專利名稱：一種可組裝成木馬模型的3d兒童益智積木的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種玩具，尤其是涉及一種可組裝成木馬模型的 3D(3Dimensions，三維)兒童益智積木。
背景技術(shù)：
積木游戲廣受幼兒的歡迎，它是幼兒利用積木進(jìn)行游戲，以搭建為主要活動(dòng)方式， 幼兒在自由快樂的積木游戲中可以得到各種能力的培養(yǎng)。在幼兒搭建積木的過程中，手腦 并用能鍛煉他們手的靈活性及手眼的協(xié)調(diào)能力；用各種不同形狀的積木組合成一件新的作 品，這一活動(dòng)不但可以使幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何形體，而且還能夠發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和 審美感知；在共同搭建中，幼兒之間相互合作相互協(xié)商設(shè)計(jì)，這有利于培養(yǎng)他們的合作能 力、交往能力?？梢哉f積木游戲在幼兒健康、科學(xué)、語言、社會(huì)、藝術(shù)各領(lǐng)域的發(fā)展中皆有重 要作用。積木一直被用在幼兒教學(xué)中，在積木游戲中幼兒可以獲得關(guān)于物體數(shù)量、高度、長(zhǎng) 度、重心、平衡等簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí)，對(duì)稱、均勻、色彩等簡(jiǎn)單的造型知識(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒耐 心、細(xì)心、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、合作性等良好的個(gè)性品質(zhì)，更能培養(yǎng)幼兒的審美能力和進(jìn)行造型 的藝術(shù)才能，發(fā)展幼兒的感知思維創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，生活的步伐不斷加快，父母與孩子相處的時(shí)間日益減少，琳瑯 滿目的玩具充斥著孩子的童年，唯獨(dú)缺少的是父母的陪伴。積木游戲有助于幼兒的身心健康發(fā)展，是一種手腦并用促進(jìn)身心健康的活動(dòng)。1.積木游戲可以促進(jìn)幼兒機(jī)體能力的發(fā)展堆積積木時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)有提起、拿取、推拉、翻弄或排列的動(dòng)作，這些動(dòng)作都必須 靈巧的使用手指、手掌、手臂來操作，也得和眼睛配合才能完成，因此可以促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作的 發(fā)展鍛煉手眼的協(xié)調(diào)能力。此外，當(dāng)幼兒搬運(yùn)和堆砌大型積木時(shí)，有助于大肌肉的發(fā)展和肌 體協(xié)調(diào)。2.積木游戲有助于幼兒的心理健康搭建積木可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒，滿足幼兒的某些欲望，這都有利于幼兒的心理健 康。搭建積木的過程完全由幼兒自己控制，幼兒可以在積木游戲中自由表達(dá)自己的思想，發(fā) 揮自己的能力，某些不愉快的情緒可以在這一過程中得以宣泄。幼兒用積木搭建成木馬，想 象在草原上奔跑，讓他們可以自由的想象，開拓其創(chuàng)新的思維。當(dāng)兒童完成一件作品時(shí)，他 們可以獲得成就感和滿足感。這些對(duì)于建立良好的自我形象、擁有積極健康的心理有很大 的幫助。但是，以往的積木多以搭建為主，搭建好后不能搬運(yùn)，而且一觸碰就容易垮塌，不 夠牢固，甚至有一些積木由于選材不當(dāng)，導(dǎo)致容易褪色、變形等。
