專利名稱：啟智鼎的制作方法
技術領域：
本發(fā)明涉及一種祭示紀念、裝飾，供兒童玩樂啟智用的鼎，尤其是一種組合的追藍 鼎。
背景技術：
目前祭示紀念用的單一鼎，功能單一只能供祭示紀念或其他專用，而不能組合多用。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是針對上述問題，提供一種祭示紀念、裝飾、兒童玩樂啟智用的息 智鼎。它能使抽象的數(shù)學概念變得直觀形象的表達數(shù)量、長度、加減法，又能解讀對等數(shù)學 定理，又能解讀證明，求解哥德巴赫猜想的追籃鼎。本發(fā)明的技術方案追籃鼎能祭示紀念、裝飾，能使兒童在玩樂中啟智，能解讀證明數(shù)學對等定理，能 解讀證明求解哥德巴赫猜想。它包括鼎身1、鼎胞2、鼎足3、燈泡4，鼎身座落在鼎足上，具有彈性的多條環(huán)形帶 狀鼎胞套在鼎身上，可以自由轉動。鼎身是圓形、長方形、多邊形的容器。鼎足是球形、圓柱 形、多邊柱形的柱體。鼎胞0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、^套在鼎身上，是正方向或反 方向排列。如圖1，鼎胞是套在長方形的鼎身上，形成4個外表面。三個外表面是兒童喜玩 樂見的圖案，一個外表面是刻度數(shù)字，有的刻度數(shù)字奇素數(shù)有半圓形標記。這些刻度數(shù)字可 以用作數(shù)學加減法計算數(shù)學定理解讀證明，哥德巴赫猜想的解讀證明求解。本發(fā)明的優(yōu)點和效果本發(fā)明可以祭示紀念、裝飾，使兒童在玩樂中啟智，能解讀 證明數(shù)學定理，解讀、證明、求解哥德巴赫猜想。具有直觀、快捷、形象、物美、成本少、搬動方 便的特點?？梢詭椭鷥和谕鏄分谐浞煮w驗、感悟數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展、應用的過程，在玩 樂中自覺的攻克世界數(shù)學難題哥德巴赫猜想，對兒童的智力開發(fā)，提高數(shù)學的素質是理想 的玩具、學具、教具。對家庭環(huán)保裝飾、祭示紀念是理想的器具。


圖1是本發(fā)明的主視2是本發(fā)明的左側視圖
具體實施例方式下面結合附圖和本發(fā)明實施方式作進一步詳細說明。圖1、圖2是追藍鼎的附圖，鼎身座落在鼎足上，鼎胞套在鼎身上，同時鼎身上安有4個燈泡、電池、導線裝在鼎身中。鼎胞上有刻度數(shù)字，鼎胞可以在鼎身上轉動。例如圖1，從上往下數(shù)1對鼎胞的刻度數(shù)字是正方向排列，如圖1所示的第1對鼎胞是計算加法圖1中2+1 = 3,2+2 = 4,2+3 = 5……時的情形。第1條鼎胞上的刻度數(shù)字 是被加數(shù)，第2條鼎胞的刻度數(shù)字“O”必須對準被加數(shù)“2”，然后在第2條鼎胞確定的加數(shù) 所對準的第1條鼎胞上的刻度數(shù)字即為和數(shù)。此時對兒童還可以進行數(shù)理邏輯思維教育。例如圖1，從上往下數(shù)第2對鼎胞的刻度數(shù)字是計算減法時用的，一個刻度數(shù)字是 反方向排列一個刻度數(shù)字是正方向排列。如圖1所示第2對鼎胞是計算減法圖1中11-1 =10、11-2 = 9、11-3 = 8……時的情形，第3條鼎胞的刻度數(shù)字是被減數(shù)，第4條鼎胞的數(shù) 字“0”必須對準第3條鼎胞刻度數(shù)字的被減數(shù)，然后，在第4條鼎胞上確定的減數(shù)所對準第 3條鼎胞上的刻度數(shù)字即為差數(shù)。例如圖1從上往下數(shù)第3對鼎胞的刻度數(shù)字一個是正方向排列一個是反方向排 列，這對鼎胞是解讀證明對等定理用的。圖1中0+12 = 12,1+11 = 12,2+10 = 12……，這 對鼎胞的刻度數(shù)字相對應的相加和數(shù)都等于12，這就解讀證明了對等定理。