專利名稱：菱形組合拼板的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及教育教學用具或智力玩具，特別是一種菱形組合拼板，能使教師 在課余有一種有效的工具使學生應用所學幾何知識，以及動手動腦。通過訓練學生的記憶 能力，培養(yǎng)形象思維，激發(fā)人們潛在的創(chuàng)新能力。
背景技術：
目前的拼板類產(chǎn)品中品種不多，如七巧板等，而知識與技術含量較高且又能適合 大多數(shù)成人的同類產(chǎn)品較少，特別是現(xiàn)代人們生活水平提高，需要在較高的知識層面上進 行娛樂，為適應這一變化，菱形組合拼板能解決這一問題。
發(fā)明內(nèi)容為了解決人們動手動腦的用具問題，本實用新型提供一種菱形組合拼板，使學生 利用平面幾何知識，通過動手動腦，訓練記憶能力，培養(yǎng)形象思維，提高智力水平。本實用新型所采用的方案是菱形組合拼板由八塊拼板與菱形模板組成，所述八塊拼板是在平面上將三個邊長 為1個單位的菱形邊對邊接觸地組合在一起形成有且僅有的八種組合做成的八塊拼板，將 所述八塊拼板作為基本單位，即所述菱形組合拼板的拼板部分。所述菱形模板由多個所述 邊長為ι個單位的菱形在平面上邊對邊接觸地組合在一起而形成。用2組所述基本單位拼 玩時，先用完1組所述基本單位，再取4塊即12塊拼板拼成6X6菱形模板；用4組所述基 本單位拼玩時，先用完3組所述基本單位，再取3塊即27塊拼板拼成9X9菱形模板；用6 組所述基本單位即48塊拼板能拼成12 X 12菱形模板，這時也可以兩人各持3組所述基本 單位進行對弈，最后以留下的拼板少者獲勝。當人們隨意地去拼時往往不能輕易拼成，拼玩 者需要具有一定的拓撲幾何知識，還應想一想，多動手幾次才能成功。不同的思維方式能形 成不同的拼法。本實用新型的有益效果是菱形組合拼板構造簡單容易實現(xiàn)，拼玩時要求學生具有一定的拓撲幾何知識，由 于拼板所在的位置不同，可以形成多種不同的拼法，還可以兩人進行對弈。通過讓學生動手 動腦，有利于學生發(fā)散性思維及形象思維的培養(yǎng)。

下面結(jié)合本實用新型的圖形進一步說明圖1至圖8是所述八塊拼板的平面圖；圖9是所述菱形模板示意圖；圖10是使用圖9的模板時，兩人進行對弈中的一個示例。圖中，1. 1號拼板，2. 2號拼板，3. 3號拼板，4. 4號拼板，5. 5號拼板，6. 6號拼板， 7. 7號拼板，8. 8號拼板。
具體實施方式
如圖1至圖8是所述八塊拼板的平面圖。菱形組合拼板由八塊拼板與菱形模板組 成，所述八塊拼板是在平面上將三個邊長為1個單位的菱形邊對邊接觸地組合在一起形成 有且僅有的八種組合做成的八塊拼板，即所述菱形組合拼板的拼板部分。所述菱形模板由 多個所述邊長為1個單位的菱形在平面上邊對邊接觸地組合在一起而形成，如圖9是所述 菱形模板示意圖，是一個12X12菱形模板，是由144個邊長為1個單位的菱形邊對邊接觸 地組合在一起而形成。如圖10是使用圖9的模板時，兩人各持3組所述基本單位進行對弈 中的一個示例，兩人持不同顏色的拼板剛走完兩手，最后以留下的拼板少者獲勝，其規(guī)則還 可以自定。拼板的位置不同能產(chǎn)生多種不同的拼法。
權利要求1. 一種菱形組合拼板，由八塊拼板與菱形模板組成，其特征是所述八塊拼板是在平 面上將三個邊長為1個單位的菱形邊對邊接觸地組合在一起形成有且僅有的八種組合做 成的八塊拼板，所述菱形模板由多個所述邊長為1個單位的菱形在平面上邊對邊接觸地組 合在一起而形成。
專利摘要本實用新型涉及教育教學用具或智力玩具，菱形組合拼板由八塊拼板與菱形模板組成，所述八塊拼板是在平面上將三個邊長為1個單位的菱形邊對邊接觸地組合在一起形成有且僅有的八種組合做成的八塊拼板，將所述八塊拼板作為基本單位；所述菱形模板由多個所述邊長為1個單位的菱形在平面上邊對邊接觸地組合在一起而形成。用6組所述基本單位即48塊拼板能拼成12×12菱形模板，還可以兩人各持3組所述基本單位進行對弈，通過讓學生動手動腦，有利于學生發(fā)散性思維及形象思維的培養(yǎng)。
文檔編號A63F9/10GK201840875SQ20102057809
公開日2011年5月25日 申請日期2010年10月15日 優(yōu)先權日2010年10月15日
發(fā)明者王金生, 趙永建, 郭麗華 申請人:金華職業(yè)技術學院