發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型的目的就是為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的缺陷而提供一種結(jié)構(gòu)牢固、
3可以供兒童手持玩耍的可組裝成木馬模型的3D兒童益智積木。本實(shí)用新型的目的可以通過以下技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)一種可組裝成木馬模型的3D 兒童益智積木，該組合積木包括木馬頭、木馬耳朵、木馬脖子、木馬身體、木馬腿、木馬尾巴、 小車板、車輪，其特征在于，還包括連接棒，所述的木馬頭、木馬脖子、木馬身體、小車板、車 輪、木馬尾巴上均設(shè)有第一連接孔，所述的木馬身體、木馬腿、小車板上均設(shè)有第二連接孔， 所述的第一連接孔與連接棒相匹配，所述的第二連接孔與木馬腿相匹配，所述的木馬脖子 通過連接棒分別與木馬頭、木馬身體接插連接，所述的木馬腿分別與木馬身體、小車板接插 連接，所述的車輪、木馬尾巴通過連接棒分別與小車板、木馬身體接插連接。所述的連接棒為圓柱體狀、長(zhǎng)方體狀或棱柱狀。所述的木馬頭上設(shè)有孔，所述的孔與木馬耳朵相匹配，所述的木馬身體包括木馬 后背、木馬前胸，所述的木馬后背、木馬前胸通過連接棒接插連接，所述的木馬腿包括木馬 左前腳、木馬右前腳、木馬左后腳、木馬右后腳，所述的車輪包括左前輪、右前輪、左后輪、右 后輪。所述的木馬耳朵嵌在孔內(nèi)，所述的木馬脖子設(shè)置在木馬頭和木馬后背之間，所述 的木馬脖子和木馬尾巴分別設(shè)置在木馬前胸的前后兩端，所述的木馬左前腳、木馬右前腳、 木馬左后腳、木馬右后腳均設(shè)置在木馬前胸和小車板之間，所述的左前輪、右前輪設(shè)置在小 車板前部的左右兩邊，所述的左后輪、右后輪設(shè)置在小車板后部的左右兩邊。所述的木馬頭的橫截面為圓形，其縱截面為等腰梯形，所述的木馬耳朵為圓柱體 型，所述的木馬脖子的橫截面為圓形，其縱截面為直角梯形，所述的木馬尾巴為四分之三的 圓盤狀，所述的木馬后背為半圓柱體狀，所述的木馬前胸為長(zhǎng)方體狀，所述的木馬左前腳、 木馬右前腳、木馬左后腳、木馬右后腳均為圓柱體狀，所述的小車板為長(zhǎng)方體狀，所述的左 前輪、右前輪、左后輪、右后輪均為半球狀。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型3D兒童益智積木以組合為主，積木之間的組合是通 過連接棒組合而成，J L童在完成一套積木組合后，可以拿著積木在場(chǎng)地內(nèi)游玩，而不用擔(dān)心 精心完成的作品會(huì)瞬間垮塌或是松散，兒童可以與同伴、家長(zhǎng)分享自己的成果，滿足自己小 小的成就感。此外，本實(shí)用新型具有各種不同形體的獨(dú)立單元，可以進(jìn)行變化多端的各種搭 建，積木的體積較小，適合幼兒獨(dú)立建構(gòu)也適合幼兒共同搭建，相比于大型積木更能鍛煉幼 兒的手眼協(xié)調(diào)力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。3D兒童益智積木，不僅能在玩樂中得到智慧，更在搭建積木的過程中與父母互動(dòng)， 增進(jìn)親子感，將自己的對(duì)周圍環(huán)境的感受和心理變化真實(shí)的反映在父母面前。

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為圖1的俯視結(jié)構(gòu)示意圖。其中，1-木馬頭，11-孔，2-木馬耳朵，3-木馬脖子，31-木馬尾巴，4-木馬身體， 41-木馬后背，42-木馬前胸，5-木馬腿，51-木馬左前腳，52-木馬右前腳，53-木馬左后腳， 54-木馬右后腳，6-小車板，7-車輪，71-左前輪，72-右前輪，73-左后輪，74-右后輪，8-連 接棒，91-第一連接孔，92-第二連接孔。
