本發(fā)明涉及一種小學(xué)生書包，具體涉及一種小學(xué)生用矯正書包，屬于小學(xué)生用具領(lǐng)域。
背景技術(shù)：
書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費(fèi)者品位的改變，箱包的材質(zhì)更加多樣化。真皮、pu、滌綸、帆布、棉麻等質(zhì)地箱包引領(lǐng)時(shí)尚潮流。同時(shí)，在越來越標(biāo)榜個(gè)性的時(shí)代，簡(jiǎn)約、復(fù)古、卡通等各類風(fēng)格也從不同側(cè)面迎合時(shí)尚人士張揚(yáng)個(gè)性的需求，小學(xué)生是國(guó)家未來的棟梁之才，現(xiàn)有的小學(xué)生經(jīng)常不注意學(xué)習(xí)姿勢(shì)使得在學(xué)習(xí)的時(shí)候易養(yǎng)成駝背的習(xí)慣，如果不及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)影響學(xué)生的一生。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有小學(xué)生經(jīng)常不注意學(xué)習(xí)姿勢(shì)使得在學(xué)習(xí)的時(shí)候易養(yǎng)成駝背的習(xí)慣，如果不及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)影響學(xué)生的一生的問題，提供一種小學(xué)生用矯正書包。
為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：
本發(fā)明提供一種小學(xué)生用矯正書包，包括書包本體，所述書包本體設(shè)有第一放置包，所述第一放置包的一側(cè)設(shè)有第二放置包，所述第二放置包的一側(cè)設(shè)有第三放置包，所述第一放置包和所述第二放置包的側(cè)面均設(shè)有第四放置包，所述第一放置包、所述第二放置包和所述第三放置包的表面均設(shè)有拉鏈，所述書包本體的另一側(cè)設(shè)有第一背帶，所述第一背帶的底端設(shè)有第一連接件，所述第一背帶的一端設(shè)有第二背帶，所述第二背帶的底端設(shè)有第二連接件。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一連接件和所述第二連接件通過字母魔術(shù)貼固定連接而成。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一背帶、所述第二背帶、所述第一連接件和所述第二連接件的一端設(shè)有背部矯正帶體，所述背部矯正帶體通過水性粘合劑與所述書包本體固定連接。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一放置包、所述第二放置包和所述第三放置包的內(nèi)部體積均不相同。
作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述第一背帶、所述第二背帶、所述第一連接件和所述第二連接件的內(nèi)部均設(shè)有緩沖海綿體。
本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：該小學(xué)生用矯正書包通過把背包帶改成背部矯正帶使得小學(xué)生在背書包的同時(shí)可以矯正背部問題，解決了現(xiàn)有的小學(xué)生由于其學(xué)習(xí)姿勢(shì)不正確造成駝背的習(xí)慣，該小學(xué)生用矯正書包結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、可以在小學(xué)生背書包的同時(shí)為小學(xué)生矯正背部問題。
附圖說明
附圖用來提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中：
圖1是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；
圖中：1、書包本體；2、第一放置包；3、第二放置包；4、第三放置包；5、拉鏈；6、第四放置包；7、第一背帶；8、第二背帶；9、第一連接件；10、第二連接件。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。
實(shí)施例1
如圖1所示，本發(fā)明提供一種小學(xué)生用矯正書包，包括書包本體1，書包本體1設(shè)有第一放置包2，第一放置包2的一側(cè)設(shè)有第二放置包3，第二放置包3的一側(cè)設(shè)有第三放置包4，第一放置包2和第二放置包3的側(cè)面均設(shè)有第四放置包6，第一放置包2、第二放置包3和第三放置包4的表面均設(shè)有拉鏈5，書包本體1的另一側(cè)設(shè)有第一背帶7，第一背帶7的底端設(shè)有第一連接件9，第一背帶7的一端設(shè)有第二背帶8，第二背帶8的底端設(shè)有第二連接件10，該小學(xué)生用矯正書包通過把背包帶改成背部矯正帶使得小學(xué)生在背書包的同時(shí)可以矯正背部問題，解決了現(xiàn)有的小學(xué)生由于其學(xué)習(xí)姿勢(shì)不正確造成駝背的習(xí)慣，該小學(xué)生用矯正書包結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、可以在小學(xué)生背書包的同時(shí)為小學(xué)生矯正背部問題。
第一連接件9和第二連接件10通過字母魔術(shù)貼固定連接而成，字母魔術(shù)貼可以根據(jù)小學(xué)生的身材來固定連接件。第一背帶7、第二背帶8、第一連接件9和第二連接件10的一端設(shè)有背部矯正帶體，背部矯正帶體通過水性粘合劑與書包本體1固定連接。第一放置包2、第二放置包3和第三放置包4的內(nèi)部體積均不相同。第一背帶7、第二背帶8、第一連接件9和第二連接件10的內(nèi)部均設(shè)有緩沖海綿體，緩沖海綿體可以對(duì)身體起到一定的保護(hù)作用。
該裝置是一種小學(xué)生用矯正書包，當(dāng)需要使用該矯正書包時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的身材來調(diào)節(jié)第一連接件9和第二連接件10的長(zhǎng)度問題，通過第一連接件9、第二連接件10、第一背帶7、第二背帶8一端的背部矯正帶可以對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不良的學(xué)習(xí)姿勢(shì)進(jìn)行糾正，使得小學(xué)生在背書包的同時(shí)可以矯正背部脊椎，不同體積大小的第一放置包2、第二放置包3、第三放置包4可以放置不同的物品，便于查找。
該小學(xué)生用矯正書包通過把背包帶改成背部矯正帶使得小學(xué)生在背書包的同時(shí)可以矯正背部問題，解決了現(xiàn)有的小學(xué)生由于其學(xué)習(xí)姿勢(shì)不正確造成駝背的習(xí)慣，該小學(xué)生用矯正書包結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、可以在小學(xué)生背書包的同時(shí)為小學(xué)生矯正背部問題。
最后應(yīng)說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。