專利名稱：二十二變形棋的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)用具或玩具，在教學(xué)幾何知識時，能使教師在課余有一 種有效的工具使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，以及動手動腦。通過訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)形象思 維，激發(fā)人們潛在的創(chuàng)新能力。
背景技術(shù)：
目前的拼板類產(chǎn)品中技術(shù)含量偏低，它們主要適合幼兒以及中學(xué)以下的人群，而 知識與技術(shù)含量較高且又能適合大多數(shù)成人的同類產(chǎn)品較少，現(xiàn)代人們生活水平提高，需 要在較高的知識層面上進(jìn)行娛樂，為適應(yīng)這一變化，二十二變形棋能解決這一問題，看似簡 單，要下好并不簡單，提供一種高級棋類玩具。
發(fā)明內(nèi)容為了解決人們動手動腦的用具問題，本實(shí)用新型提供一種二十二變形棋，能使人 們通過動手動腦，訓(xùn)練記憶能力，培養(yǎng)形象思維，提高智力水平。本實(shí)用新型所采用的方案是二十二變形棋由二十二個棋子與菱形棋盤構(gòu)成，在平面上，將五個邊長為1個單 位的正六邊形邊對邊接觸地組合在一起，形成有且僅有的二十二種不同的組合，將所述 二十二種不同的組合做成二十二個棋子，作為所述二十二變形棋的基本單位，并配套有菱 形棋盤及其組合棋盤，所述菱形棋盤是以邊長為1個單位的正六邊形邊對邊接觸地組合在 一起形成的，也可以是若干個所述菱形棋盤的組合。兩人進(jìn)行比賽時，其規(guī)則按格下棋，不 能做一個棋子無法拼入的“空”，否則會由于沒有相應(yīng)棋子拼入而“接不歸”。獲勝者為手里 留下的棋子最少者，留下的棋子相同為和棋。兩人進(jìn)行對弈時最好所持棋子的顏色不同。若一人拼玩，用一個所述基本單位時，任取其中20個棋子，能以多種不同方法拼 成IOX 10菱形。用三個所述基本單位時，先用完二個基本單位再取另一個基本單位中的1 個棋子，能以多種不同方法拼成15X15菱形。用四個所述基本單位時，先用完三個基本單 位再取另一個基本單位中的14個棋子，能以多種不同方法拼成20X20菱形。同理，還可以 用更多所述基本單位拼更大的菱形。若兩人對弈，兩人各持一個所述基本單位時，各選取其中10個棋子，用10X 10菱 形棋盤對弈；各選取其中20個棋子，用兩個10 X 10菱形的組合棋盤對弈。兩人各持二個所 述基本單位時，各自先用完一個基本單位，再各自選取另一個基本單位中的18個棋子，用 20X20菱形棋盤對弈。同理，還可以用面積更大的所述菱形棋盤。本實(shí)用新型的有益效果是二十二變形棋可兩人對弈也可以一人拼玩，根據(jù)不同人群所持棋子可少可多，適 合訓(xùn)練人們的記憶能力，訓(xùn)練形象思維，激發(fā)人們潛在的創(chuàng)新能力。如果記憶或判斷能力 強(qiáng)，能猜測到對方所剩的棋子是幾號，或知道對方已經(jīng)沒有了幾號棋子，就可以在最后使對 方的棋子拼不進(jìn)，從而獲勝。
下面結(jié)合本實(shí)用新型的圖形進(jìn)一步說明圖1至圖22是所述一個基本單位的平面圖；圖23是IOX 10菱形棋盤縮圖；圖24是兩個IOX 10菱形的一種組合的組合棋盤縮圖；圖25是使用圖23棋盤時的一種“接不歸”的示例；圖26是兩人各持一個基本單位用10 X 10菱形棋盤對弈時，一方獲勝的一個示例。圖中，1. 1號棋子，2. 2號棋子，3. 3號棋子，4. 4號棋子，5. 5號棋子，6. 6號棋子， 7. 7號棋子，8. 8號棋子，9. 9號棋子，10. 10號棋子，11. 11號棋子，12. 12號棋子，13. 13號棋 子，14. 14號棋子，15. 15號棋子，16. 16號棋子，17. 17號棋子，18. 18號棋子，19. 19號棋子， 20. 20號棋子，21. 21號棋子，22. 22號棋子。
具體實(shí)施方式
如圖1至圖22是所述基本單位的平面圖，所述二十二變形棋由所述基本單位與 菱形棋盤構(gòu)成，在平面上將五個邊長為1個單位的正六邊形邊對邊接觸地組合在一起，形 成有且僅有的二十二種不同的組合，將所述二十二種不同的組合做成二十二個棋子(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22)，并 配套有菱形棋盤及其組合棋盤。如圖23是10 X 10菱形棋盤縮圖，如圖24是兩個10 X 10 菱形的一種組合的組合棋盤縮圖，所述菱形棋盤是以邊長為1個單位的正六邊形邊對邊接 觸地組合在一起形成的，所述組合棋盤的組合方法可以有多種多樣。如圖25是使用圖23 棋盤時，由于10號棋子的封堵而造成星號(★)部分“接不歸”的一個示例，如圖26是兩 人各持一個基本單位用IOX 10菱形棋盤對弈時，白方獲勝的一個示例，由于黑方的1號棋 子已經(jīng)在前面用掉了，最后造成黑方在右下側(cè)空星號(☆)部分無棋子可以拼入，致白方獲 勝。還可以各持更多所述基本單位，使用面積更大的所述菱形棋盤進(jìn)行對弈。
權(quán)利要求一種二十二變形棋，其特征是由二十二個棋子與菱形棋盤構(gòu)成所述二十二個棋子是這樣得到的在平面上將五個邊長為1個單位的正六邊形邊對邊接觸地組合在一起，形成有且僅有的二十二種不同的組合，將所述二十二種不同的組合做成二十二個棋子(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)；所述菱形棋盤是以邊長為1個單位的正六邊形邊對邊接觸地組合在一起形成的。
專利摘要本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)用具或玩具，二十二變形棋由二十二個棋子與菱形棋盤構(gòu)成，在平面上將五個邊長為1個單位的正六邊形邊對邊接觸地組合在一起，形成有且僅有的二十二種不同的組合，將所述二十二種不同的組合做成二十二個棋子，所述菱形棋盤是以邊長為1個單位的正六邊形邊對邊接觸地組合在一起形成的，也可以是若干個所述菱形棋盤的組合。所述二十二變形棋可兩人對弈也可以一人拼玩，根據(jù)不同人群所持棋子可少可多，適合訓(xùn)練人們的記憶能力，訓(xùn)練形象思維，激發(fā)人們潛在的創(chuàng)新能力。
文檔編號A63F3/02GK201719801SQ201020249038
公開日2011年1月26日 申請日期2010年6月24日 優(yōu)先權(quán)日2010年6月24日
發(fā)明者趙永建, 郭麗華, 韋渤 申請人:金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院