具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行詳細(xì)說明。實(shí)施例1如圖1-2所示，一種可組裝成木馬模型的3D兒童益智積木，該組合積木包括木馬 頭1、木馬耳朵2、木馬脖子3、木馬身體4、木馬腿5、小車板6、車輪7、木馬尾巴31和連接 棒8，木馬頭1、木馬脖子3、木馬身體4、小車板6、車輪7、木馬尾巴31上均設(shè)有第一連接孔 91，木馬身體4、木馬腿5、小車板6上均設(shè)有第二連接孔92，第一連接孔91與連接棒8相匹 配，第二連接孔92與木馬腿5相匹配，木馬脖子3通過連接棒8分別與木馬頭1、木馬身體 4接插連接，木馬腿5分別與木馬身體4、小車板6接插連接，車輪7、木馬尾巴31通過連接 棒8分別與小車板6、木馬身體4接插連接。連接棒8為圓柱體狀，積木的材料為EVA材料 (EVA即一種塑料物料由乙烯及乙烯基醋酸鹽所組成)，木馬頭1上設(shè)有孔11，孔11與木馬 耳朵2相匹配，木馬身體4包括木馬后背41、木馬前胸42，木馬后背41、木馬前胸42通過連 接棒8接插連接，木馬腿5包括木馬左前腳51、木馬右前腳52、木馬左后腳53、木馬右后腳 M，車輪7包括左前輪71、右前輪72、左后輪73、右后輪74，圓柱體型木馬耳朵2嵌在孔11 內(nèi)，木馬脖子3設(shè)置在木馬頭1和木馬后背41之間，木馬脖子3和木馬尾巴31分別設(shè)置在 木馬前胸42的前后兩端，木馬左前腳51、木馬右前腳52、木馬左后腳53、木馬右后腳M均 設(shè)置在木馬前胸42和小車板6之間，左前輪71、右前輪72設(shè)置在小車板6前部的左右兩 邊，左后輪73、右后輪74設(shè)置在小車板6后部的左右兩邊，木馬頭1的橫截面為圓形，其縱 截面為等腰梯形，木馬脖子3的橫截面為圓形，其縱截面為直角梯形，木馬尾巴31為四分之 三的圓盤狀，木馬后背41為半圓柱體狀，木馬前胸42為長(zhǎng)方體狀，木馬左前腳51、木馬右前 腳52、木馬左后腳53、木馬右后腳M均為圓柱體狀，小車板6為長(zhǎng)方體狀，左前輪71、右前 輪72、左后輪73、右后輪74均為半球狀。實(shí)施例2如圖1-2所示，一種可組裝成木馬模型的3D兒童益智積木，連接棒8為長(zhǎng)方體狀， 積木的材料為木質(zhì)材料，其他與實(shí)施例1相同。實(shí)施例3如圖1-2所示，一種可組裝成木馬模型的3D兒童益智積木，連接棒8為棱柱狀，積 木的材料為塑料材料，其他與實(shí)施例1相同。本實(shí)用新型針對(duì)0-8歲兒童，把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到積木搭建中并進(jìn)行重新整 合加以改變，進(jìn)而激發(fā)幼兒好奇心和想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。采用不褪色、不滲漏，安全 輕巧的EVA材料，有各種不同形體的獨(dú)立單元，可以進(jìn)行變化多端的各種搭建。積木的體積 較小，適合幼兒獨(dú)立建構(gòu)也適合幼兒共同搭建，相比于大型積木更能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào) 力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。此外，本實(shí)用新型選擇了比較鮮亮的顏色。生活中，色彩是孩子童年的一部分。孩 子們喜歡顏色并迷戀著它，色彩是孩子們首先能區(qū)分客觀事物的特征之一。但是，孩子對(duì)色 彩的反應(yīng)與成年人不同。孩子們可以識(shí)別的色彩是隨著年齡日漸增長(zhǎng)而擴(kuò)大的。嬰兒只能 分辨出黑色和白色。不過，從六周到兩個(gè)月這段時(shí)間里情況就發(fā)生了變化。首先，孩子們開 始能分辨出紅色。然后，他們認(rèn)識(shí)了其他的鮮艷色彩，包括黃色。小孩非常喜歡艷麗的顏 色。很多權(quán)威研究證實(shí)，孩子對(duì)色彩的偏愛會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而改變。十歲前很多孩子喜歡紅色(或者玫瑰色)和黃色，而十歲后他們開始喜歡藍(lán)色，這是與孩子們的成長(zhǎng)及可以體會(huì)各 種情緒細(xì)微差別的能力有關(guān)。色彩偏好與性格有很大關(guān)系。孩子對(duì)色彩的選擇，甚至可以 透露出他當(dāng)時(shí)的情緒是快樂還是憂傷。所以，家長(zhǎng)在與孩子搭建積木的過程中，可以察覺到 孩子對(duì)顏色的偏好，以及隱藏在顏色偏愛后的情緒變化。從而，與孩子進(jìn)行更好的溝通，激 發(fā)孩子的潛力。