例如圖1，從上往下數(shù)第4對鼎胞的刻度數(shù)字是解讀證明求解哥德巴赫猜想用的， 一個刻度數(shù)字是正方向排列一個刻度數(shù)字反方向排列，一個是遞增等差數(shù)列公差d = 1 — 個是遞減等差數(shù)列公差d = -1公差的絕對值是相等的。圖1中可以看出偶數(shù)10的哥德巴 赫猜想解值為3+7 = 10,5+5 = 10是兩組解。當兩個半圓相遇成“ ”M鼎的四個燈光 的導線接通后，燈泡立即發(fā)光。說明哥德巴赫猜想已破解。以上所述是本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，應當指出，對于本領域來說，在不脫離本發(fā)明 原理的前提下，還可以作出若干的變化和改進，這些也應視為屬于本發(fā)明的保護范圍。說明一點每一個不小于6的偶數(shù)都是兩個奇素數(shù)之和，就是哥德巴赫猜想。華羅庚主編的數(shù)學專著《哥德巴赫猜想》第1頁第5行寫的很清楚。
權利要求
一種用于祭示紀念、裝飾、兒童啟智玩樂的組合式啟智鼎。它包括鼎身1、鼎胞2、鼎足3、燈泡4，其特征是鼎身座落在鼎足上，鼎身可以是圓形、正方形、長方形、多邊形的容器，鼎足可以是圓球形、圓柱形、多邊形柱體，鼎胞是多條有彈性的環(huán)形帶狀套在鼎身上，可以自由轉動，鼎身是四邊形容器，鼎胞在外邊包容著，它們?nèi)齻€外表面可以刻劃兒童喜聞樂見的圖案；它的另一個外表面具有刻度數(shù)字，這些刻度數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、∞有正方向排列的，有反方向排列的，刻度數(shù)字的奇素數(shù)有半圓標記，供數(shù)學計算、證明用。
2.如權利要求1所述的追邀鼎，其特征在于鼎胞的一個外表面由上往下數(shù)，第1對鼎 胞的刻度數(shù)字均為正方向排列，計算加法時運用。
3.如權利要求1所述的^^鼎，其特征在于由上往下數(shù)第2對鼎胞的刻度數(shù)字一個 正方向排列一個反方向排列，計算減法時運用。
4.如權利要求1所述的^^鼎，其特征在于由上往下數(shù)第3對的鼎胞刻度數(shù)字有一 個正方向排列一個反方向排列是解讀證明對等定理時運用。
5.如權利要求1所述的追藍鼎，其特征在于從上往下數(shù)第4對鼎胞刻度數(shù)字有一個 是正方向排列一個是反方向排列，是解讀證明求解哥德巴赫猜想用，刻度數(shù)字中的奇素數(shù) 有半圓標記。
6.如權利要求1所述的追邀鼎，其特征在于鼎胞可以翻過來使用。
7.如權利要求1所述的追邀鼎，其特征在于鼎胞的數(shù)量根據(jù)實際需要可增可減。
8.如權利要求1所沭的啟智鼎，其特征在于鼎內(nèi)可裝有環(huán)保鮮花，環(huán)保裝飾品，鼎內(nèi) 放有一個電池用導線和鼎身的燈泡相接，當鼎胞的刻度數(shù)字上的兩個半圓相遇，導線接通 時，燈泡發(fā)光。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種用于祭祀、紀念、裝飾、兒童啟智玩樂用的多種用途的啟智鼎。通過鼎胞在鼎身上的旋轉，利用上面的刻度數(shù)字可計算加法、減法，可解讀證明對等數(shù)學定理，可解讀證明求解哥德巴赫猜想。同時，還可以拼圖，供兒童玩樂，使兒童在玩樂中學到知識。運用起來直觀、快捷、形象。本發(fā)明由鼎身、鼎足、鼎胞、燈泡、電池、導線構成。具有彈性的多條鼎胞套在鼎身上，可以自由的轉動，鼎胞的表面都有拼湊的圖案和刻度數(shù)字。
文檔編號A47G33/00GK101810426SQ20091007144
公開日2010年8月25日 申請日期2009年2月24日 優(yōu)先權日2009年2月24日
發(fā)明者王乃時 申請人:王乃時