所述絨布層包括仿真絨布層和外殼裝飾絨布層。所述粘接單元設(shè)有至少兩個(gè)。

作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)，所述相鄰粘接單元的仿真絨布層貼合設(shè)置。所述粘接單元之間通過(guò)縫合、粘劑層、粘接片或磁性粘片連接。

作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)，所述填充層為材質(zhì)是泡沫、塑料、硅膠或無(wú)紡布的填充層。所述粘劑層或粘接片設(shè)于外殼裝飾絨布層上或邊緣，所述磁性粘片設(shè)于填充層、粘貼層或外殼裝飾絨布層上。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有以下優(yōu)點(diǎn)。

本發(fā)明的粘貼絨類玩具具有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單合理，適于兒童在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，適于工業(yè)化大生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)。

本發(fā)明的粘貼絨類玩具制備時(shí)，仿真絨布層上可設(shè)置如果核、種子及果實(shí)的仿真裝飾區(qū)，而外殼裝飾絨布層則用于模擬外殼。由于粘接單元設(shè)有至少兩個(gè)，可以由兒童更直觀的學(xué)習(xí)，一個(gè)完整的果實(shí)的內(nèi)部構(gòu)造等。由于相鄰粘接單元的仿真絨布層貼合設(shè)置，更能完整的模擬果實(shí)的內(nèi)部構(gòu)造。所述粘接單元之間通過(guò)縫合、粘劑層、粘接片或磁性粘片連接，可以通過(guò)切割工具或直接用手將粘接單元分開，看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，適于教學(xué)或兒童自學(xué)。由于填充層為材質(zhì)是泡沫、塑料、硅膠或無(wú)紡布的填充層，可根據(jù)具體實(shí)物的不同或生產(chǎn)成本等考慮選擇不同的材質(zhì)。絨布層能夠避免尖銳的部件傷害兒童。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明的粘貼絨類玩具的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本發(fā)明的另一種實(shí)施方式的的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-粘接單元，2-填充層，3-粘貼層，4-1仿真絨布層,4-2外殼裝飾絨布層。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步的改進(jìn)說(shuō)明。

如圖1-2所示一種粘貼絨類玩具，包括粘接單元1，粘接單元1包括填充層2、包裹于填充層2外的粘貼層3和設(shè)于粘貼層3上的絨布層。

絨布層包括仿真絨布層4-1和外殼裝飾絨布層4-2。粘接單元1設(shè)有至少兩個(gè)。相鄰粘接單元的仿真絨布層4-2貼合設(shè)置。

粘接單元1之間通過(guò)縫合、粘劑層、粘接片或磁性粘片連接。填充層2為材質(zhì)是泡沫、塑料、硅膠或無(wú)紡布的填充層。粘劑層或粘接片設(shè)于外殼裝飾絨布層4-2上或邊緣，所述磁性粘片設(shè)于填充層2、粘貼層3或外殼裝飾絨布層4-2上。

上述內(nèi)容為本發(fā)明的示例及說(shuō)明，但不意味著本發(fā)明可取得的優(yōu)點(diǎn)受此限制，凡是本發(fā)明實(shí)踐過(guò)程中可能對(duì)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單變換、和/或一些實(shí)施方式中實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)的其中一個(gè)或多個(gè)均在本申請(qǐng)的保護(hù)范圍內(nèi)。