權(quán)利要求1.一種可組裝成木馬模型的3D兒童益智積木，該組合積木包括木馬頭、木馬耳朵、木 馬脖子、木馬身體、木馬腿、木馬尾巴、小車板、車輪，其特征在于，還包括連接棒，所述的木 馬頭、木馬脖子、木馬身體、小車板、車輪、木馬尾巴上均設(shè)有第一連接孔，所述的木馬身體、 木馬腿、小車板上均設(shè)有第二連接孔，所述的第一連接孔與連接棒相匹配，所述的第二連接 孔與木馬腿相匹配，所述的木馬脖子通過連接棒分別與木馬頭、木馬身體接插連接，所述的 木馬腿分別與木馬身體、小車板接插連接，所述的車輪、木馬尾巴通過連接棒分別與小車 板、木馬身體接插連接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可組裝成木馬模型的3D兒童益智積木，其特征在于，所 述的連接棒為圓柱體狀、長(zhǎng)方體狀或棱柱狀。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種可組裝成木馬模型的3D兒童益智積木，其特征在于，所 述的木馬頭上設(shè)有孔，所述的孔與木馬耳朵相匹配，所述的木馬身體包括木馬后背、木馬前 胸，所述的木馬后背、木馬前胸通過連接棒接插連接，所述的木馬腿包括木馬左前腳、木馬 右前腳、木馬左后腳、木馬右后腳，所述的車輪包括左前輪、右前輪、左后輪、右后輪。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種可組裝成木馬模型的3D兒童益智積木，其特征在于， 所述的木馬耳朵嵌在孔內(nèi)，所述的木馬脖子設(shè)置在木馬頭和木馬后背之間，所述的木馬脖 子和木馬尾巴分別設(shè)置在木馬前胸的前后兩端，所述的木馬左前腳、木馬右前腳、木馬左后 腳、木馬右后腳均設(shè)置在木馬前胸和小車板之間，所述的左前輪、右前輪設(shè)置在小車板前部 的左右兩邊，所述的左后輪、右后輪設(shè)置在小車板后部的左右兩邊。
5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種可組裝成木馬模型的3D兒童益智積木，其特征在于，所 述的木馬頭的橫截面為圓形，其縱截面為等腰梯形，所述的木馬耳朵為圓柱體型，所述的木 馬脖子的橫截面為圓形，其縱截面為直角梯形，所述的木馬尾巴為四分之三的圓盤狀，所述 的木馬后背為半圓柱體狀，所述的木馬前胸為長(zhǎng)方體狀，所述的木馬左前腳、木馬右前腳、 木馬左后腳、木馬右后腳均為圓柱體狀，所述的小車板為長(zhǎng)方體狀，所述的左前輪、右前輪、 左后輪、右后輪均為半球狀。
專利摘要本實(shí)用新型涉及一種可組裝成木馬模型的3D兒童益智積木，該組合積木包括木馬頭、木馬耳朵、木馬脖子、木馬身體、木馬腿、木馬尾巴、小車板、車輪和連接棒，木馬頭、木馬脖子、木馬身體、小車板、車輪、木馬尾巴上均設(shè)有第一連接孔，木馬身體、木馬腿、小車板上均設(shè)有第二連接孔，第一連接孔與連接棒相匹配，第二連接孔與木馬腿相匹配，木馬脖子通過連接棒分別與木馬頭、木馬身體接插連接，木馬腿分別與木馬身體、小車板接插連接，車輪、木馬尾巴通過連接棒分別與小車板、木馬身體接插連接。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型以組合為主，具有各種不同形體的獨(dú)立單元、組合牢固，能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)力、培養(yǎng)幼兒的審美能力等優(yōu)點(diǎn)。
文檔編號(hào)A63H33/12GK201880372SQ20102065418
公開日2011年6月29日 申請(qǐng)日期2010年12月12日 優(yōu)先權(quán)日2010年12月12日
發(fā)明者童文國(guó) 申請(qǐng)人:上海謙毅兒童娛樂設(shè)備有限公司